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Wellman (1985) identifica cinco tipos de contenidos y descubrimientos que forman la "teoría de la mente y que constituyen grupos diferentes pero superpuestos:

1) Existencia: el conocimiento metacognitivo implica que una persona sabe que los pensamientos y estados mentales existen y que ellos son diferentes de los actos externos. De esta manera, en la noción de mentira, por ejemplo, hay una diferencia entre estado mental y la conducta o la realidad externa.

2) La distinción de los procesos: se basa en el hecho de que todo individuo que posee un conocimiento reflexivo de su accionar mental, es capaz de identificar cada proceso mental y diferenciarlo de otros. Así, el sujeto distingue entre lo que significa "recordar" un contenido de lo que significa "adivinarlo".

3) La integración: es la conciencia de que, si bien son diferentes, los procesos mentales internos están relacionados entre sí y se distinguen de otros procesos invisibles, como el latido del corazón por ejemplo.

4) Conocimiento de las variables: La ejecución de nuestros procesos mentales está en gran parte influenciada por una serie de variables que pueden deberse tanto a las características de una tarea, como al tipo de estrategia que utilicemos. Así, por ejemplo, todos sabemos que es más fácil recordar una serie de ítems corta que una larga.

5) Monitoreo cognitivo: Se refiere a la capacidad que tienen los seres humanos de leer sus propios estados cognitivos y de monitorearlos mientras ocurren. Así, por ejemplo, los niños son conscientes si saben o no saben algo.

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El Dr. Sidney J. Parnes (5 de enero de 1922 19 de agosto de 2013) es un académico estadounidense en el Buffalo State College (ubicada en Buffalo, Nueva York), cofundador del Centro Internacional de estudios de creatividad¹​ y miembro vitalicio de la Creative Education Foundation (CEF).²​ donde ingresó en 1955 con el fin de ayudar a desarrollar un programa educativo integral para el CEF. En 1966, el fundador Alex Faickney Osborn murió, dejando Parnes para encabezar la Fundación.³​
Parnes y Alex Faickney Osborn desarrollan la Solución Creativa de Problemas (CPS), un método estructurado para generar soluciones a los problemas.⁴​

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1 A La creatividad también puede entenderse como: 

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1 A La creatividad también puede entenderse como: 

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·         Pensamiento original

·         Pensamiento creativo

·         Inventiva

·         Imaginación

·         Pensamiento divergente

·         Resolución de problemas

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*Se basa en el adjetivo creativo, ubicando la raíz  latín creāre, que refiere a formar, producir, y lógicamente crear.
*Capacidad o facilidad para crear o inventar
* Un proceso mental que nace de la imaginación

* Es la producción de una idea o concepto, un descubrimiento que satisface el creador y a otros
Parece ser una capacidad solo del ser humano que tenemos  al nacer pero su desarrollo depende de la estimulación por lo que la creatividad puede ser desarrollada.

La primera investigación relevante de la modernidad sobre el proceso creativo tiene lugar en 1767 de la mano de William Duff, quien analizará las cualidades del genio original, diferenciándolo del talento

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Recuerdan este spot... NME 2017

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El Modelo Educativo: una educación de calidad para todos. Primero el presente, primero los niños. Ingresa a www.gob.mx/nuevomodeloeducativo y conoce más.

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Alex Faickney Osborn (24 de mayo de 1888 – 5 de mayo de 1966) fue un publicista que, a partir de su observación de la práctica cotidiana, se convirtió en un teórico de la creatividad. Inventó el Brainstorming, tormenta o lluvia de ideas y el método de Solución Creativa de Problemas.

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"La clave para enseñar a pensar"

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Ellis Paul Torrance (8 de octubre de 1915 - 12 de julio de 2003) fue un psicólogo estadounidense mejor conocido por sus investigaciones sobre la creatividad .
Después de completar su licenciatura en la Universidad Mercer , Torrance obtuvo una maestría en la Universidad de Minnesota y luego un doctorado en la Universidad de Michigan . Su carrera docente abarcó desde 1957 hasta 1984. Primero, enseñó en la Universidad de Minnesota y luego en la Universidad de Georgia , donde se convirtió en profesor de Psicología Educativa en 1966.

Los principales logros de Torrance incluyen 1.871 publicaciones: 88 libros; 256 partes de libros o volúmenes cooperativos; 408 artículos de revistas; 538 informes, manuales, pruebas, etc.; 162 artículos en diarios o revistas populares; 355 ponencias en congresos; y 64 prólogos o prefacios. [3] También creó el Programa Internacional de Resolución de Problemas del Futuro , el Modelo de Currículo de Incubación y las Pruebas Torrance de Pensamiento Creativo.

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 1 B TÉCNICAS PARA DESARROLLAR LA CREATIVIDAD

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 1 B TÉCNICAS PARA DESARROLLAR LA CREATIVIDAD

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*
LLUVIA DE IDEAS
DIAGRAMA DE VENN
SER OBSERVADOR
DESCONECTARSE DEL TRABAJO

TIPOS DE PERSONAS CREATIVAS
Científicos
Artistas

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La creatividad permite el vínculo con el otro a raíz de las propias posibilidades, es decir, habilidades, capacidades, valores, etc.

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EL VALOR DE LA CREATIVIDAD Y LA INTERGENERACIONALIDAD!!

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Según Alama “La metacognición es el conocimiento y regulación que poseemos de todos estos procesos básicos, superiores y complejos: qué son, cómo operan, cuándo hay que utilizar uno u otro, qué factores coadyuvan o entorpecen su funcionamiento “ (pág.  2, 2015).

Alma Flores Cristian Marcos, (2015), “Hacía una didáctica de la metacognición”, Revista horizonte de la ciencia, Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, Lima, Perú.

Para Bernal y otros se define como “habilidad cognitiva de la comprensión permite integrar los esquemas de memoria a largo plazo con nueva información de la memoria de trabajo (que implica almacenamiento y manipulación de información para mantener la imagen mental en la agenda espacial u operar con el bucle fonológico (Noreña & Maestú, 2011), lo que facilita resolver problemas de manera eficaz”. (Pág 9, 2019)

Bernal, María Elena, Gómez, Manuela & Iodice, Rosario, (2019), “Interacción conceptual entre pensamiento crítico y metacognición”, Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, Universidad Tecnológica de Pereira, Perú.

Desde la perspectiva de Berríos “En efecto, las personas van construyendo creencias acerca de la enseñanza, el aprendizaje, la evaluación, la inteligencia y el conocimiento, entre otros (Pozo et al., 2006). Esto ocurre debido a que las creencias se forman en el proceso de enculturación, el cual abarca todos los aprendizajes que los sujetos obtienen mediante la observación, la participación y la imitación de los elementos culturales presentes en el mundo” ( pág 6, 2016)

Molina Berríos Carlos, (2016), “Creencias epistémicas, metacognición y cambio conceptual”, Revista, Universidad Diego Portales, Chile.

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Más información sobre el pensamiento creativo y el desarrollo de la creatividad en la educación. Es una síntesis de lo que se ha desarrollado al respecto.

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Edward de Bono (St. Julian's Bay, Malta Británica, 19 de mayo de 1933-Malta, 9 de junio de 2021)¹​ fue un prolífico escritor, médico, psicólogo, filósofo y profesor universitario maltés, egresado de la Universidad de Oxford, entrenador e instructor en el tema del pensamiento. Es tal vez más famoso por haber acuñado el término «pensamiento lateral» en su libros The use of Lateral Thinking (1967), Lateral Thinking (1970), desarrollado posteriormente en Seis sombreros para pensar (1985)

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06 Explicación de la escalera de Metacognición

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06 Explicación de la escalera de Metacognición

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Joy Paul Guilford nació el 7 de marzo de 1897 en Marquette, Nebraska. Ya desde pequeño mostró interés por las diferencias individuales, observando cómo los miembros de su familia mostraban diferencias en diferentes habilidades. Cuando estaba a punto de graduarse en la Universidad de Nebraska, empezó a trabajar como ayudante en el departamento de psicología.

Mientras se graduaba en la Universidad de Cornell, entre los años 1919 y 1921, estudió bajo la dirección de Edward Titchener, persona a quien se le debe el mérito de haber fundado el primer laboratorio psicológico en los Estados Unidos. Mientras estuvo en esa universidad, Guilford administró cuestionarios de inteligencia a niños, además de trabajar como director en la clínica psicológica universitaria. ( 1897-1987)

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es momento de poner a practicar nuestro inglés

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¿Autoevaluar un proceso de metacognición?

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Conceptos

“Tihinking about thinking” (Flavell,
1979, p. 906).

La metacognición consiste en dos componentes: conocimiento y regulación o seguimiento del mismo.

Podría considerarse que este tipo de aprendizaje incluye el conocimiento sobre uno mismo como aprendiz, así como los factores que podrían afectar el desempeño, las posibles estrategias  y la capacidad de determinar el mejor momento para utilizar las mismas.

La metacognición es lo que permite a un estudiante obtener aprendizajes desde una estrategia particular en un contexto de problema o problemas particulares para recuperar y desplegar esa estrategia en un contexto similar pero nuevo.

Desde la psicología cognitiva, la metacognición es definido como una forma de control ejecutivo que involucra monitoreo y autorregulación.

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La metacognición fue desarrollada principalmente por John H. Flavell, estudiante de Jean Piaget. Gracias a la metacognición se han desarrollado asignaturas incorporadas a los programas curriculares de las universidades, como Aprender a aprender.

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La creatividad de cada quién construye y cambia realidades, ya que permite dar soluciones diferentes.

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                      - 4. Videos creatividad -

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                      - 4. Videos creatividad -

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La evolución del ser humano está relacionado estrechamente con el desarrollo social, para ello, la creatividad es indispensable y debemos formarnos en ello.

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Buenos días creatividad. Hacia una educación que despierte la capacidad de crear

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El autor maneja estrategias para fomentar la creatividad entre los estudiantes basándose en pilares importantes como la confianza y el apoyo. (4)

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El autor maneja estrategias para fomentar la creatividad entre los estudiantes basándose en pilares importantes como la confianza y el apoyo. (4)

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El autor combina la caligrafía con tipografía y el grafitti para expresar la creatividad. (2)

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El autor combina la caligrafía con tipografía y el grafitti para expresar la creatividad. (2)

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Propone estrategias para desarrollar el pensamiento creativo. (3)

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Propone estrategias para desarrollar el pensamiento creativo. (3)

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Montiel, Ana. El lápiz creativo. GG
Hasegawa,Masaaki. Sí eres creativo.Advok.
Prieto, Dolores.La creatividad en el contexto escolar.Piramide.
Robinson,Ken. Escuelas creativas.Grijalbo.
Judkins,Rod.El arte del pensamiento creativo.GG.

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.                                     C r e a t i v i d a d                         .

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.                                     C r e a t i v i d a d                         .