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Considero que no es un recurso adecuado a la perspectiva de enseñanza actual, dado que no presenta ningún desafío, no se abordan las características ni propiedades de las figuras.

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Coincido con la mayoría, que es un recurso muy básico y que no presenta dificultad o propuesta de interaccion; pero lo aprovecharía para captar la atención(ya que es un personaje conocido) y trabajar los primeros acercamientos, relaciones e identificación y así, empezar a problematizar para generar conclusiones y nuevos conocimientos.

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Es importante conocer las figuras, implica reconocer formas para dar un nombre, clasificarla por sus lados, encontrarla en nuestro ámbito real, familiar, y enunciarlas cuando vemos una pizza, un cuadro, la Bandera, o la forma del techo de una casa.

Nombres, formas y características. Los Niños al rescatar saberes previos vienen munidos de este contenidos pues observan videos de estas que compartimos en el día.

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Yo creo que no es un recurso adecuado para 1°ciclo ya no apunta a que los niños/as exploren e intercambien ideas. En este caso el conocimiento no se construye, sino que está mencionando las figuras y muestra ejemplos relacionados con la vida cotidiana. Pero no es algo llamativo o estimulante para los niños. No genera una situación problematizadora para que puedan fijar los nuevos conocimientos.

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La actividad del video puede ser válida si está diseñada para cumplir con los objetivos de avanzar en el conocimiento geométrico más allá de la mera percepción, hacia un análisis más profundo de las propiedades y relaciones geométricas, tal como lo sugiere el Diseño Curricular. Si fueran los primeros acercamientos, cumpliría con los primerosobjetivos de enseñar Geometría, pero no deberían ser los únicos.

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En mi opinión, el video, seria indicado para nivel inicial; como continuación a la instoducción de las figuras geometricas . Comenzaría con material concreto, que ellos puedan manipular, comparar, explorar.

Este tipo de video mantiene la geometría clásica.

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Considero que el recurso se queda por debajo a la perspectiva de la enseñanza actual de la geometría. Los niños desde temprano son capaces de reconocer figuras al igual que objetos con forma de círculo, cuadrado o triángulo y el video no viene a poner en juego los conocimientos que tienen para que resulten insuficientes y generen la necesidad de hallar nuevos tal como se propone desde la perspectiva actual.

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Si la actividad se trata de mostrar la forma de las figuras, seria útil en un nivel básico. Mientras que si queremos indagar en propiedades y clasificación no sería el adecuado. Depende del nivel y o que queremos enseñar.

Saludos

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Hola . Soy Celeste. El video presenta a un personaje conocido y querido por los niños de nivel inicial. No sería tan cruda a la hora de usarlo como un primer acercamiento o presentación. Lógicamente no basta para definir figuras y reconocer sus propiedades.

Podría ser un video para motivar a los niños e inspirarlos a conocer más...

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Si la actividad se trata de mostrar la forma de las figuras, seria útil en un nivel básico. Mientras que si queremos indagar en propiedades y clasificación no sería el adecuado. Depende del nivel y o que queremos enseñar.

Saludos

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En el video se presentan las figuras, no se trabaja con las propiedades y caracteristicas de estas.

Se necesita material concreto. Si bien se ha utilizado mucho el vincular las figuras con los objetos cotidianos creo puede crear confusion.

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Algunos colegas hablan de que es un video con el que se puede presentar las figuras en 1er grado.

Otros hacen mención a que es confuso. ¿Qué les parece? de qué otra forma podría iniciarse el tema? ¿Es necesario presentar las figuras? ¿Cuál es el fin?

¿Cuál es el objetivo del trabajo de las figuras geometricas? ¿Para qué lo trabajamos?

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Este video podría ser usado para presentar las figuras en un 1er grado ,luego hay que complementarlo con mas información y realizar actividades que les presenten dificultades.

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El video presenta las figuras de modo confuso, sería mejor el trabajo con fichas o con la construcción de figuras mediante el uso de figuras geométricas como base para el aprendizaje de las figuras.

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Considero al video sumamente básico, claramente para un primer grado o menos pero sólo a fines de mostrar algunas figuras. Imagino a los niños luego de verlo, repetir nombres carentes de sentido. No creo que aporte demasiado. Habrá otras miles de estrategias para trabajar y poder empezar con geometría. No lo utilizaría para mis clases.

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El video muestra sólo algunas características de las figuras. Se brinda información sobre ellas, pero no genera ninguna situación problemática ni constructiva del conocimiento.

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Buenas tardes comparto lo expresado por los y las participantes que el video en cuestión no es el recurso que se ajusta a la perspectiva de enseñanza actual, no presenta ningun desafio ni se tiene en cuenta los saberes previos de los y las estudiantes.

El trabajo de presentar las figuras y contar alguna característica no ayudan a comprender nada sobre estas, se podria indagar desde lo cotidiano que formas tienen algunos objetos que permitan comenzar a darles nombres y e investigar que caracteristicas presentan, en que se diferencian para comenzar a otorgarle sentido.

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Considero que este video no se encuentra dentro del enfoque y que siendo docente de primer ciclo no lo utilizaría como recurso. Se podría ofrecer otro tipo de recurso donde los alumnos puedan sacar ellos mismos sus conclusiones y no exponiendo la información que está incompleta como muestra el video.

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Hola. Soy Diego sosa. Desde mi punto de vista considero que este video da una mirada bastante pobre para el trabajo de las propiedades de las figuras. Quizás sea un aporte para trabajar desde primer ciclo (primer grado o inicial) pero estaría bueno seguir trabajandolo desde el lado del docente.

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Lucas A. Videla

La presentación del video corresponde al estudio de la geometría clásica y es un recurso que en algún momento se utilizó mucho y ahora nos convova un nuevo enfoque donde el experimentar y el descubrir las propiedades con la intervención docente permite desarrollar las capacidades que los alumnos y las alumnas necesitan.

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Hola! Considero que es un video para nivel inicial. Antes del video llevaría a los/as niños/ as al intercambio indagando en sus saberes previos. Trabajaría con material concreto, etc.

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Hola! Considero que este video no es un recurso que se adecua a la perspectiva de enseñanza actual.

No presenta desafíos ni permite explorar para poder descubrir las figuras y sus características.

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¡Buenas tardes! Creo que el video puede ser utilizado como una actividad más para internalizar algunos conceptos de figuras geometricas en primer grado.

En cuanto si se adecua a la enseñanza es pobre en contenido. El estudio de las propiedades de las figuras y los cuerpos implica mucho más que reconocerlas perceptivamente y saber sus nombres. Implica conocer, cada vez con mayor profundidad, sus propiedades y poder tenerlas disponibles para resolver diversos tipos de problemas geométricos.

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Considero que la parte final donde identifican figuras en objetos podría ser útil. Pero la información es incompleta, no existe comparación, presentación de alguna situación problemática inicial.

Y no observo sustento académico.

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Hola!

No considero al video como una forma adecuada para iniciar a los estudiantes en las figuras ya que las presenta por su nombre al inicio sin considerar los saberes previos de los chicos, es como comenta una de las compañeras como si ellos fueran una tabla rasa. Por otro lado existe lo que considero un error que después puede arrastrarse en el caso del círculo cuando al mostrar la circunferencia lo adivinan como círculo, además en la comparación de las cosas nombra una pelota como círculo cuando es en realidad una esfera. Creo que sería interesante explorar las formas sin decir en principio cómo se llaman de acuerdo a sus características, si en el ambiente hay alguna parecida para luego nombrarlas formalmente.

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El video no se adecua a la perspectiva actual. Se enseña un tema nuevo de manera expositiva y los alumnos como mero expectadores (tabla rasa). Se podría haber partido de sus conocimientos previos e ir armando la presentación del tema desde la reflexión, debate, comparación, desde la presentación de algún problema, por ejemplo.

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Clasificación básica de Figuras Geométricas (video)

El video podría ser un recurso válido, aunque insuficiente, para realizar una presentación o aproximación en Educación Inicial.

Teniendo en cuenta la perspectiva actual de enseñanza, éste recurso carece de un trabajo personal del alumno, en el que se invite a resolver un problema, partiendo de lo sabido para establecer relaciones nuevas, en el camino para construir un concepto matemático. Explorando, identificando, conjeturando y validando las propiedades de las figuras geométricas.

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Considero válido el recurso del video. Pero ahí termina lo valedero. La información es errónea, descontextualizada y no acorde con lo estudiado hasta el momento en este campo. No es nada académico y viendo este tipo de videos las y los estudiantes irán arrastrando informaciones confusas y erróneas que no les permitirá adquirir el conocimiento pretendido.

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Para mi el video me pareció una idea adecuada ,como presentación para los alumnos hacerle ver que estamos rodeados de figuras entre nosotros y hacerle ver que no todas las figuras son planas sino que tienen otra forma.

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Buenas tardes!

Es un video para un nivel educativo inicial o primario, lo tomaría más como un juego que como un recurso real áulico.

Busca conocer figuras y recordar sus nombres sin apropiación del contenido.

Melina Muñoz.-

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Buen día, coincido acerca de lo erróneo de confundir cuerpos y figuras, y no lo utilizaría como un recurso pedagógico en la escuela porque no abarca el enfoque de la enseñanza actual. Sumo que no sirve ni para memorizar los nombres y características de las figuras porque se basa en modelos estereotipados que dejan por fuera del análisis otros triángulos o rectángulos posibles, o las interesantes relaciones entre figuras. Además, para el aula necesitamos desafíos que permitan construir nuevos saberes.

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Hola. Al ser un recurso audiovisual, se podría pensar como algo acorde para que los niños pueden "aprender" el contenido. Al verlo, nos damos cuenta que lo realmente hace, es mostrar algunas características de las figuras, que no son suficientes para reconocerlas y las compara con cuerpos geométricos (erróneamente)en el afán de buscar una cotidianidad o utilización del tema en la vida diaria. También es cierto que el video podría ser visto en nivel inicial. No lo usaría ni en primer grado, tiene errores que luego de ser tomados como ciertos, habrá que desestimarlos fehacientemente.

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Buen día. El video se centra en el reconociiento visual de las figuras, indicando características no suficientes para la descripción de las mismas. Además relaciona a las figuras planas con objetos con volumen. No coincide con el enfoque actual de la enseñanza de las matemáticas.

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Elena Gross ..
El video no se adecua a la perspectiva actual. Por un lado considera que recordando memorísticamente nombre de figuras ya se tiene todo el conocimiento. Por otro lado, al hablar por ejemplo del paquete de regalo lo clasifica cómo cuadrado generando así un error de concepto entre figuras y cuerpos.

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Buenas tardes, espero que se encuentren muy bien. Coincido con mis colegas, el video en cuestión, no coincide con el enfoque actual de la enseñanza de la matemática.

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Buenas a tod@s. Mi opinión es que no concuerdo con el video, es confuso para presentar las figuras cuando lo que está dando de ejemplo son cuerpos geométricos o parecidos a ellos. A veces se confunde y el alumno/a empieza de temprana edad a entender el concepto erróneo. Quizás si en lugar de presentar los objetos se dibujen en una hoja para que vean la diferencia de figura y cuerpo, los niños podrían ver la diferencia.

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Me parece que lo que se muestra en el video se aleja del enfoque actual de enseñanza de la geometría, ya que se hace hincapié en la memorización de los nombres de las figuras que se presentan. Y el foco está puesto en el reconocimiento perceptivo.
En cambio, según el aporte de esta clase, hoy en día se busca trabajar con las propiedades de las figuras y hacer anticipaciones que puedan ser validadas desde la argumentación.

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Acuerdo con gran parte de lxs compañerxs, el video no se adecua a la perspectiva de enseñanza ya que apela simplemente al reconocimiento de los nombres de las figuras a partir de algunas características observables. Además, cada una de las figuras está representada siempre del mismo tamaño, color y en la misma ubicación, es decir, que es posible que puedan reconocerlas apoyándose en algunas de esas características que no son un contenido geométrico.

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Tal como dice el texto los niños son capaces de diferenciar figuras a muy temprana edad, el video abarca solamente los nombres de las figuras y su precepción sensorial. En otras palabras, no representa un problema cognitivo ya que no hay una novedad y no interpela los conocimientos previos de los niños.

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El personaje del video es conocido y llama la atención de los niños, al igual que los colores de las figuras.
Sin embargo, la enseñanza del tema no se adecua a la perspectiva actual.  Un video es un buen recurso como disparador o como actividad interactiva. Localizar, pintar o indicar objetos que conocen son actividades que promueven el aprendizaje. Las manualidades también son propuestas interesantes y divertidas para los más pequeños. La manipulación de materiales incentiva la creatividad y la construcción del conocimiento, como por ejemplo distinguir la cantidad de lados del cuadrado o del triángulo. Pueden crear con plastilina o palitos de helado objetos que conocen y que cumplen con las formas geométricas solicitadas.

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Acuerdo con varias de mis compañeras, el video solo hace mención a las formas de las figuras y sus nombres. No realiza una clasificación real de las mismas, mismo la descripción del rectángulo podría asociarse a la del cuadrado. El video se encuentra alejado de la enseñanza de la geometría que se debería trabajar en las escuelas del nivel primario.

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El recurso no se encuentra acorde al enfoque de enseñanaza que se propone, ya que en el video de las figuras el/la niño/a no puede identificar explorando y descubrir porque se llama cada figura asi hasta crear un propio concepto con conocimientos previos y guiado por la/el docente.

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Como han dicho mis compañeros y compañeras, el recurso no es apropiado para los nuevos enfoques de trabajo en relación a la geometría. Los elementos que se utilizan como ejemplos son confusos y a su vez, nombrar las figuras, sus lados y realizar la comparación no presenta ningún desafío ni permite explorar para descubrir las características de las figuras.

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El recurso no se encuentra acorde al enfoque de enseñanza que se propone. No hay un desafío en la actividad propuesta, no se necesita usar conocimientos previos para resolverla ni implican un desafío a resolver.
Conocer sus nombres y características, implica resolver una situación que involucre cierto desafío, un problema a resolver usando conocimientos previos pero no sólo esos conocimientos sino que contengan algo nuevo, algo que ponga en juega esos conocimientos y busque construir otros.

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Considero que el recurso no esta dentro del enfoque actual de la enseñanza de la geometría, ya que apunta únicamente a lo memorístico. Además, no hay un camino de construcción hacia las propiedades de la figuras, por lo cual, se podría dar por hecho que si se quisiera utilizar este recurso, seria mejor en un primer ciclo y para una recuperación de saberes previos. Sin embargo, la contraposición de relacionar estas figuras con objetos de la vida cotidiana podría presentar confusiones, ya que se están obviando temas distintos figuras planas y cuerpos.

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Buenas noches:
Como ya han ido mencionando considero que el video no es pertinente con el enfoque actual para el trabajo de la geometría en la escuela. Por un lado, apunta meramente a lo sensorial para el reconocimiento de las figuras; y por el otro presta a confusión ya que identifica algunas figuras comparándolas con cuerpos (como en el ejemplo del círculo y la pelota).

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El recurso no es adecuado al enfoque actual dado que el reconocimiento perceptivo y poder nombrarlo no permitiría que los alumnos puedan ir identificando propiedades de las figuras.

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Así como ya fueron comentando mis compañerxs, creo que este recurso no se adecua al enfoque actual de la enseñanza. Si bien, es interesante para los más chiquitos poder relacionar las figuras con objetos cotidianos, el video sólo muestra las figuras y dice sus nombres, para que ellxs puedan recordar de memoria, relacionando el dibujo presentado con él, además de mostrarlo de una sola manera posible. Para que se adecue al enfoque actual creo que sería mejor poder presentar una situación que les genere la necesidad de seguir construyendo conocimientos, sabiendo que en su mayoría ellxs llegan a la escuela primaria con una noción sobre las figuras. Generar que haya un desafío real y no solo una presentación del contenido.

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El video no es un buen recurso para el enfoque actual ya que no invita a realizar un verdadero trabajo geométrico. No se propone, por ejemplo, en él, un verdadero problema que para resolver se pongan en juego todas las propiedades de las figuras, solo apela a la percepción .

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El video quizá pueda ser adecuado para niños del Nivel Inicial, quienes conocen las figuras y las reconocen en su entorno, pero desconocen sus nombres. Por otro lado, me parece confuso llamar figuras a cuerpos geométricos, como en el caso del triangulo y el bonete o el circulo y la pelota.
Silvina Palma

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¡Buen día!
Definitivamente el recurso no se adecua al enfoque actual de enseñanza, puesto que en la propuesta del video solo se apela a la percepción, dejando totalmente de lado la idea de que lo que define a un objeto geométrico son sus propiedades.

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Hola!! Está pensado más en una Geometría demostrativa. La geometría clásica está ligada a los griegos, principalmente a Pitágoras y Euclides.
Solamente está mostrado cómo es cada figura, no implica ningún desafío de aprendizaje para l@s nin@s.
Saludos

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Creo que puede ser un material para presentar figuras geométricas en un primer grado, para presentar figuras regulares, memorizarlas y luego retomar situaciones similares para ejercitar. Para un segundo grado puede utilizarse para recuperar lo que recuerdan, presentar nuevas figuras regulares o irregulares.
A partir de un tercer grado en adelante, no pareciera ser una actividad que presente dificultad alguna.
Celeste Lizzi

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¡Hola!
Como comentan mis compañeras, en el video se parte desde una concepción clásica de la enseñanza de la geometría. Se muestran figuras con el objetivo de que se memoricen sus nombres, características muy básicas como cantidad de lados y relación con objetos de la vida cotidiana.
No hay un desafío ni una propuesta  de acción que permita a los estudiantes poner en juego lo que aprendieron y construir o crear a partir de ello.

Laura Fueguel

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En el podemos ver una combinación de la enseñanza clásica y la topográfica o similar a esta. creo que la asociación es la forma mas correcta entre comillas.
Ruffini Analia

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El video apunta mediante la visualización, mención de las características y asociación con elementos cotidianos a la memorización de las figuras geométricas. El abordaje se apuntala meramente en los estímulos sensoriales y en el reconocimiento de las figuras, no plantea un "problema geométrico" según las características que plantea Sessa y que listaron en la primera clase.

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El video asocia figuras con objetos cotidianos, sirve para asociar, recordar y/o memorizar sus nombres , pero sin ninguna interacción o dificultad. 

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El video asocia figuras con objetos cotidianos, sirve para asociar, recordar y/o memorizar sus nombres , pero sin ninguna interacción o dificultad. 

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Es un video para memorizar los nombres y asociarlos a objetos cotidianos.
Para que lo observen y recuerden esta bien, sin embrago hace falta otro tipo de interacción con el contenido a aprender para descubrir las propiedades y las características de cada figura.

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Este video claramente asocia la figura con su forma y pretende que se lo vincule a lo cotidiano. Se evidencia que invita a la memorización de los nombres.Dando por sentado que saber el nombre y ver la figura es conocer sus características y propiedades. No hay interacción por parte de lxs niñxs ni les presenta una dificultad, más bien apela a lo conocido para que asocien sin problematizar. Entiendo que es lo contrario del enfoque actual.

Soledad Mosquera

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En el video los niños no tienen oportunidad de interactuar y poner en juego características de las figuras que conlleven a descubrir propiedades de ellas.

Gladys Abarrategui

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Algunas figuras eran engañosas por ejemplo el Bonete ,mejor hubiese Sido una porción de pizza.La pelota también es engañosa respecto al círculo ,hubiese Sido mejor un boton .El regalo también no es lo adecuado para describir un cuadrado .Utilizaron en estos casos ejemplos para describir cuerpos geométricos,  no  figuras geométricas.

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Algunas figuras eran engañosas por ejemplo el Bonete ,mejor hubiese Sido una porción de pizza.La pelota también es engañosa respecto al círculo ,hubiese Sido mejor un boton .El regalo también no es lo adecuado para describir un cuadrado .Utilizaron en estos casos ejemplos para describir cuerpos geométricos,  no  figuras geométricas.

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Leticia Da Souza Francia.