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Disposiciones legales y organizativas del sistema educativo mexicano

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Los principios filosóficos que rigen el sistema educativo mexicano 

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Los principios filosóficos que rigen el sistema educativo mexicano 

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Expectativas SQA

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Los organismos internacionales y la educación en México

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Actividad 1 Dinámica 14 de febrero

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Act. dinámica de emociones  19 de febrero 

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Act. dinámica de emociones  19 de febrero 

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La dinámica trato en que dos compañeros tenían que expresar una emoción con mímica.

La primera emoción fue esperanza y la expreso mi compañero Antonio, la cual la adivinaron fácilmente.

La segunda emoción fue alegría y rabia, la cual la alegría la adivinamos fácilmente, pero la de rabia no pudimos adivinarla. Estas emociones las expreso mi compañera Elba Margarita.

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Escrito sobre filosofia,educacion y filosofia de la educacion

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En esta dinámica al estar guiando a mi compañera se me hizo fácil ya que solo le indicaba hacia donde se tenia que dirigir,

pero cuando a mi me toco el papel de ciego, casi no tuve problema ya que solo me guiaba por lo que decía mi compañera, pero si tuve miedo en chocar con otro compañero o chocar con otro objeto

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Esta semana aprendí sobre la filosofía, que esta es el saber de las causas, también estuvimos comentando el tema de la filosofía de educación, la cual entendí que esta es la explicación teoría de los procesos de enseñanza. También abordamos el tema de educación, la cual se encarga de formar al alumno en sus capacidades.

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Fecha: 26 de febrero Dinámica "Maquina de escribir" 

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Fecha: 26 de febrero Dinámica "Maquina de escribir" 

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La actividad consistió en que teníamos que dividirnos en dos filas y teníamos que escribir en la espalda de mi compañero.

Esta actividad fue divertida, ya que teníamos que imaginar nuestra maquina de escribir en la espalda de mi compañero.

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A pesar de las diferencias en sus enfoques, todos estos pensadores coinciden en que la educación no debe ser un simple mecanismo de adaptación social, sino un proceso que transforme al individuo y a la sociedad. Sin embargo, la realidad nos muestra que la educación sigue estando influenciada por intereses políticos y económicos, limitando su capacidad para ser una verdadera herramienta de liberación.

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Infografia Linea del Tiempo Creativa Multicolor

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Dinámica 28 de feb  "Sobre dedos y manos"

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Dinámica 28 de feb  "Sobre dedos y manos"

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Esta dinámica consistió en que con la mano derecha escondimos el dedo pulgar y teníamos que contar del 1 al 30 con solo 4 dedos, a mi casi no se me complico la dinámica ya que se me hizo fácil contar con los dedos, esto me ayudo a estimular el cerebro, también me sirvió como relajación.

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Tema 28 de feb : Educación y valores de convivencia humana. 

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Tema 28 de feb : Educación y valores de convivencia humana. 

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Esta semana aprendí sobre varios filósofos que aportaron hacia a la educación, también analizamos el mito de Prometeo , en el que identificamos el tema del mito, características, entre otras cosas.

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Dinámica 7 de marzo "Maniquí de memoria" 

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Dinámica 7 de marzo "Maniquí de memoria" 

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Esta dinámica consistió en que dos compañeros tenían que observar las poses que hacíamos los demás compañeros, después ellos tenían que hacer las poses que nosotros realizamos.

Este tipo de dinámica puede ser útil para empezar la clase del tema de movimiento ya que en esta dinámica se pueden aplicar diferentes tipos de movimiento.

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El valor que me toco si pertenece a los valores culturales ya que forma parte de las creencias, prácticas y hábitos de una sociedad en relación con el cuidado del medio ambiente y el uso responsable de los recursos, pero también puede ser valor social, moral y económicos.

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Desarrollar:

Aprendizaje esperado: Es el aprendizaje que se prende desarrollar.

hermenéutica analógico-icónica :es una forma de pensamiento que, como él nos lo recuerda en la introducción, trata de responder a la problemática del sentido de la realidad.

Teorías del aprendizaje: Constructivista, Conductivista, Social, Conductismo.

Conductismo: El alumno aprende de estimulo y respuesta.

La filosofía de la educación es la elucidación (explicación) teórica de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Proceso: etapas, secuencia, serie de pasos.

Paciencia

Educación Universal

Delegar

Ciudadano cabal

Ciudadano perverso

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En este día, con la primera dinámica, aprendimos a ser más observadores y a estar atentos a lo que realizan nuestros compañeros. También aprendí sobre los valores y sus clasificaciones, en las cuales cada uno de mis compañeros pasó al pizarrón. El maestro nos decía un valor y nosotros teníamos que identificar a qué tipo de valor pertenecía.

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Esta dinámica consistió en que el maestro nos encargó pedir un autógrafo a alguien del salón. Todos fueron con el mismo compañero. Después, anotamos con quién nos gustaría trabajar y tuvimos que enumerar del 1 al 3 los nombres de los compañeros con quienes queríamos colaborar.

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Dinámica 12 de marzo "El tren descompuesto"

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Dinámica 12 de marzo "El tren descompuesto"

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En esta dinámica, el maestro nos pidió que hiciéramos una fila de hombres y otra de mujeres. Luego, comenzó a darnos instrucciones para que el "tren" se moviera hacia adelante, atrás, derecha o izquierda, pero nosotros debíamos hacer lo contrario a la indicación que nos daba.

Esta dinámica se puede implementar en el tema del movimiento, ya que, al desplazarse los alumnos de un lado a otro, se pueden aplicar diferentes tipos de movimiento.

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En esta semana la dinámica realizada en el aula nos permitió a experimentar de manera práctica la interacción grupal y el trabajo colaborativo, al mismo tiempo que promovió la toma de decisiones y la reflexión sobre los valores en la educación. A través del ejercicio del "tren" y la elección de compañeros, se fomentó la comunicación, la cooperación y la toma de conciencia sobre la importancia de la convivencia escolar.Por último, la recreación de valores y su interiorización en el proceso educativo son fundamentales para la formación de individuos responsables y críticos. Mediante el análisis de dilemas éticos, la reflexión en el aula y la aplicación de valores en proyectos personales y comunitarios, los estudiantes pueden integrar estos principios en su vida cotidiana, fortaleciendo así su desarrollo personal y su impacto en la sociedad.

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En esta dinámica, el grupo se dividió en dos equipos y se acomodó en dos filas. El último de la fila tenía que escribir un mensaje en la espalda del compañero de adelante, y así sucesivamente hasta llegar al primero de la fila. Esta dinámica se podría realizar en el tema de tipos de movimiento o con los diferentes tipos de formulas, en la que los alumnos escriban la formula en la espalda del compañero.

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Estudio de casos 19 de marzo Valor Inclusivo

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Estudio de casos 19 de marzo Valor Inclusivo

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Un alumno con discapacidad motriz solicitó ingresar a una escuela secundaria, pero la directora rechazó su solicitud, argumentando que la institución no contaba con la infraestructura ni los recursos adecuados para atender a estudiantes con esa condición.

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En esta dinámica, el maestro nos dio indicaciones con dos lápices sobre hacia dónde debíamos movernos. Podía ser hacia adelante, atrás, derecha o izquierda. Cuando el maestro cruzaba los dos lápices, teníamos que juntarnos con un compañero. Si movía el lápiz de la mano derecha, los del lado derecho debían moverse; pero si movía el lápiz de la mano izquierda, los del lado izquierdo debían moverse.

Esta actividad se relaciona con el tema de movimiento y dirección en la física, específicamente con conceptos como vectores, desplazamiento y referencia espacial.

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Aprendizaje de la semana (Reflexión) 19-21 de marzo 

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Aprendizaje de la semana (Reflexión) 19-21 de marzo 

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Esta semana estuvimos analizando casos sobre los valores de la educación, los cuales incluyen la obligatoriedad, laicidad, gratuidad e inclusión, y cómo se presentan en las escuelas secundarias. También revisamos los valores que forman parte del sistema educativo, los cuales analizamos a partir de una lectura de la autora Zorrilla, M. Como parte de la actividad, realizamos un organizador gráfico en el que clasificamos los valores y los derechos fundamentales.

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Dinámica "Objeto, Memoria y concentración " 26 de marzo

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Dinámica "Objeto, Memoria y concentración " 26 de marzo

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En esta dinámica, cada compañero tenía que juntarse con otro, colocándose frente a frente con un objeto en medio. Una compañera nos daba indicaciones sobre qué parte del cuerpo debíamos tocar y, cuando mencionaba la palabra "objeto", teníamos que agarrarlo. La primera en tomarlo ganaba.

En mi equipo, en la primera ronda, mi compañera y yo agarramos el objeto al mismo tiempo, pero en la segunda ronda, ella logró tomarlo primero.

Esta dinámica podría utilizarse en la materia de Física para que los alumnos relacionen conceptos de movimiento.

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El articulo 3 es el derecho a la educación

La parte legislativa en la que se rigüe el derecho a la educación.

Familia disfuncional: Familia en la que no están los padres presentes

Finalidad del articulo:

-Garantizar

-Educar

-Igualdad

-Equidad

-Declarar

-Fomentar

Características:

-Obligatorio

-Gratuito

-Laica

-Inclusiva

-Equitativa

-Universal

-Derecho a la educación

-Garantía individual

¿Que es perspectiva de genero? : Igualdad entre los alumnos , sin prejuicios

¿Que aprendí hoy?

En esta clase aprendí sobre varios conceptos del articulo 3, estuvimos viendo características que conforman el articulo la cual eran varias características, también aprendí sobre las finalidades del articulo 3 en la cual estuvimos analizándolas. También analizamos los diferentes retos que se nos pueden presentar al estar como docentes frente a un grupo.

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No pude estar en la dinámica, ya que llegue tarde

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En la primera sesión de esta semana realizamos una dinámica de memorización y concentración, en la que la estuvimos realizando en parejas. Después empezamos a comentar el tema del articulo 3, en el que participamos mencionando las finalidades y características de este articulo. También realizamos en parejas una presentación en la que mencionamos el papel del estado, del docente y la tarea de la escuela.

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Esta dinámica la dirigió mi compañero Antonio, en la cual teníamos que interpretar la categoría que nos tocara haciendo o diciendo algo sobre esa categoría. Esta dinámica se puede realizar con los alumnos en la materia de física, en la que los alumnos puedan interpretar un personaje importante de la física o también que los alumnos mencionaran que aportaciones realizo ese científico.

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Componentes de la Ley General de la educación vigente 2 de abril  

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Componentes de la Ley General de la educación vigente 2 de abril  

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Nueva escuela mexicana

Derecho a la educación

Federalismo educativo: el ejecutivo dicta los contenidos iguales para todos.

Revaloración de los maestros: Volver a darles el valor que los maestros tienen.

Corresponsabilidad social en el proceso educativo

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Dinámica "Muévete y sacúdete" 4 de abril

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Dinámica "Muévete y sacúdete" 4 de abril

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Esta dinámica consistió en que teníamos que pegarle 8 papel adhesivo a un compañero. Después el maestro conto hasta tres y comenzamos a movernos para que los papeles se cayeran y el que se le caían mas era el que ganaba. Esta dinámica se puede utilizar en la física con el tema de estática o movimientos.

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4 de abril El financiamiento a la educación Poema  

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4 de abril El financiamiento a la educación Poema  

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En la primera sesión de esta semana estuvimos realizando una dinámica en la que un compañero nos daba una categoría y nosotros teníamos que interpretar esa categoría. También estuvimos comentando y analizando componentes de la Ley general de la educación. En la segunda sesión empezamos entregando un ensayo sobre la primera unidad de aprendizajes, después con una dinámica en la que nos pegamos papeles adhesivos y teníamos que movernos para que los papeles se cayera. Cada uno de mis compañeros expusimos una representación de los componentes de la ley general de educación. Concluimos la clase con una reflexión de lo que estuvimos viendo durante estas sesiones, en la cual el maestro comento que Piaget decía que los alumnos aprenden participando.

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Esta dinámica consistió en que mi compañera Liz nos daba instrucciones sobre hacia qué lado teníamos que movernos al ritmo de la música. Mi compañera Liz decía: "La gelatina se mueve hacia adelante, hacia atrás, a un lado o al otro". Esta dinámica se puede realizar en las escuelas en la materia de Física, dentro del tema de movimientos. Mi compañera Liz dirigió muy bien la dinámica, solo que, al dar las instrucciones, le daba risa; pero todo lo demás estuvo muy bien.

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Federalismo: Es un sistema político en el que el poder se divide entre un gobierno central y varios gobiernos regionales o locales

Federación: Es la unión de varios estados o entidades autónomas que se rigen bajo una misma constitución y comparten un gobierno federal

Federalismo administrativo académico: Es la organización del sistema educativo en niveles (federal, estatal y local) donde cada uno tiene responsabilidades administrativas y académicas.

Escuela unitaria: es una escuela en la que solo hay un maestro o director que enseña todos los grados.

Federalismo educativo: Es la aplicación del principio del federalismo en el ámbito educativo.

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En esta sesión estuvimos analizando la lectura del federalismo que es un modelo de organización en la que varios Estados se unen y sacrifican parcialmente sus autonomías, también comentamos los tipos de federalismo que hay los cuales son 4: sistemas federativos simétricos asimétricos, una federación y una confederación, los ejemplos de federación en los estados y ejemplos de federalismo en la creación de organismo

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Dinámica "Fui al mercado y se me subió una hormiguita" 30 de abril 

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Dinámica "Fui al mercado y se me subió una hormiguita" 30 de abril 

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Esta dinámica la dirigió mi compañera Diana, comenzamos la actividad poniéndonos de pie y haciendo un circulo, Diana comenzó a cantar fui al mercado y se me subió una hormiguita a una parte del cuerpo, nosotros repetíamos lo que Diana decía y realizábamos la acción.

Mi compañera Diana dirigió muy bien la dinámica ya que realizo muy bien las rimas y las acciones que decía la canción.

También esta dinámica se puede realizar con temas de física, realizando rimas con los temas.

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Vocabulario

Acuerdo:

Obligación:

Responsabilidad:

Derechos laborales

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Dinámica "Personajes simbólicos" 16 de mayo

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Dinámica "Personajes simbólicos" 16 de mayo

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Esta dinámica la dirigió mi compañera Elva, la cual consistió en que mi compañera nos tenia que decir un personaje y nosotros teníamos que imitarlos. Esta dinámica se puede usar en la clase de física con los alumnos, en la que cada alumno puede decir una formula, un principio o alguna frase de un personaje importante en la física.

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Tema: Las implicaciones de los organismos internacionales en la educación en México 16 de mayo

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Tema: Las implicaciones de los organismos internacionales en la educación en México 16 de mayo

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1921-Jose Vasconcelos se hizo oficial el día 10 de mayo en el calendario escolar

15 de mayo 1917 se hace oficial que cada 15 de mayo se festeje el día del maestro

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¿Quiénes son los organismos internacionales?

R: Son instituciones creadas por acuerdos entre países con el fin de abordar problemas globales o regionales.

¿Qué hacen los organismos multilaterales?

R: Financiar proyectos educativos, sociales o económicos, Establecer estándares, indicadores y recomendaciones, realizar investigaciones comparativas y diagnósticos globales.

¿Cuáles son las implicaciones de que la política educativa del país tome como referencia a organismos internacionales?

R: Acceso a financiamiento y asesoría técnica, la adopción de buenas prácticas educativas, de implicaciones problemáticas puede llevar a una uniformización de políticas sin considerar la diversidad cultural, social y económica de cada país.

¿Cuáles son las aportaciones y/o contradicciones de dichos organismos?

R: Sus aportaciones son que producen investigaciones y diagnósticos útiles, promueven el derecho a la educación como un eje de desarrollo, fomentan la equidad y la inclusión educativa. Sus contradicciones son que a veces priorizan la eficiencia, la competitividad y los indicadores por encima del bienestar educativo.

¿Cómo afectan esas decisiones en el desempeño del docente?

R: Se exige más rendición de cuentas y cumplimiento de estándares, a veces sin los recursos o apoyos necesarios, puede haber sobrecarga administrativa, presión por resultados, y menos espacio para la creatividad o innovación pedagógica.

¿Las organizaciones internacionales redefinen el papel de la educación?

R: Sí. En muchos sentidos, estas organizaciones han contribuido a una nueva visión de la educación, como motor del desarrollo económico, como herramienta para combatir la pobreza y promover la equidad.

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Esta semana solo tuvimos una sesión la cual fue el día 16 de mayo, la cual la iniciamos con una dinámica llamada personajes simbólicos, en la cual interpretamos personajes famosos que mi compañera nos indicaba. Después el maestro comento sobre fechas que no eran del calendario escolar, pero conforme paso el tiempo las agregaron oficialmente en el calendario escolar. También realizamos unas preguntas sobre los organismos internacionales.

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Esta dinámica la dirigió mi compañero Daniel, lo primero que hicimos fue dividirnos en dos equipos uno rojo y otro azul , después mi compañeros Daniel dio las instrucciones, en las cuales explico que teníamos que realizar lo contrario a la instrucción que el dirigiera dependiendo del color del vaso que sacara era el equipo que realizaría la actividad.

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Video Organismos internacionales en la Educación superior 

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Video Organismos internacionales en la Educación superior 

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BID, Banco de la universidad

El BID, como organismo internacional, suele apoyar iniciativas que promuevan el desarrollo económico y social, y en el ámbito educativo, esto puede incluir programas para reducir la brecha educativa, mejorar la formación docente o implementar tecnologías en las aulas.

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Esta dinámica la dirigió mi compañera Rosario, en la cual repartió una hoja y nos dio la indicación de que teníamos que escribir y complementar el cuento. Cada uno de nosotros fue agregando una parte del cuento, a algunos se nos complico un poco, pero tuvo un buen final.

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Tema: INFLUENCIA DE LOS 
ORGANISMOS INTERNACIONALES 
EN LAS POLÍTICAS
 EDUCACIONALES

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Tema: INFLUENCIA DE LOS 
ORGANISMOS INTERNACIONALES 
EN LAS POLÍTICAS
 EDUCACIONALES

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Dinámica " Lista de colores" 4 de junio 

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Dinámica " Lista de colores" 4 de junio 

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Esta dinámica la dirigió mi compañera Michelle, en la cual nos acomodamos en un circulo, nos dio las instrucciones de la dinámica, en la cual teníamos que presentarnos, decir nuestro nombre y un color, al terminar mi compañera pregunto a los demás compañeros que color había dicho otro compañero. Esta dinámica se puede realizar con temas de física, en la que los alumnos en vez de decir el color digan un personaje importante de la física y preguntar que personaje digo el otro compañero.

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Dinámica de activación "Gato y Ratón" 6 de junio 

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Dinámica de activación "Gato y Ratón" 6 de junio 

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Esta dinámica la dirigió mi compañera Valeria, en la cual nos dio la instrucción de hacer un rectángulo, pero escogió a dos compañeros a Elva para ser el ratón y a Ángel para el gato. La dinámica consistió en que los que conformábamos el rectángulo éramos parte de la casa del ratón y nuestra función era no dejar que el gato atrapara al ratón y que el gato quedara adentro de la casa.

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Aprendizaje de la  semana 4 y 6 de junio

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Aprendizaje de la  semana 4 y 6 de junio

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Esta semana comenzamos con una dinámica llamada lista de colores, la cual nos ayudo con la menoración y concentración, después en equipos de dos realizamos una presentación sobre los sistemas educativos de otros países del mundo, en el cual analizamos diferentes países como Canadá, Finlandia, China, Estonia, Singapur, México, entre otros.

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Esta dinámica fue dirigida por mi compañera Melany. Nos acomodamos en un círculo, y ella repartió un papelito a cada uno de mis compañeros. En cada papelito venía el nombre de un animal, excepto en uno, que tenía un animal diferente. Después, nos dio la indicación de que cada quien dijera una característica sobre el animal que le había tocado, con el objetivo de identificar quién era el impostor, es decir, la persona que tenía un animal distinto.
En cada ronda fuimos eliminando a un compañero que creíamos que era el impostor. Al final, no logramos adivinar quién era, y cada quien reveló el animal que le había tocado. El impostor resultó ser mi compañera Elva.

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Arranca las mesas de trabajo para nueva Ley de Educación

Los diputados locales realizaron la primera mesa de trabajo para analizar la iniciativa de nueva Ley de Educación, en la que se plantean medidas como regular los celulares en las aulas, reconocer la educación como derecho, definir la educación superior como obligatoria y capacitar alumnos en materia financiera.

El uso de celulares debería ser mas regulado en las escuelas, ya que estos aparatos electrónicos pueden ser distracción para los alumnos y no los usarían como herramienta de apoyo.