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Cada alumno haga una búsqueda de información sobre algo concreto de la materia y finalmente que exponga delante de los compañeros. El docente animará al resto de los alumnos a que participen con sus aportaciones, experiencias añadiendo contenido al trabajo inicial.

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Hacer una presentación en la cual cada alumno explique las razones por las que quiere estudiar este módulo y sus conocimientos basándose en la experiencia real de los alumnos. Los más avanzados lideraran a través de sus experiencias.  

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Hacer una presentación en la cual cada alumno explique las razones por las que quiere estudiar este módulo y sus conocimientos basándose en la experiencia real de los alumnos. Los más avanzados lideraran a través de sus experiencias.  

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Asimismo, haría muchos trabajos en grupo; formado hetereogeneamente por los estudiantes que tenían más conocimientos previos y los que tenían menos.

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Asimismo, haría muchos trabajos en grupo; formado hetereogeneamente por los estudiantes que tenían más conocimientos previos y los que tenían menos.

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Buscaría enseñarles todas las cosas que se pueden hacer y lograr en un laboratorio, y lo entretenido e importante que esto puede ser.

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Buscaría enseñarles todas las cosas que se pueden hacer y lograr en un laboratorio, y lo entretenido e importante que esto puede ser.

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Aplicaría un aprendizaje basando en proyectos. Así cada alumno podría llevar un ritmo diferente en la clase. Al mismo tiempo, la toería se la dejaría a los alumnos para que la trabajasen en casa en el tiempo que necsiten, y en clase enfocaría el tiempo a entre todos resolver dudas y a trabajar cuestiones prácticas (aula invertida)

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Aplicaría un aprendizaje basando en proyectos. Así cada alumno podría llevar un ritmo diferente en la clase. Al mismo tiempo, la toería se la dejaría a los alumnos para que la trabajasen en casa en el tiempo que necsiten, y en clase enfocaría el tiempo a entre todos resolver dudas y a trabajar cuestiones prácticas (aula invertida)

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Comenzaria con un cuestionario inicial. Ahí, además de los conocimientos previos, preguntaría a ver que idea tienen sobre la asignatura, que cosas creen que van a trabajar y su grado de motivación con respecto al módulo

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Les pediría que hicieran grupos de cuatro, en cada grupo pondría a alguien conocimientos previos, y le pediría que explicara en cada grupo y entre todos debatieran el tema, después yo les daría el tema, y entre todos, debatiriamos cada idea...

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Les pediría que hicieran grupos de cuatro, en cada grupo pondría a alguien conocimientos previos, y le pediría que explicara en cada grupo y entre todos debatieran el tema, después yo les daría el tema, y entre todos, debatiriamos cada idea...

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Les daría una clase teórica de 15-20 min y después les pediría que formaran grupos de cuatro, analizando el contenido de laboratorio de una manera práctica, cada uno aportando sus conocimientos 

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Les daría una clase teórica de 15-20 min y después les pediría que formaran grupos de cuatro, analizando el contenido de laboratorio de una manera práctica, cada uno aportando sus conocimientos 

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Grupos con un alumn@ aventajad@ o  “capitán”, éste sería el encargad@ de que sus compañeros en cada clase pudieran completar su cometido.

De esta manera el capitán en una clase ayudaría a sus compañeros a realizar un Role Play, en otra clase que pudieran hacer un póster, una exposición oral,  y así sucesivamente. Al final del trimestre, todos estarían un poco al nivel y podríamos mezclar otra vez los grupos. En todas las clases contarían con la ayuda del profesor que les guiaría.

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Plantearía un “Trivial” con apuntes. Les diría los conocimientos básicos que tendrían que saber, y que los trabajaran antes de jugar. Para ir más rápidos, que cada grupo solucionara unas preguntas. Luego puesta en común y después el juego a ver quién ha estado atento 😊

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Primero les haría una breve introducción del módulo y les explicaría los objetivos que entre todos debemos conseguir.

Les propondría hacer una “lluvia de ideas” de cómo llegar a esos objetivos. Que cada uno proponga uno. Así, al ser activos, que estén motivados para cuando se trate su objetivo.

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trabajos en grupos con mezclando los que mas conocimiento tengan y los que menos. para que se ayuden entre ellos.

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para motivar podría servir que hablen de casos personales que conozcan y luego relacionarlos en clase

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Clases magistrales, para que adquieran y conozcan el material, conocimientos, metodología, resultados...
Practicas mediante las tics "cuestionarios,
juegos..." para que asimilen mejor los conocimientos que se han descrito en la clase más teórica junto a los apuntes.
Casos clínicos, practicas, trabajos grupales...para que vayan asumiendo mejor el mundo laboral, lo que en un futuro se van a encontrar.
Intentar prepararlos para que ellos entiendan siempre el porqué de las cosas y dar herramientas para que vayan solucionando pequeños problemas que puedan
presentarse en su práctica diaria.

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Al principio partiria las clases mediante juegos interactivos,
casos clínicos, exposiciones audiovisuales con una breve explicación de la base del ciclo "conocimientos que tienen que adquirir al principio, para construir de forma óptima despues el desarollo del ciclo"  conjuntamente divididos por grupos de diferentes niveles.

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Aprendizaje mediante las TICs y juegos. Practica dinámica

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Aprendizaje mediante las TICs y juegos. Practica dinámica

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Eso si todas las clases tendrian clases magistrales de 20min explicando despues con practica todos los conceptos.
Para motivar, cada semana un alumno seria el protagonista de la semana (se encargaria de proponer y elaborar una actividad que luego plantearia en clase "ayudandolo y reforzandolo siempre el docente" se fomentaria también el trabajo en equipo)

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Del glosario que plantearía, asignaría un término clave a cada alumno o por grupos, que investiguen y presenten su definición.

De esta forma puedo hacer que se familiaricen con un vocabulario inicial y básico, la investigación individual y la colaboración

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Plantearía un glosario inicial de los conceptos más importantes, por ejemplo, o sesiones de preguntas y respuestas

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Establecería objetivos claros y diseñaría un plan de estudios atractivo que fomente la participación activa, la retroalimentación constante, siendo importante conocer a los alumnos y creando un buen ambiente. Las metas y las recompensas también lo veo oportuno para promover la autonomía y evaluar su progreso.

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Empezaría con explicaciones interactivas en las que pueda valorar el nivel de los alumnos viendo sus feedback a la vez que voy repasando y explicando igualmente el material para que los que vayan con algo de retraso puedan alcanzar el mismo nivel del resto.

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Empezaría con explicaciones interactivas en las que pueda valorar el nivel de los alumnos viendo sus feedback a la vez que voy repasando y explicando igualmente el material para que los que vayan con algo de retraso puedan alcanzar el mismo nivel del resto.

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Prácticas que se resuelvan con la teoría dada.

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Prácticas que se resuelvan con la teoría dada.

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Baso en proyectos, que puedan trabajar en grupo

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Baso en proyectos, que puedan trabajar en grupo

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Sin controlar mucho las metodologías, una actividad podría ser casos de la vida real, es decir dar importancia al modulo en el sentido de que todos alguna vez hemos necesitado ( o necesitaremos) los "servicios" de un laboratorio

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Sin controlar mucho las metodologías, una actividad podría ser casos de la vida real, es decir dar importancia al modulo en el sentido de que todos alguna vez hemos necesitado ( o necesitaremos) los "servicios" de un laboratorio

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Explicaría los fundamentos teóricos  intercalados con supuestos prácticos para mantener un ritmo más dinámico y la absorción de cada parte por separado

# data[].attributes.subject
Explicaría los fundamentos teóricos  intercalados con supuestos prácticos para mantener un ritmo más dinámico y la absorción de cada parte por separado

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Lo más práctico posible

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Metodologías educativas innovadoras:
Aprendizaje cooperativo agrupando a los alumnos por grupos de entre 3 y 6 miembros. Cada uno tiene un rol asignado y funciones concretas en base a un temario base que propone el profesor para empezar a ir alcanzando conocimientos desde punto base, siendo coordinador el alumno avanzado.

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Actividades basadas en proyectos, trabajo en grupo

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Actividades basadas en proyectos, trabajo en grupo

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prácticas en laboratorio, cosas dinámicas en grupo.
sin clase magistral

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Metodología  colaborativa,  basada en la gamificación y resolución de problemas.

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Metodología  colaborativa,  basada en la gamificación y resolución de problemas.

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dinamico
interacción con alumnos

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Intentaría que todo tuviese un enfoque práctico, en el que los alumnos adquieran los conocimientos de manera dinámica, y fomentando mucho su participación y autonomía para que sepan buscar y adquirir conocimientos por sí mismos

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Para que terminen de igualarse los conocimientos entre la clase, ayudándose unos a otros

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realizaría actividades en grupo, para que ellos mismos se equilibren dependiendo del temario.
Proponiendo proyectos, trabajos para entusiasmar a los alumnos.
que no sea una clase muy fácil y que no sea una clase muy difícil.

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Usaría una metodología tradicional con clase magistral corta, y además una metodología innovadora práctica consistente en:
- Identificar el material real usado en un laboratorio asignando tarjetas con los nombres de cada uno.
- Usar el material de laboratorio por ejemplo pipeta en el laboratorio

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Dinámico
Interacción de los alumnos
Colaborativo

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Actividades basadas en proyecto en grupo

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Actividades basadas en proyecto en grupo

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pero intentaría hacerlo de la forma mas práctica posible y agrupándolos usando a esos alumnos como cabecillas de grupo para que planteándoles problemas estos alumnos que sepan vayan guiando al grupo

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Creando grupos de trabajo de trabajo (en cada grupo poner uno de los alumnos con conocimientos previos) y realizar búsqueda de información (por grupos) de conceptos básicos, dando un poco de protagonismo a los que "controlan" para que no se aburran...

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Creando grupos de trabajo de trabajo (en cada grupo poner uno de los alumnos con conocimientos previos) y realizar búsqueda de información (por grupos) de conceptos básicos, dando un poco de protagonismo a los que "controlan" para que no se aburran...

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Una excursion inicial que les situe dentro del laboratorio farmaceutico.
Una clase invertida del tema inicial

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Comenzaría con una pequeña clase magistral y trataría de, al menos, que el 50% de la clase sea práctica, con actividades que hagan  necesaria la participación de todos los alumnos. Tanto de forma grupal cómo individual. Por ejemplo, un  role playing entre tres alumnos (grupal) y un questionario "kahoot" (individual).

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Comenzaría con una pequeña clase magistral y trataría de, al menos, que el 50% de la clase sea práctica, con actividades que hagan  necesaria la participación de todos los alumnos. Tanto de forma grupal cómo individual. Por ejemplo, un  role playing entre tres alumnos (grupal) y un questionario "kahoot" (individual).

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Hacer una clase teórica y luego una clase práctica.

# data[].attributes.subject
Hacer una clase teórica y luego una clase práctica.

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Basada en aprendizaje colaborativo, y basado en proyectos.

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Basada en aprendizaje colaborativo, y basado en proyectos.

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Intentaría que los 3 alumnos impartiesen algún tema, y puedan exponerlo, para que no se aburran. En el laboratorio enseñaría en material, y les haría participe a los alumnos con mas conocimiento. Es decir adaptando las actividades

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Intentaría que los 3 alumnos impartiesen algún tema, y puedan exponerlo, para que no se aburran. En el laboratorio enseñaría en material, y les haría participe a los alumnos con mas conocimiento. Es decir adaptando las actividades

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Por ejemplo, un quizizz para ver los conocimiento de todos, comenzaremos de algo sencillo a más complejos

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Agruparia alumnos en grupos aleatorios de 3 personas y haría un kahoot de conocimientos previos y que discutiesen las respuestas

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Agruparia alumnos en grupos aleatorios de 3 personas y haría un kahoot de conocimientos previos y que discutiesen las respuestas

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Plantearía inicialmente una clase magistral corta explicando las nociones básicas para trabajar en el laboratorio, y posteriormente plantearía una actividad práctica donde primero los alumnos deben identificar el material usado en laboratorio y en segundo lugar todos los alumnos deben manejar el material de laboratorio

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-Dinámicas con tarjetas, que conozcan el instrumental (asociar el instrumento y el dibujo)
-Prácticas en laboratorio en pequeños grupos

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A partir de una evaluación previa, comenzar con los conceptos más básicos del módulo. Y, poco a poco, ir profundizando en conceptos más complejos. Siempre contando con el feedback del alumnado, intentando usar recursos y métodos innovadores, que les motive a seguir adquiriendo los conocimientos necesarios para cumplir con los criterios de evaluación.

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A partir de una evaluación previa, comenzar con los conceptos más básicos del módulo. Y, poco a poco, ir profundizando en conceptos más complejos. Siempre contando con el feedback del alumnado, intentando usar recursos y métodos innovadores, que les motive a seguir adquiriendo los conocimientos necesarios para cumplir con los criterios de evaluación.

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juego preguntas y respuestas abiertas para ver el nivel de cada uno y si hay alumnos más cortados ver también si van a necesitar algún empujón, para poder comenzar con una actividad más adaptada al grupo. Como muchos de mis compañeros pondría a trabajar en grupo y buscar algún ítem que sea muy atractivo y práctico para atraer más la atención y participación

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juego preguntas y respuestas abiertas para ver el nivel de cada uno y si hay alumnos más cortados ver también si van a necesitar algún empujón, para poder comenzar con una actividad más adaptada al grupo. Como muchos de mis compañeros pondría a trabajar en grupo y buscar algún ítem que sea muy atractivo y práctico para atraer más la atención y participación

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crear grupos y realizar un juego relacionado con la materia y de forma básica para que sea más motivante y al final un debate general con la ayuda del docente

# data[].attributes.body
Trabajo por grupos en los que se da la oportunidad a los alumnos que ya tienen conocimientos previos de que los compartan con sus compañeros, y así afiancen también los conceptos

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Comenzar con algo básico e ir subiendo el nivel para que todos los alumnos se enganchen y no se frustre ninguno. Por ejemplo conocimiento básico de material con imágenes, fichas,...

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también plantearía actividades conjuntas, de manera que a la vez que se autoexigen recordar conocimientos previamente adquiridas, pudieran explicar a sus compañeros.

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también plantearía actividades conjuntas, de manera que a la vez que se autoexigen recordar conocimientos previamente adquiridas, pudieran explicar a sus compañeros.

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Es importante el estudio de dossieres sobre nociones básicas por tanto, repartiría un dossier de ideas clave que es importante conocer.

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Búsqueda de información entre todos con herramientas digitales

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Intentaría realizar el módulo con una parte práctica, que ayude a conectar a los alumnos, motivándolos con experiencias propias o casos en los que ellos tengan que participar

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Tareas grupales, porque así se ayudan entre ellos.

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Tareas grupales, porque así se ayudan entre ellos.

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Ejemplo: dinámicas de juegos con tarjetas (que asocien el dibujo con el término o palabra a aprender).
Luego que busquen información en internet sobre ello y hagan una ppt en grupo.
Creo que en este caso el trabajar en grupo es beneficioso, se comparten conocimientos y se ayudan unos a otros.

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Un pasapalabra  en dos equipos con terminologia básica de la asignatura

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Después de alguna exposición, y por grupos, los alumnos realizarían un juego con los contenidos de un tema (juego de memoria, trivia...), y luego harían partidas a modo de campeonato

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Realizaría 3 grupos de trabajo y en cada uno de ellos pondría a uno de los alumnos que tiene conocimientos en laboratorio para que pueda guiar al resto.
El grupo que consiga resolver de forma más adecuada las actividades propuestas obtendrá una puntuación (0,5) en la evaluación continua de la asignatura.

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Comenzaría realizando pequeñas actividades en grupos equilibrados para que se vayan poniendo al dia unos con otros

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con un juego relacionado con la materia, sin que sea muy compleja, entre grupos y al final un debate conjunto

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búsqueda de información de manera individual y luego presentación, de esta manera cada alumno buscará la información que necesite partiendo de su punto base.

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Utilizando las TICS y motivando a los alumnos con grupos de trabajo de alumnos pequeños. Haciendo juegos para recordar conceptos básicos

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Primero haría un test o cuestionario para ver el nivel de los alumnos, y después optaría por hacer alguna actividad en grupos diversificados

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Primero haría un test o cuestionario para ver el nivel de los alumnos, y después optaría por hacer alguna actividad en grupos diversificados

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Yo dividiría a los alumnos en grupos y cada grupo deberá realizar un caso práctico y tendrán que explicar la resolución del caso al resto de compañeros

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en primer lugar impartiría una clase magistral para tener una base, utilizando los 3 alumnos con mas conocimiento, como ayudantes/guías. Luego propondría algún trabajo grupal, que cada uno lideren esos alumnos 

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en primer lugar impartiría una clase magistral para tener una base, utilizando los 3 alumnos con mas conocimiento, como ayudantes/guías. Luego propondría algún trabajo grupal, que cada uno lideren esos alumnos 

# data[].attributes.headline
Algún video motivador (relacionado con la importancia práctica del contenido) para poder "enganchar" la atención y motivar 

# data[].attributes.subject
Algún video motivador (relacionado con la importancia práctica del contenido) para poder "enganchar" la atención y motivar 

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Lo impartiría de una forma bastante práctica, con talleres (haciendo previemente una exposición teórica de unos 15-20 minutos de los contenidos).
En grupos de entre 3-6 personas para que todos participen.
Con prácticas que le acerquen bastante al ejercicio profesional.
Charlas de profesionales del sector, que venga a hablar de la profesión al instituto.

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se puede plantear una actividad de larga duración para que vayan aplicando los conocimientos enseñados poco a poco

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creo que ponerlos en grupo y hacer un juego tipo trivial, con cartas en las que tuvieran que recordar conceptos básicos. 

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creo que ponerlos en grupo y hacer un juego tipo trivial, con cartas en las que tuvieran que recordar conceptos básicos. 

# data[].attributes.headline
Con trabajo en grupo con un alumno que tiene más claro los conocimientos como guía para los otros y diversas actividades prácticas aplicadas la realidad

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Con trabajo en grupo con un alumno que tiene más claro los conocimientos como guía para los otros y diversas actividades prácticas aplicadas la realidad

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Usaria Classroom y allí les haria carpetas para organizarles la asignatura, ponerles recursos, tareas....

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Usaria Classroom y allí les haria carpetas para organizarles la asignatura, ponerles recursos, tareas....

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Haciendo el desarrollo del módulo lo más práctico posible

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Haciendo grupos que "lideren" los alumnos con conocimientos previos

# data[].attributes.subject
Haciendo grupos que "lideren" los alumnos con conocimientos previos

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Combinando parte teórica para que los alumnos sin conocimientos previos se pongan al nivel de la clase, y parte práctica en grupo.

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Grupos de trabajo con "alumno guia/docente" con grupo de alumnos que no tienen idea

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En primer lugar contar alguna anécdota relacionada con el tema que sirva de gancho y motive al alumno a conocer el tema que se aborda