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[Minha Família, Minha Comunidade]

Atividade 1: Minha Rede de Proteção

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[Minha Família, Minha Comunidade]

Compreensão de órgão públicos que podem auxiliar no alcance de direitos para a população, principalmente crianças

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Fazer uma sensibilização sobre o assunto - acerca da proteção do Estado frente à cada indivíduo.

Cada grupo recebe 1 dica, que os direciona a encontrar as demais - nelas conterão características de um desses órgãos. Assim, se dedicam em desvendar um mistério enquanto aprendem sobre órgãos públicos.

Após um certo tempo, cada grupo vai socializar se conseguiu desvendar ou não o órgão que tinha em mãos, e aqueles que não conseguiram (se houver), serão auxiliados pela turma, principalmente por eliminatória;

A educadora deve ressaltar quais são as características de cada órgão, tendo sido desvendado pelo grupo ou não.

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Cartolina;

Cola;

Impressões;

Canetão/giz;

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BRASIL, 2022. Perguntas Frequentes. Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos (SCFV)

PLAN INTERNATIONAL. Caderno de atividades Projeto Cambalhotas

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Oficina não realizada - exame demissional

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[Minha Família, Minha Comunidade]

Atividade 1: Minha Rede de Proteção + Atividade 2: Caça-palavras do sistema de Garantia de Direitos

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[Minha Família, Minha Comunidade]

Compreensão de órgão públicos que podem auxiliar no alcance de direitos para a população, principalmente crianças.

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Retomar os órgãos públicos e suas funções;

Promover reflexões sobre as possíveis situações de insegurança;

Realizar as atividades propostas no caderno.

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Foi possível retomar com a turma alguns pontos que ficaram soltos e dar andamento nas atividades do caderno. Sendo assim, retomamos os órgãos públicos e continuamos a fazer a atividade 1 e 2 proposta no caderno; a atividade ocorreu normalmente e os objetivos, aparentemente, foram alcançados.

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Não foi possível realizar a atividade com a turma da tarde. Diante de múltiplos comportamentos desafiadores e muita dificuldade de escuta, a oficina foi interrompida diversas vezes, inclusive para trocarmos sobre o comportamento deles. Nos últimos minutos somente que foi possível propor que eles fizessem a atividade proposta - mas sem retomada dos órgãos públicos e suas funções.

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[Minha Família, Minha Comunidade]

Compreensão de órgão públicos que podem auxiliar no alcance de direitos para a população, principalmente crianças.

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Retomar os órgãos públicos e suas funções;

Promover reflexões sobre as possíveis situações de insegurança;

Realizar as atividades propostas no caderno.

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[Minha Família, Minha Comunidade]

Atividade 1: Minha Rede de Proteção + Atividade 2: Caça-palavras do sistema de Garantia de Direitos

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"A gente bagunça na "Plan", mas a gente gosta de fazer. É legalzão" - M. 9 anos

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[Minha Família, Minha Comunidade]

Atividade 1: Minha Rede de Proteção + Atividade 2: Caça-palavras do sistema de Garantia de Direitos

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[Minha Família, Minha Comunidade]

Compreensão de órgão públicos que podem auxiliar no alcance de direitos para a população, principalmente crianças.

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Retomar os órgãos públicos e suas funções;

Promover reflexões sobre as possíveis situações de insegurança;

Realizar as atividades propostas no caderno.

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Cartolina;

Cola;

Impressões;

Canetão/giz;

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BRASIL, 2022. Perguntas Frequentes. Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos (SCFV)

PLAN INTERNATIONAL. Caderno de atividades Projeto Cambalhotas

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Apesar de a turma engajar na atividade proposta e conseguir encontrar as pistas, no momento de integrar as funções aos respectivos órgãos, a turma apresentou muita dificuldade de escuta - o que foi intensificado por comportamentos desafiadores do Lorenzo.

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Não houve oficina - imprevisto na chegada da educadora

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Foi possível retomar com a turma alguns pontos que ficaram soltos e dar andamento nas atividades do caderno. Sendo assim, retomamos os órgãos públicos e continuamos a fazer a atividade 1 e 2 proposta no caderno; também pude fazer presencialmente o exemplo da jarra em cima da mesa, o que pareceu ser bem elucidativo. Ademais, o educador contribuiu com uma música que tratava de situações de insegurança social.

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[Quem sou eu]

Revisão módulo II

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[Quem sou eu]

Revisar/retomar as temáticas vistas no módulo anterior

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Orientar a turma a se dividirem e 2 grupos e intervir caso seja necessário reajustar os mesmos;

Apresentar as regras do jogo;

Fazer as perguntas e ir marcando as pontuações - se necessário, dar dicas;

Trazer uma pergunta final que conecte com o novo

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BRASIL, 2022. Perguntas Frequentes. Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos (SCFV)

PLAN INTERNATIONAL. Caderno de atividades Projeto Cambalhotas

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Brinquedo de "torta na cara"

Canetão

Lousa

Computador

TV

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A turma também teve mais facilidade na execução do jogo, nesta segunda vez em que tinham contato com ele; ademais, também permiti que eles mesmos escolhessem suas equipes, tendo de intervir somente pontualmente.

Apesar da dispersão de algumas crianças, que resistiram de certa forma, à participar da brincadeira, esta ocorreu de maneira tranquila.

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Essa turma já tinha a revisão do 1° semestre pendente - uma vez que não foi possível realizá-la anteriormente. Sendo assim, o jogo ficou com perguntas a mais, para contemplar os módulos 1 e 2.

Infelizmente, devido a conflitos físicos e verbais, não foi possível concluir todas as perguntas, mas ainda assim conseguimos fazer 12/18 perguntas.

Por ter tido muitas reposições, e também um distanciamento temporal do conteúdo, a turma apresentou algumas dificuldades de responder as questões.

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[Minha Família, Minha Comunidade]

Atividade 1: Minha Rede de Proteção

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[Minha Família, Minha Comunidade]

Compreensão de órgão públicos que podem auxiliar no alcance de direitos para a população, principalmente crianças

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Fazer uma sensibilização sobre o assunto - acerca da proteção do Estado frente à cada indivíduo.

Cada grupo recebe 1 dica, que os direciona a encontrar as demais - nelas conterão características de um desses órgãos. Assim, se dedicam em desvendar um mistério enquanto aprendem sobre órgãos públicos.

Após um certo tempo, cada grupo vai socializar se conseguiu desvendar ou não o órgão que tinha em mãos, e aqueles que não conseguiram (se houver), serão auxiliados pela turma, principalmente por eliminatória;

A educadora deve ressaltar quais são as características de cada órgão, tendo sido desvendado pelo grupo ou não.

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Cartolina;

Cola;

Impressões;

Canetão/giz;

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BRASIL, 2022. Perguntas Frequentes. Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos (SCFV)

PLAN INTERNATIONAL. Caderno de atividades Projeto Cambalhotas

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A atividade da turma da manhã demorou um pouco para iniciar, pois houve um conflito em sala - com a chegada de membros de outra turma que, por motivos pontuais, teriam que integrar ao grupo naquele momento.

Dessa forma, mesmo com o adiamento do almoço (trocando de horário com outra turma), ao final da atividade, na hora de realizar a reflexão acerca dos órgãos públicos, a turma já estava dispersa. Dessa forma, deve-se pensar maneiras retomar o tema e impulsionar sua fixação - para a próxima atividade.

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Esta turma em específico possui muita dificuldade de escuta, tal como é muito agitada, com muitos conflitos. Essa realidade interna foi impulsionada pela presença dos cacaus, o que também desestabilizou a atividade por diversas vezes. A reflexão final também ficou prejudicada, sendo necessária uma retomada desta na próxima vez.

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[Quem sou eu]

Autoconhecimento e identificação de esferas seguras dentro da sua vida - sejam lugares, pessoas e grupos que pertencem.

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Mostrar imagem do personagens com seus respectivos escudos. Questionar a finalidade do uso deste e propor que o façam com base nas perguntas presentes no caderno. Deve-se mostrar a eles e apresentar a sua própria versão, para exemplificar.

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Lápis de cor;

Giz de cera;

Réguas;

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BRASIL, 2022. Perguntas Frequentes. Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos (SCFV)

PLAN INTERNATIONAL. Caderno de atividades Projeto Cambalhotas

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A turma engajou na atividade proposta, alcançando a reflexão e expressando sua criatividade e subjetividade.

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Na turma da tarde, a maioria da turma conseguiu finalizar a atividade no tempo previsto. Alguns não o conseguiram principalmente por conversas paralelas, talvez seja interessante a mudança de lugar para alguns (como Luan, Kayque, Emanuele), que não conseguem focar na atividade ao participarem da conversa com os colegas - que por sua vez, conseguiram fazer.

Lorenzo também não fez o seu escudo, embora tenha ficado tranquilo na sala.

Ademais, foi interessante ver nesta turma a quantidade de crianças que citaram nominalmente a equipe do CCA no momento de escolher adultos que confiam.

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[Quem sou eu]

Atividade 4: Meu escudo da proteção

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[Minha Família, Minha Comunidade]

Atividade 1: Minha Rede de Proteção

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Retomar temáticas trabalhadas com a turma para crianças que se ausentaram nos respectivos dias. Estimular o uso da imaginação e garantir o direito de brincar - mesmo que para fins pedagógicos.

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Refrescamento 1⁰ semestre: Viagem no tempo - mundos imaginários

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Separá-los em grupos, explicar a dinâmica da brincadeira e as missões a serem cumpridas por cada um deles (a depender das temáticas que precisam retomar).

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"Passaportes";

Imagens dos guardiões;

Histórias de cada Ilha;

Espelhos para Ilha dos espelhos;

Folhas sulfites;

Missões de cada ilha discriminadas.

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Por volta de 4 crianças participaram do refrescamento desta turma, enquanto os demais que estavam convocados estavam ausentes naquele dia. Sendo assim, será necessário a utilização de outro dia para aqueles que precisam finalizar as atividades (caso algum não tenha terminado), e aqueles que não vieram no dia.

De maneira geral, as crianças engajaram na atividade e se apresentaram dispostas a participar, inclusive me cobrando posteriormente a previsão de um dia para finalizarem o percurso das "ilhas".

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Na turminha da tarde, O Kayque estava agindo de maneira mais desafiadora, se negando a fazer as atividades propostas e etc. Para ajudar na situação, uma das crianças do Lírios havia passado, recentemente, por um conflito para com ele. Dessa forma, as provocações entre eles se mantiveram durante todo o tempo.

Mas de maneira geral, o Kayque foi muito bem e pôde receber a atenção que tanto demanda. Ademais, pude presenciar exatamente um momento em que Kayque diz não estar entendendo e não saber realizar a atividade. Entretanto, diante de alguns questionamentos, ele mostrou no fundo sabia fazer sim e só estava tentando escapar da obrigatoriedade.

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As crianças dessa turma engajaram facilmente à atividade e se dedicaram no cumprimento das missões.

Quase todos aqueles que precisavam passar pelo refrescamento estavam presentes, faltando poucos desse grupo.

Sendo assim, é necessário mais um dia de refrescamento para aqueles que precisam finalizar, como aqueles que precisam iniciar o (s) percurso(s)/atividade(s).

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Na turma da tarde, embora estivessem minimamente engajados com a proposta, a oficina chegou perto de se desestabilizar, pois Naldo constantemente entrava em conflito, tal como se negava a fazê-la.

Devido à negativa, pedi que se direcionasse à sala da coordenação para que pudesse se dedicar à atividade de maneira mais focada. Este saiu nervoso e irritado.

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Na turma da tarde, embora estivessem minimamente engajados com a proposta, a oficina chegou perto de se desestabilizar, pois Naldo constantemente entrava em conflito, tal como se negava a fazê-la.

Devido à negativa, pedi que se direcionasse à sala da coordenação para que pudesse se dedicar à atividade de maneira mais focada. Este saiu nervoso e irritado.

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"Passaportes";

Imagens dos guardiões;

Histórias de cada Ilha;

Espelhos para Ilha dos espelhos;

Folhas sulfites;

Missões de cada ilha discriminadas.

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Separá-los em grupos, explicar a dinâmica da brincadeira e as missões a serem cumpridas por cada um deles (a depender das temáticas que precisam retomar).

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Retomar temáticas trabalhadas com a turma para crianças que se ausentaram nos respectivos dias. Estimular o uso da imaginação e garantir o direito de brincar - mesmo que para fins pedagógicos.

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Refrescamento 1⁰ semestre: Viagem no tempo - mundos imaginários

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A turma da manhã, além de ter entrado na brincadeira, no momento da socialização dos órgãos, suas funções e serviços, enriqueceu as discussões e explicações acerca dos órgão.

Teve-se uma fala problemática acerca do auxílio financeiro da assistência social - mas esta foi contornada e utilizada para elucidar a temática. Entretanto, acredito que possa ser retomada na próxima semana, pois não houve tempo hábil para fechar o assunto.

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"Passaportes";

Imagens dos guardiões;

Histórias de cada Ilha;

Espelhos para Ilha dos espelhos;

Folhas sulfites;

Missões de cada ilha discriminadas.

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Separá-los em grupos, explicar a dinâmica da brincadeira e as missões a serem cumpridas por cada um deles (a depender das temáticas que precisam retomar).

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Retomar temáticas trabalhadas com a turma para crianças que se ausentaram nos respectivos dias. Estimular o uso da imaginação e garantir o direito de brincar - mesmo que para fins pedagógicos.

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Refrescamento 1⁰ semestre: Viagem no tempo - mundos imaginários

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[Quem sou eu]

Autoconhecimento e identificação de esferas seguras dentro da sua vida - sejam lugares, pessoas e grupos que pertencem.

# data[].attributes.body
Fazer uma sensibilização sobre o assunto - acerca da proteção do Estado frente à cada indivíduo.

Cada grupo recebe 1 dica, que os direciona a encontrar as demais - nelas conterão características de um desses órgãos. Assim, se dedicam em desvendar um mistério enquanto aprendem sobre órgãos públicos.

Após um certo tempo, cada grupo vai socializar se conseguiu desvendar ou não o órgão que tinha em mãos, e aqueles que não conseguiram (se houver), serão auxiliados pela turma, principalmente por eliminatória;

A educadora deve ressaltar quais são as características de cada órgão, tendo sido desvendado pelo grupo ou não.

# data[].attributes.body
Lápis de cor;

Giz de cera;

Réguas;

# data[].attributes.body
BRASIL, 2022. Perguntas Frequentes. Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos (SCFV)

PLAN INTERNATIONAL. Caderno de atividades Projeto Cambalhotas

# data[].attributes.body
Por volta de 4 crianças participaram do refrescamento desta turma, enquanto os demais que estavam convocados estavam ausentes naquele dia. Sendo assim, será necessário a utilização de outro dia para aqueles que precisam finalizar as atividades (como Gabriel Fernando e Rayssa, que me lembro com clareza que não finalizaram), e aqueles que não vieram no dia.

De maneira geral, as crianças engajaram na atividade e se apresentaram dispostas a participar, inlcusive me cobrando posteriormente a previsão de um dia para finalizarem o percurso das "ilhas".