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3.4.Obligación de asistencia a las reuniones del claustro y sesiones de evaluación

8.Asignación de horarios en los centros de Educación Secundaria

17.Protección de datos de carácter personal

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Cómo mejorar el clima de trabajo en el aula y la convivencia

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Cómo mejorar el clima de trabajo en el aula y la convivencia

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Hacer del aula un espacio acogedor y del que el alumnado sienta como propio

El alumnado debe sentarse individualmente, pudiéndose poner en grupos si es necesario o realizando cambios de sitio

Dejando clara la autoridad del profesor/a, el alumando debe entender que es la figura principal de las clases, valorando y fomentando su participación y respeto entre compañeros/as

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Tratar los problemas entre toda la clase si afectan a varias personas

Tomar las medidas y consecuencias pertinentes, el alumnado debe entender que sus actos tienen consecuencias

Intentar siempre llegar a una solución y evitar posibles conflictos separando a alumnos/as, solucionando problemas, con ayuda del tutor/a o jefatura

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Cambiar la disposición del alumnado si provoca conflictos o dificulta la labor docente

Acudir a las familias con asiduidad para mantenerlas informadas, sobre todo si el alumno/a no sigue el curso correctamente

Organizar charlas, talleres o actividades interesantes de integración, racismo, educación sexual, seguridad vial, etc.

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Herramientas digitales para afrontar las clases

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Herramientas digitales para afrontar las clases

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Aula virtual. Espacio con el que puedo complementar y reforzar el trabajo en clase, realizar entregas de trabajos o actividades online, ampliaciones, videos explicativos, etc.

Formularios. A través de cuestionarios, puedo evaluar el nivel de adquisición de conocimientos, realizar autoevaluaciones, nivel de satisfacción con la asignatura, etc.

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Herramientas digitales para la evaluación

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Herramientas digitales para la evaluación

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Rúbricas. A través de ellas, me permite evaluar tanto cualitativa como cuantitativamente la adquisición de contenidos y objetivos por parte del alumnado.

Trabajos creativos. Permiten al alumnado reelaborar la información y sintetizarla. Además, desarrolla su faceta artística y personal.

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Actitudes para satisfacer las expectativas del alumnado respecto del profesorado

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Actitudes para satisfacer las expectativas del alumnado respecto del profesorado

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El profesor/a debe incitar al alumnado a sentirse protagonista de las clases, mediante aportaciones, actividades, trabajos, debates, etc.

El profesorado deber mantener un diálogo constante y un feedback con su alumnado. Con una buena predisposición, actitud e intentando incluir actividades alternativas o distintas sobre los contenidos o ampliaciones, es posible que el alumnado se implique más y se sienta motivado.

El profesor debe mostrar y demostrar una organización y dominio de los contenidos y del transcurso de las clases. La improvisación constante, contenidos sin explicar, exámenes con ejercicios o contenidos sin explicar provocan que el alumnado se desubique y decaiga su rendimiento.

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El profesor/a debe formarse continuamente. Con las nuevas tecnologías, el docente tiene más posibilidades de presentar los contenidos, trabajarlos y ampliarlos.

Los docentes fomentarán los valores de solidaridad, convivencia y responsabilidad civil, con vistas a la formación de futuros ciudadanos responsables

Los docentes deben guiarse por la empatía y el respeto hacia su alumnado, el cual se encuentra en etapas cruciales en su desarrollo tanto académico como personal.

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Trabajo en equipo con los compañeros/as de claustro

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Trabajo en equipo con los compañeros/as de claustro

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Trabajar la interdisciplinaridad para que el alumnado relacione contenidos y el profesorado mejore su coordinación

Mantener una comunicación fluida y constante, tanto en persona, como a través del correo de Educa Madrid. Intercambiar información sobre el alumnado, proyectos, ideas y propuestas mejorará la comunicación entre los docentes y esto repercutirá positivamente en los alumnos/as.

Con un buen trabajo entre el los profesores, mejorarán la autoestima y el clima del centro, provocando mayor motivación para impartir las clases y realizar actividades.

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Medidas para que el aula sea más acogedora y proclive al aprendizaje

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Medidas para que el aula sea más acogedora y proclive al aprendizaje

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Realizar trabajos o murales en papel o cartulina que puedan ser expuestos en las paredes de las clases. De esta forma, el alumnado tomará el aula como suya.

Promover el trabajo en grupo y la posibilidad de cambios de sitio y la cooperación entre los alumnos/as. Si la capacidad del aula permite la formación de grupos independientes, debates o áreas de trabajo, el alumnado comprenderá la versatilidad del aula y reforzará su interés.

Incrementar los avances tecnológicos al aula. Poder disponer de pizarra digital, ordenador, altavoces, videos, sumado a una buena luminosidad permite al alumnado aprender a través de medios distintos.

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A través de un cuestionario anónimo al alumnado sobre todos los aspectos del curso, tanto contenidos como el desarrollo de las clases y la actitud del docente.

Organizar un debate sobre ideas, proyectos, posibles excursiones y aspectos a mejorar. Dar total libertad a que el alumnado se exprese y anotar las ideas interesantes. Los alumnos y alumnas pueden tener ideas brillantes o proyectos muy a tener en cuenta, en relación a sus problemas, inquietudes y gustos.

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Cómo atender las diferencias individuales del alumnado

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Cómo atender las diferencias individuales del alumnado

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Mantener un diálogo continuo con el tutor/a del alumno/a y con el departamento de orientación

Conocer las medidas y actuaciones pertinentes para cada caso: adaptaciones significativas o no, apoyo y atención especial en clase, materiales de refuerzo o ampliación, etc.

Mantener una buena comunicación con la familia del alumnado, en especial alumnos/as con dificultades académicas o problemas de conducta. Averiguar a qué se deben esos problemas y poner solución tanto dentro como fuera del centro con la ayuda de madres, padres o tutores/as legales. En muchas ocasiones, el alumnado no rinde en clase por problemas familiares, personales o económicos. Por tanto, la empatía, comprensión y el diálogo son fundamentales para atender las diferencias individuales.