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Adán De Jesús Chacón Jiménez
Carlos Eynar Rodríguez Vega
Lucero Morales Diez

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Para Rodríguez (2018) la creatividad es la conversión de diferentes cualidades personales como las habilidades intelectuales, estilos de pensamiento, motivación, personalidad, entorno. Es la aplicación de competencias y conocimiento para alcanzar metas mediante habilidades aunado a que la creatividad permite identificar nuevos problemas y habilidades para transferir conocimiento.

La creatividad es el proceso de generación de nuevas ideas o selección de soluciones de problemas con base a información previa. Como menciona Rodríguez (1998) citando a Taylor (1997), la creatividad es la capacidad para hacer, tener ideas, comunicarlas y verificarlas. Es una capacidad que permite transformar al mundo que rodea al ser humano. Fromm (1959) menciona que es una actitud que poseen las personas o como dice Grinberg citado en Rodríguez (2018) es una manera que tiene el cerebro para realizar conclusiones nuevas y así resolver problemas de forma original.

El proceso educativo creativo tiene como objetivo llevar a los alumnos al territorio de sus contextos, problemas y vivencias.  Es hacer que los alumnos aprendan de acuerdo con lo que observan, conocen e interpretan y no desde lo subjetivo y ajeno.

El proceso creativo necesita modificar los procesos de enseñanza aprendizaje, ya que no se logra rápido, necesita tiempo para consolidarse. Porque requiere cambiar el objeto de la educación, ya que no se centra solamente en el docente o en el conocimiento, la innovación en la creatividad requiere centrarse en el alumno, sus intereses, motivaciones, capacidades y diversidad.

El proceso creativo necesita transformar e innovar los espacios, aulas, modelos, organización, capacidad, libertad de cátedra, objetivo de la educación, procesos de enseñanza-aprendizaje, evaluación. Para así hacer que el centro educativo sea el centro del cambio.

El proceso creativo necesita motivación, emoción y conexión entre el alumno y el aprendizaje por ello el docente debe adaptar, revisar, modificar su programación pedagógica, su proceso de evaluación y diagnóstico, por ello debe haber un cambio de expectativas, metas, valores y concepciones.

Como menciona la Fundación Telefónica (2017) los procesos creativos necesitan generar climas laborables que respeten al docente, mediante la actualización y generación de ambientes sanos entre directivos, maestros y alumnos.  El docente debe permitir que los alumnos tomen la batuta de las clases y los procesos de aprendizaje, hacer que sea autónomos, asuman los proyectos, hagan y coloquen estrategias, convertirlos en lideres.

El proceso creativo necesita; pasión, visión, generosidad y humildad, compromiso, trabajo en equipo, libertad, sensibilidad, honestidad y compromiso, organización y planificación, eficacia y comunicación.

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Deserción escolar, baja asistencia y poca participación en clases de alumnos de la carrera de ciencias sociales y estudios políticos de la UABJO.

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Identificación de los hechos más importantes del caso.

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Identificación de los hechos más importantes del caso.

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Derivado de la pandemia de COVID19 y el cierre de las aulas que trajo consigo este fenómeno mundial, el Instituto de Investigaciones de la UABJO decidió que el modelo a seguir en este  caso de emergencia era implementar clases en línea, sin embargo la mayoría de sus alumnos no contaban  con el equipo de cómputo necesario, red wifi o incluso muchos se vieron obligados a trabajar o ayudar en cosas del hogar, imposibilitando que estas clases se llevaran a cabo, trayendo consigo que los alumnos perdieran el interés en la carrera y muy pocas lograran conectarse a sus clases. Este problema perduró y los alumnos solamente entregaban ensayos o trabajos y cuando se retomaron las clases presenciales, los estudiantes no tenían un amplio conocimiento del tema, no asistían a clases, muchos se dieron de baja y los pocos que asistían no participaban porque los docentes solo daban las clases, pero no contextualizaban, no las hacían dinámicas. Los profesores no dejaban que los alumnos realizaran proyectos o tomaran el rumbo de las clases aunado a que las sesiones eran largas y no se promovía la creatividad Y se perdió interés en los procesos formativos y de evaluación, pues ya no eran importantes y ya no construían conocimiento real. Debido a esto, el proyecto buscará alternativas para solucionar este problema que afecta en la matricula y el interés en materias como estas.

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Posibles soluciones, posturas o propuestas.

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Posibles soluciones, posturas o propuestas.

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-Rearticular los objetivos, metas y valores de la carrera.

-Involucrar a los alumnos en los procesos de construcción de los planes y programas de estudios.
-Revisar las tendencias y/o casos de éxito de otras instituciones.

-Hacer planes y programas de estudios dinámicos, interactivos, contextualizados y acordes a la realidad.

-Recortar horarios de clase.
-Buscar retroalimentación de egresados para replantear mejoras en el programa de acuerdo a la experiencia.

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Solución y/o soluciones adoptadas con su respectiva fundamentación.

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Solución y/o soluciones adoptadas con su respectiva fundamentación.

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La solución a un problema tan grande solo se puede conseguir si todos los actores educativos participan en la construcción de un nuevo plan de estudios y una nueva manera de entender y conocer a los estudiantes, a los contenidos educativos y a los actores sociales y contextuales.

Estos debates y foros deben adaptarse a los alumnos, hacerlos protagonistas de su conocimiento, involucrarlos, por esto, ellos participarán en la construcción del marco curricular, los planes y programas de estudio, haciéndoles constructores y líderes del conocimiento.

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Implicaciones y consecuencias de la solución y/o soluciones del caso.

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Implicaciones y consecuencias de la solución y/o soluciones del caso.

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- Se espera que la participación en clase sea alta.

- Planes y programas contextualizados a la realidad de los alumnos.
- Estudiantes creativos y motivados.

- Detener la deserción escolar y motivar a otros alumnos a retomar los estudios en el futuro.

- Consolidación de la carrera, el instituto y la universidad.

- Cambiar el marco pedagógico de los profesores y personal administrativo.

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Propuesta para mejorar la creatividad en el aula.

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Propuesta para mejorar la creatividad en el aula.

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Para estimular la creatividad entre los alumnos se sugiere lo siguiente:

- Introducir la transversalidad en los proyectos del programa.
- Utilizar con los estudiantes técnicas de pensamiento lateral.
- Promover la colaboración y asignación de roles en los equipos con el fin de descubrir los diferentes tipos de inteligencia en los grupos y así incentivar las soluciones creativas.
- Incorporar desafíos y problemas reales.
- Compartir ejemplos reales de inventores o emprendedores con el fin de inspirar a los estudiantes.
- Cambiar los exámenes tradicionales y evaluar de forma creativa.
- Utilizar herramientas digitales y/o novedosas que despierten el interés y la creatividad.

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Conclusión

La creatividad no es exclusiva de una persona, es un condición humana (fundación telefónica, 2017), alguien creativo es capaz de solventar una situación con recursos no antes explorados, es una característica mejorable pues requiere de conocimientos previos, pensamiento crítico, exposición a entornos que reten al alumno y en la medida de que se mejoren estas capacidades, mejorará la capacidad de creación. Es difícil ser creativo si no se tiene un antecedente en el pensamiento, consideramos complicado crear desde la nada y esta conducta además nos puede llevar a errores que ya fueron cometidos antes pero que no los conocíamos. La escuela debe de brindar este entorno retador para el alumno que le orille a crear desde un fundamento, la creatividad en las escuelas no se debe limitar a actividades escolares programadas, debe formar parte de todas las actividades de la vida escolar, el ser creaivo cumple con un fin transformador de paradigmas lo cual se empata con el hecho de que la escuela tiene en sus encomiendas transformar personas que modifiquen la realidad por lo tanto la escuela es desde su génesis un lugar para la creatividad colectiva, la escuela entonces debería estimular la capacidad creativa del alumno y no limitarse a la transmisión pasiva de conceptos en los alumnos, la educación formal requiere  un cambio en los caminos del aprendizaje en donde se brinde al alumno el ambiente que estimule su creatividad pero ¿por que es tan relevante la creatividad?, la creatividad no es una habilidad aislada, necesariamente se debe acompañar de pensamiento crítico, juicio, análisis, capacidad de investigación, conocimiento previo y metacognición, es una actividad integradora de habilidades del alumno. Kein Robinson (citado en fundación telefónica, 2017) menciona que la escuela mata la creatividad, pero como puede matar una condición intrínseca del ser humano, tal vez solo esta siendo desaprovechada con modelos edcativos anticuados y poco estimulantes, la escuela desde su génesis tiene esa necesidad de creatividad en el alumno, pues se tiene a un colectivo en búsqueda de soluciones.

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1. Medina Peña, R., Machado López, L. & Vivango Vargas, G. (2018). Pensamiento crítico: evolución y desarrollo. Editorial Universo Sur. https://elibro-net.eu1.proxy.openathens.net/es/lc/anahuac/titulos/120856

2. Zarzar Charur, C. (2016). Métodos y pensamientos críticos 1. Grupo Editorial Patria. https://elibro-net.eu1.proxy.openathens.net/es/lc/anahuac/titulos/40422

3. Contreras González, V. & Quijada Monroy, V.D.C. (2014). Comprensión lectora. Editorial Digital UNID. https://elibro-net.eu1.proxy.openathens.net/es/lc/anahuac/titulos/41243

4. Fundación Telefónica. (2017). Menú de aprendizaje. Para docentes. https://drive.google.com/file/d/1AV8UHiKO96tkFj1getwCyEpMOi3Yy0bh/view

5. Fundación Telefónica. (2017). Escuelas creativas. Un viaje hacia el cambio educativo. https://www.fundaciontelefonica.com/cultura-digital/publicaciones/612/#close