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1500

PERIODO PRE TYLERIANO.

Este es el periodo más antiguo, nace el movimiento para la acreditación de instituciones y así bien los programas educativos, que fueron fundamentales para el desarrollo educativo, también se señala la llegada de los test que fueron un instrumento de evolución para medir la capacidad del ser humano, ya que la va se es centrar la atención de la calidad educativa en el ser humano.

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1645

JUAN AMOS COMENIO

Este público su gran obra DIDACTICA MAGNA, como principal aporte para poder una revisión que demuestre que lo que se ha enseñado este aprendido.

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1845

HORACE MANN

En Norte América especifica mete EE.UU, se implementan los test para poder contribuir con la educación y evaluara el rendimiento de cada estudiante pero eso no fue todo, en Boston se empezaron a implantar pruebas de rendimiento no solo para los alumnos si no que para toda una comunidad educativa.

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1905 ALFRED BINET

Ayuda a establecer las primeras escalas para poder medir la inteligencia del ser humano.

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1930

PERIODO TYLERIANO, SEGUNDA GENERACION.

La evolución en función, surge desoyes de la segunda guerra mundial, en este periodo una evaluación se hace muy poca para el nivel de rendimiento de los estudiantes, y optan por una evaluación que se caracteriza por patrones en donde se nota las fortalezas y debilidades de los estudiantes y así lograr mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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1950

LA EVALUACIÓN.

La evaluación pasa a un primer plano después de los estragos que causo la guerra mundial y así la medición en un segundo plano.
En este año nace lo que es el termino EVALUACION EDUCATIVA esta viene a suplantar y superar los test y sistematiza la evolución en el ambiente de la educación para poder incrementar el procesos de enseñanza aprendizaje siendo evaluado con esta nueva sistematización a nivel educación.

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1958 TERCERA GENERACION, LA ERA DEL JUICIO Y LA VALORACIÓN

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1958 TERCERA GENERACION, LA ERA DEL JUICIO Y LA VALORACIÓN

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1958

TERCERA GENERACION, LA ERA DEL JUICIO Y LA VALORACIÓN

Es la época de la introducción de la evaluación, siendo un pilar fundamental tanto para alumnos como maestros, la persona que evalué debe analizar valorar y juzgar y la que se evalúa debe de llevar ciertos conocimientos, GUBA Y LINCOIN, hacen relación de esto es varios o bien distintos criterios

1960, INTERES EDUCATIVO

1972, BLOOM

1973, CUARTA GENERACION, LA ÉPOCA DE LA PROFECIONALIZACIÓN

2000, PROCESO DE EVALUACION SIGLO XX

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1960

INTERES EDUCATIVO

Sube la presión por entregar cuentas y es allí en donde se observa el ausentismo de las personas,
Se lleva a cabo programas de educación y profesorados, en donde se pone en práctica las enseñanzas el aprendizaje y las experiencias.

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1972

BLOOM

Una evaluación formativa enfocada hacia los alumnos. La taxonomía de los objetivos de Bloom, enfocada en los y para con los alumnos.

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1973 CUARTA GENERACION, LA ÉPOCA DE LA PROFECIONALIZACIÓN

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1973 CUARTA GENERACION, LA ÉPOCA DE LA PROFECIONALIZACIÓN

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1973

CUARTA GENERACION, LA ÉPOCA DE LA PROFECIONALIZACIÓN

Esta pretende superar la teoría de todas las anteriores, ya que la evolución es un proceso continuo, sistemático basado en fundamentos donde participa toda una comunidad educativa, poniendo en práctica valores, donde el maestro sea un facilitador en esta sociedad que carece de necesidades educativas.

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2000

PROCESO DE EVALUACION SIGLO XX

Esta se enfoca hacia las competencias, hacia los estudiantes, pues la evaluación se convierte en una herramienta necesaria para valorar la calidad educativa llevando a cabo los procesos para el mejoramiento y benéfico de toda una comunidad educativa y el mejoramiento de ambientes sociales u otras organizaciones que requieren ser evaluadas.