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Homología entre escolarización y otros procesos educativos

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Homología entre escolarización y otros procesos educativos

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Constitución del campo pedagógico y su reducción a lo escolar

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Constitución del campo pedagógico y su reducción a lo escolar

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Formación de un cuerpo de especialistas especializado dotados de tecnologías específicas

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Formación de un cuerpo de especialistas especializado dotados de tecnologías específicas

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Establecimiento de una relación inmodificablemente asimétrica entre docente-alumno

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Establecimiento de una relación inmodificablemente asimétrica entre docente-alumno

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Generación de dispositivos específicos de disciplinamiento

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Generación de dispositivos específicos de disciplinamiento

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Currículo y prácticas universales y uniformes

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Currículo y prácticas universales y uniformes

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Descontextualización del contenido académico y creación del contenido escolar

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Descontextualización del contenido académico y creación del contenido escolar

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Creación de sistemas de acreditación, sanción y evaluación escolar 

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Creación de sistemas de acreditación, sanción y evaluación escolar 

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la escuela adopto pauta de escolarización por ciertas pautas practicas pedagógicas previas o contemporáneas como la alfabetización familiar o los ritos de iniciaron de transmisión cultural presentes en las zonas coloniales previas a la llegada europea, logro volverse sinónimo de educación y subordinar el resto de las practicas educativas.

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Matriz eclesiástica
en el espacio educativo se construye a partir  de su firme ideas, opiniones y intenciones sin tener en cuentas otras posibilidades y separación tajante del espacio mundano, esta separación  justifica la función de conservasion del saber valido de la época, la escuela se convierte en la caja donde se conserva algo positivo de los ataques del exterior negativo, la obligación de expandirlos y difundir sobre su mundo exterior como una forma de su dominio.

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la regulación artificial es la tarea dentro de la escuela es decir las normas, desde las disciplinarias hasta aquellas que se refieren al tanto entre los sujetos responden a criterios propios que muchas veces entran en fricción con las normas externas.

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La escuela diferencia muy marcadamente los espacios destinados al trabajo y al juego, los docentes y los alumnos y define ciertos momentos, días y épocas.
Tiempo y espacio estaen función de la pedagogía que la institución asuma y el modelo que pretenda encuadrarse. Ejemplo: Cambios de actividades, (timbre respeto de las tareas extraexcolares.

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El docente debe ser un ejemplo de conducta  a seguir por sus alumnos
Fue requerir para que alguien que de explicaciones sobre algo o para que cumpla una obligación. "Sacerdote laico"
Que el docente debía ser un model  aún afuera del colegio. Esta vocación forzada condujo a la feminizacion de la profesión docente.

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Descontextualización del contenido académico y creación del contenido escolar

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Descontextualización del contenido académico y creación del contenido escolar

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1. La escuela genera el currículo descontextualizando los saberes de su universo de producción y aplicación. El saber escolar debe ser gradual, debe poder adaptarse al alumno, ordenarse en unidades, etc. Esto está íntimamente vinculado al funcionamiento disciplinar.

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Cada escuela es un nudo de una red medianamente organizadas dominada sistema educativo, se ordena respecto en forma horizontal y vertical, tanto por niveles, como por distintas y variadas jerarquizaciones (Decretos, reglamentos, inspecciones,etc).
Buena parte de las relaciones de la escuela proviene desde afuera pero también desde dentro del sistema.
No puede justificarse, ni funcionar en forma aislada respecto del resto del sistema.