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Gordillo Fernández Pamela Saraí.
Silva Gonzales Daniel Enrique.
Silva Sandoval Miluska Mirella.
Tello Veliz Melissa Alejandra.

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La disgrafía en los niños de primer grado de primaria en la educación peruana durante la última década.

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¿Cuáles son las consecuencias que ha generado la disgrafía en niños de primer grado de primaria de la EBR peruana?

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Los problemas en la expresión escrita ocasionan bajo rendimiento académico.

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Maraza, B. (2019). Dificultades de aprendizaje de la lectura y escritura en niños y niñas en instituciones educativas de nivel primaria. Revista De Investigaciones , 8(1), 952 - 959. https://doi.org/10.26788/riepg.v8i1.766

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Aplicación del programa procodes y escritura en estudiantes del primer grado de educación primaria de una Institución Educativa pública de Huaycan, distrito de Ate, 2014

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Flores, M. E., Neyra, E. M., y Sosa, R. M. (2018). Aplicación del programa procodes y escritura en estudiantes del primer grado de educación primaria de una institución educativa pública de Huaycan, distrito de Ate, 2014. [Tesis para optar el grado académico de Maestra en problemas de aprendizaje, Universidad César Vallejo]. Repositorio de la Universidad César Vallejo. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/14699

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Marín, N. R., Mayhua, L., y Puma, Y. M. (2018). La motricidad y su relación con la lectoescritura en los estudiantes de primer grado de primaria de la Institución Educativa N° 1215 San  Juan - Ate -2015. [Tesis para optar el título profesional de licenciado en Educación, Especialidad: A.P. Educación Primaria – A.S. Educación Básica Alternativa, Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle]. Repositorio  de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. https://repositorio.une.edu.pe/handle/20.500.14039/4733

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Sandoval , F. (2021). Coordinación motriz y disgrafía motora en estudiantes del nivel primaria de una institución educativa particular, Callao - 2021. [ Tesis para optar el grado académico de Maestra en Problemas de Aprendizaje, Universidad César Vallejo]. Repositorio de la Universidad César Vallejo.   https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/91575

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Huallpara, K. (2018). La atención pedagógica para los estudiantes diagnosticados con disgrafía en el nivel primario de EBR. [Tesis para optar el título de Bachiller en Educación,  Pontificia Universidad Católica Del Perú]. Repositorio de la Pontificia Universidad Católica Del Perú.

https://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/20.500.12404/20840

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Ramos, M. (2011). El problema de comprensión y producción de textos en el Perú. Repositorio de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas. https://revistas.upc.edu.pe/index.php/docencia/article/view/5/673

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Benítez, R. (2015)  Atención y lectoescritura en los estudiantes del primer grado de primaria de la I.E 6033 del distrito de VMT .  [Tesis para optar el grado de magíster en problemas de aprendizaje ]. Repositorio de la Universidad César Vallejo. https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/7342/Benitez_SRM.pdf.

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Textual corta cita narrativa

La disgrafía es muchas veces un problema al que los padres no le dan el debido interés. Según Lescano (2011), “Algunos padres si se encuentran con el problema de disgrafía, consultan con los profesores, cuando lo más importante sería consultar con especialistas en disgrafía. Los profesores al encontrarse con este problema, lamentable no conocen el tema para apoyarlos” (pg. 76).

Textual corta parentética

Actualmente, el trastorno de escritura o disgrafía se sitúa en la clasificación de trastornos específicos del aprendizaje. “Esta clasificación comprende distintas dificultades que los estudiantes pueden presentar en su proceso de aprendizaje tanto en la lectura, la escritura, la resolución de problemas o en el cálculo matemático”.  (Huallpara, 2018, p.1)

Textual larga narrativa

Sandoval (2021) mencionó que:

Los trastornos relacionados a la escritura surgen a cualquier edad; pues si los factores anatómicos, fisiológicos, psicológicos y sociales no están en un estado correcto se producirá como consecuencia el desarrollo deficiente del lenguaje escrito. Sin embargo, creer que un infante tiene disgrafía antes de los seis o siete años es una concepción errónea, ya que en este rango de edad surgen errores de escritura considerados comunes, ya que apenas se va desarrollando la misma y, por consecuencia, surgirán fallas propias del proceso de aprendizaje.

Textual larga parentética

La disgrafía; es la expresión en la habilidad de la escritura que se manifiesta en las dificultades en el trazado correcto de las letras, en el paralelismo de las líneas, en el tamaño de las letras, en la presión de la escritura. De un modo genérico, se conceptualiza en dos contextos: El contexto neurológico relativo a las afasias, que se incluyen entre las agrafias, como una manifestación de las afasias que implican anomalías del grafismo, las cuales representan, en cierto modo, equivalentes ártricos o articulatorios del lenguaje. (Flores, et al., 2018)

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Sanchez, J. (2022). Método Global en el aprendizaje de la lectoescritura en estudiantes de primer grado de primaria de una institución educativa pública de Lima en la modalidad remota. [Tesis para obtener el título profesional de Licenciado en Educación con especialidad en Educación Primaria ].  Repositorio de la Pontificia Universidad Católica del Perú. https://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/20.500.12404/22081

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Link al video de Facebook: https://fb.watch/f7s1euj00r/

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Página Red Educativa Cultural Jose Antonio Encinas - Perú. (2021). La Disgrafía y la Discalculia como trastornos de aprendizaje y su impacto escolar. Facebook. https://fb.watch/f7s1euj00r/

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Medina, M., Chujutalli, W. (2017). Disgrafía y el aprendizaje de la lecto-escritura en los
estudiantes de tercer grado del nivel primario de la Institución
Educativa N° 64102 Nueva Esperanza de Panaillo – Yarinacocha
2015. Repositorio de la Universidad Nacional Intercultural de la Amazonía. http://repositorio.unia.edu.pe/bitstream/unia/168/1/T084_45056443_T.pdf.pdf