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A Educação só tem início no Brasil após o século XVI. Sendo assim a abordagem começa pela primeira concepção filosófica que deu fundamento a educação em nosso país. Chamada de processo tradicional ou pedagogia da essência.

É importante saber que quando falamos de pedagogia tradicional diversos fundamentos históricos e filosóficos dão embasamento como: a catequese pontada no cristianismo, a pedagogia é a didática proposta por Comenius. O ensino verbalista centrado na aula expositiva, etc..

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A tendência tecnicista surge com a crescente industrialização que ocorre a partir do século XVIII. O modo de produção capitalista necessita de um modelo educacional para qualificar o proletariado, gerando mão de obra qualificada. Nesse contexto nasce nos EUA o tecnicismo, um dos muitos filhos do capitalismo, fundamentado nos modelos de produção do fordismo, taylorismo, toyotismo que visam um controle social e uma racionalização de tarefas.

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Em XIX ocorreu a concepção pedagógica tradicional, como advento do movimento renomado. Essa pedagogia é uma tendência liberal, na qual o professor é o a gente principal de transmissão e conhecimento, ela é muito conhecida por possibilitar o letramento e a alfabetização de jovens, crianças e adultos. Essa prática educacional defende que a escola deve ter um método pedagógico definido para continuar o processo de aprendizagem. Liberal não tem a ver com algo aberto ou democrático, mas com uma instigação da sociedade capitalista ou sociedade de classes, que sustenta a ideia de que o aluno deve ser preparado para papéis sociais de acordo com as suas aptidões, aprendendo a viver em harmonia com as normas desse tipo de sociedade, tendo uma cultura individual.

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No início do século XX surgiu a corrente pedagógica escolar nova, nela o aluno é o núcleo do aprendizado no lugar dos mestres e da grade curricular. A pedagogia nova toma corpo a partir das primeiras décadas do século XX, mudando o foco e centralizando o processo de aprendizado no aluno. Como aprender é o seu eixo principal, fundamentando-se nos aspectos psicológicos do processo de aquisição de conhecimentos.

O estudante precisa tornar-se protagonista de sua aprendizagem, pois, pela observação, pela pesquisa e pela redução o aluno pode desenvolver uma aprendizagem mais ativa