# data[].attributes.body
· Al nacer operan en diversa medida todos los sentidos , siendo el tacto el primer sentido que se desarrolla, también el olfato y gusto comienzan a desarrollarse en el útero, la audición son funcionales antes del nacimiento y la vista es la menos desarrollada en el nacimiento, asumiendo los sentidos una relación directa con la supervivencia.
· Ritmo ligero de crecimiento los primeros 3 años, cambian proporciones y forma del cuerpo

· Desarrollo Motriz, desarrollo de las destrezas motoras habilidades motrices finas y habilidades motrices gruesas

·  En la infancia intermedia, huesos y músculos endurecen lo que los hace más fuertes y son protección para los órganos internos. El tronco, brazos y piernas se hacen más largos.

· Desarrollo del cerebro durante los tres primeros años alcanza el peso casi a la del adulto , sobre los 4 años se produce la mayor sinapsis y conexión de los hemisferios mejorando la velocidad e integración de la información, habilidades motoras, memoria, atención y otras funciones

Aspectos psicológicos

· Cambios en el procesamiento emocional, durante los tres meses empieza la diferencia de las emociones básicas.

· Durante el segundo año los niños desarrollan la conciencia de sí mismos, comprenden que tiene una identidad reconocible que los diferencia y la adquisición del lenguaje importante aspecto del desarrollo cognoscitivo.

· Desarrollo de la autonomía, entre los 18 y tres años segunda etapa del desarrollo de la personalidad, manifestando auto control y emerge la voluntad.

· Manifiestan una conducta exploratoria y partir del tercer año aparición de las emociones evaluativas.

· Comprensión y la expresión de símbolos. Los niños dibujan lo que sienten y saben. Mecanismo básico de construcción de significados

· Capacidad de evaluar los pensamientos y cada vez son más flexibles.

· Desarrollo del auto concepto, de los 4 a los 7 años, representaciones simples, yo real, yo ideal, mapeos representacionales en términos de conexiones lógicas.

· En la infancia intermedia, desarrollo del pensamiento lógico disminuye el egocentrismo y mejora la autoestima.

· Dominio de las funciones ejecutivas como la gestión de la atención y la toma de decisiones siguiendo estrategias consistentes.

Aspecto social.

· Desde los cero meses el niño empieza a mostrar interés y sonríen con facilidad a la gente.

· Desarrollan la confianza lo que permite reconocer que tan confiable es el mundo que les rodea y pueden formar relaciones íntimas si por el contrario desarrollan la desconfianza esto los habilita para protegerse y les resultara difícil establecer relaciones.

· A Partir del año, es más estrecha la relación con el cuidador, muestran comportamientos de apego y ansiedad de separación como también temor ante desconocidos.

· A medida de su crecimiento participan en juegos sociales e interactúan con sus pares y buscan obtener respuestas de los demás.

· La relación de hermanos como papel distintivo e importante en la socialización, los niños aprenden a interaccionar y conocer las necesidades propias y del otro y llegar a acuerdos.

· El juego se vuelve una dimensión social, es más interactivo y cooperativo entre pares y amigos.  Papalia et ál. (2010)

# data[].attributes.body
·  Predisposición genética, hereditario es decir la base genética o biológica es más determinante, para su evolución como son el autismo, el trastorno por déficit de atención e hiperactividad, la esquizofrenia o el síndrome de La Tourette, entre otros

·  Presencia de importantes anomalías neurocognitivas en la infancia

· Antecedentes de alguno de los padres en presentar psicopatología.

·  Experiencias aversivas y a sucesos estresantes tempranos como El abuso físico, El abuso sexual o el no experimentar una crianza muy cálida y receptiva en la primera infancia. pueden provocar reacciones de ansiedad y depresión o trastornos de conducta o agresividad, dependiendo de la disposición biológica individual.

·  Baja autoestima y sentimiento negativo de sí mismo y pocas habilidades sociales que no sean estimuladas por los cuidadores.

· Factores de compensación; en el cuidado estable del niño por lo que la Negligencia o padres poco afectuosos puede llevar a la insatisfacción de las necesidades básicas y provocar alteraciones de manera considerable en el cerebro en desarrollo e interpretar mal las señales emocionales.

· Reactividad psicofisiológica e hipersensibilidad al estrés.

· Impulsividad y falta de autocontrol infantil. (Lemos, 2003)

# data[].attributes.body
Aspectos biológicos

· La adolescencia inicia con la pubertad hasta cuando los cambios se estabilizan aproximadamente a los 19 años de edad.

· En ambos sexos, cambios en proporciones y formas corporales

· Cambios hormonales relacionados con el sexo, con la maduración de las glándulas suprarrenales que causan el crecimiento del vello púbico, facial y axilar y olor corporal.

En las mujeres los cambios físicos son:

· Crecimiento de senos

· Mayor grasa en piel y sudor.

· Maduración y agrandamiento de órganos sexuales          femeninos: ovarios, trompas de Falopio, útero.

·         mayor anchura en la pelvis

·         desarrollo muscular

·         La menarquia

·         Madurez sexual; menstruación.

En hombres cambios físicos

·  Maduración y agrandamiento en órganos sexuales masculino:  crecimiento de testículos y el escroto, crecimiento del pene, la próstata y vesícula seminales.

· cambio de voz.

· Ensanchamiento de los hombros

· Madurez sexual; signos como producción de esperma

Aspectos Psicológicos

· Pueden aparecer trastornos alimentarios a causa de la imagen corporal que tienen los adolescentes por su apariencia e insatisfacciones con el cuerpo. Lo que puede llevar a la anorexia nerviosa o bulimia nerviosa.

· Búsqueda de la identidad de su nuevo yo.

· Pueden experimentar cambios en los estados de ánimo y humor.

· En la niñez temprana mayor emocionalidad negativa como la aflicción y la hostilidad, algunas veces síntomas de depresión.

· Invulnerabilidad asociada a conductas impulsivas y toma de riesgo por la falta de cuidado.

· Tendencia a ser temperamentales por que experimentan emociones contradictorias.

· Maduración cognoscitiva:  Capacidad de pensamiento abstracto es decir la forma y flexibilidad de procesar la información

· Empiezan a sentir atracción erótico-afectiva por otras personas.

Aspecto Social

·  Los adolescentes sostienen cada vez más tiempo con sus pares, pero mantiene la importancia de la relación con sus padres

· En la adolescencia temprana resulta más frecuente los conflictos y separación con los padres y equilibrio de poder entre hermanos.

· Las amistades son más íntimas y estables, por lo general a amistades del mismo sexo.

· Aparecen las relaciones románticas que satisfacen necesidades y que poco a poco con la experiencia se van desarrollando.

· Es mayor la influencia social, de los grupos que provocan la camarería.

· Mayor destreza en la toma de perspectiva social, desarrollan mayor empatía. Papalia et ál. (2010)

# data[].attributes.body
· Mecanismos biológicos o genéticos de común vulnerabilidad que da lugar a una deficiente autorregulación de la conducta que influenciado por factores ambientales repercute en trastornos específicos como la dependencia a sustancias, la conducta antisocial y la conducta desinhibida

· Un temperamento vulnerable sin estilos de afrontamiento eficaces es decir mecanismos de protección. Pero para que se desarrolle un trastorno debe coincidir con otros factores como el ambiente que amplifique la vulnerabilidad psicológica, y estresores que precipiten la aparición de los síntomas.

·  Adversidad psicosocial y las adicciones a el consumo de alcohol, tabaco y sustancias psicoactivas.

·         factores socioculturales, concretamente en los medios de comunicación, mayor acceso a la tecnología, y por lo tanto, a la sobreinformación.

· Visión hostil y paranoide del mundo

· Familiares: antecedentes de alguno de los padres, los conflictos e inconsistencias en el control en el ámbito familiar.

· Inseguridad: inadaptación social

· Presión del grupo de iguales y el seguimiento a patrones de comportamiento influenciados por la sociedad.

· Desregulación emocional, dificultad en regular las emociones como marcadores de severidad inestables, intensas e inapropiadas.

· Impulsividad y falta de autocontrol frente a la rigidez. (Lemos, 2003)

# data[].attributes.body
De acuerdo con (Lemos, 2003) “el estudio de los orígenes y el curso de los patrones individuales de desadaptación conductual, cualquiera que sea el comienzo, las causas o transformaciones de su manifestación en la conducta, y cualquiera que sea el curso del patrón evolutivo”(p.19) Integrando los aspectos biopsicosociales en las personas tanto la conducta normal o desviada, como los estados de riesgo y desarrollo normal, elaborando una perspectiva procesual que permita ir identificando cómo y a través de qué mecanismos éstos ejercen su influencia en los individuos.

-          La persona ejerce un rol activo en la dirección del curso de su desarrollo,

-          El propósito es estudiar tanto los niños que presentan características que confieren elevada predisposición a desarrollar trastornos psicológicos y que no los desarrollan, como de aquéllos que llegan a manifestarlos.

-          Se van integrando más los sistemas cognitivo, afectivo, social y biológico del niño y del adolescente durante el desarrollo,  permitiendo así que diversos mecanismos de vulnerabilidad o de protección actúen de forma sinérgica en el desarrollo de un trastorno.

# data[].attributes.body
Lemos Giráldez, S. (2003). La psicopatología de la infancia y la adolescencia: consideraciones básicas para su estudio . Papeles del Psicólogo vol. 24(85). Obtenido de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77808503

Papalia, D. E., Wendkos, o. S., & Duskin, Feldman, R. (2010). Desarrollo humano undecima edición. Obtenido de file:///C:/Users/USUARIO/Desktop/UNAD%20CUARTO/PSICOPATOLOGIA%20DE%20LA%20NI%C3%91EZ%20Y%20LA%20ADOLESCENCIA/TAREA%202/Desarrollo%20Humano.pdf