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Los vertiginosos cambios generados por la globalización aunado al uso generalizado de las Tecnologías de Información y la Comunicación (TIC) y su consecuente impacto en todos los ámbitos de nuestra vida, nos plantean la necesidad de comprender, utilizar y desarrollar nuevas alternativas de estudio tanto en sus aspectos teóricos como metodológicos. De estas preocupaciones científicas y profesionales muy generales, surge el interés para realizar el presente trabajo  se puede indicar que en la Unidad Educativa Municipal Alfredo Albuja Galindo ha visto la necesidad de implementar entornos virtuales a través del Diseño Instruccional  escogido, que  es el ASSURE, debido a que es flexible, completo en sus procedimientos, fácil de diseñar, y útil en cualquier ambiente de aprendizaje.
Este modelo prevé el realizar pruebas previas y después de conducir la instrucción con énfasis en el uso de material multimedia, audio y video.

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El primer paso del modelo ASSURE consiste en Analizar las características del estudiante o de los  participantes del curso, recuperar aspectos socioeconómicos y culturales, antecedentes  escolares, edad, sexo, estilos de aprendizaje, así como sus hábitos de estudio y su nivel de motivación,  todo lo anterior permite una adecuada  planeación (Smaldino, Russell, Heinich, y Molenda, 2007).

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Autor: Lic. María Fernanda Proaño

Curso: Diseño Instruccional

Tutor: Dr. Amilcar Arenas
Análisis de Necesidades y Resultados de Aprendizaje
APLICACIÓN DE HERRAMIENTAS VIRTUALES PARA EL APRENDIZAJE DE LA MATERIA DE MATEMÁTICA DE LA UNIDAD TEMÁTICA:NÚMEROS NATURALES EN LOS NIÑOS DE SEGUNDO AÑO DE BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL "ALFREDO ALBUJA GALINDO"

Ibarra- Ecuador

El metodo escogido es el ASSURE, debido el modelo ASSURE, es flexible, completo en sus procedimientos, fácil de diseñar, y útil en cualquier ambiente de aprendizaje.

Contribuye a mejorar la planeación de los cursos, a seleccionar los medios y recursos, además de que permite que los profesores desarrollen su propio m aterial.

La recolección de la información se fundamentará en los estudiantes y sus necesidades.

El primer paso del modelo ASSURE consiste en Analizar las características del estudiante o de los participantes del curso, recuperar aspectos socioeconómicos y culturales, antecedentes escolares, edad, sexo, estilos de aprendizaje, así como sus hábitos de estudio y su nivel de motivación, todo lo anterior permite una adecuada planeación (Smaldino, Russell, Heinich, y Molenda, 2007).

Describción General de Análisis de Necesidades

¿Qué importancia tiene el uso de herramientas tecnológicas dentro de su e ntorno laboral?

¿Qué tipo de herramienta tecnológica utiliza c onstantemente para ejercer sus actividades laborales?

¿Ha tomado usted, alguna c apacitación sobre el uso de herramientas t ecnológicas?
M ediante el uso de una entrevista con preguntas referentes a la aplicación de herramientas tecnologicas en las clases de Matemática a los docentes del nivel Elemental de la UEMAAG Aspectos Relevantes
De acuerdo a los resultados que se obtendran de las encuestas realizadas se realizará el gráfico correspondiente
Uso de las herramientas tecnológicas para la enseñanza de la materia de Matemática
Expetenda tincidunt in sed, ex partem placerat sea
Commodo ex eam. His putant aeterno interesset at. Usu ea mundi tincidunt, omnium virtute aliquando ius ex. Ea aperiri sententiae duo. Usu nullam dolorum quaestio ei, sit vidit facilisis ea. Per ne impedit iracundia neglegentur. Consetetur neglegentur eum ut, vis animal legimus inimicus id.

Desarrollar actividades de la materia de Matemática aplicando herramientas tecnológicas usando

Resultados de Aprendizaje

Para Kennedy (2007), los resultados de aprendizaje consisten en una serie de enunciados o declaraciones sobre los saberes, capacidades y modos de comprensión de los estudiantes al finalizar su proceso de aprendizaje. Para diseñarlos adecuadamente, se requiere desarrollar un conjunto de pasos e informaciones sobre sus necesidades intelectuales.

Desarrollar actividades de la Unidad Temática: Números Naturales aplicando herramientas tecnológicas como: plataforma Moodle y las aplicaciones como educaplay, hp5, videos.

Resultados de Aprendizaje

Para Kennedy (2007), los resultados de aprendizaje consisten en una serie de enunciados o declaraciones sobre los saberes, capacidades y modos de comprensión de los estudiantes al finalizar su proceso de aprendizaje. Para diseñarlos adecuadamente, se requiere desarrollar un conjunto de pasos e informaciones sobre sus necesidades intelectuales.

Diseñar un juego aplicando los criterios de composición, siguiendo las indicaciones de estructura y complejidad y el uso de la herramienta tecnológica educaplay

Criterios de Desempeño

Diseñar videos aplicando los criterios de composición, preproducción, producción, posproducción.

Se debe recopilar la mayor cantidad de información para realizar adecuadamente el análisis de las necesidades

Consideraciones Finales

Es muy necesario la aplicación de una entrevista para conocer las dificultades que se presentan al desconocer el uso de algunas herramientas tecnológicas

En la Unidad Temática: Números Naturales se puede desarrollar con los resultados y criterios de evaluación dispuestos y pueden ser modificados de acuerdo a las necesidades que se presenten de los estudiantes del nivel elemental

Smaldino, S., Russell, J., Heinich, R., Molenda, M. (2007.) Instructional Technology and media form learning. USA: Prentice Hall.

Referencias

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Análisis de necesidades by Maria Fernanda Proaño Marquez on Genially

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Autor: Lic. María Fernanda Proaño Curso: Diseño Instruccional Tutor: Dr. Amilcar Arenas Análisis de Necesidades y Resultados de Aprendizaje APLICACIÓN DE HERRAMIENTAS VIRTUALES PARA EL APRENDIZAJE DE LA MATERIA DE MATEMÁTICA DE LA UNIDAD TEMÁTICA:NÚMEROS NATURALES EN LOS NIÑOS DE SEGUNDO AÑO DE BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL "ALFREDO ALBUJA GALINDO" Ibarra- Ecuador El metodo escogido es el ASSURE, debido el modelo ASSURE, es flexible, completo en sus procedimientos, fácil de diseñar, y útil en cualquier ambiente de aprendizaje.

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Lara, Saigí y Duart (2003) señalan que los contenidos digitales no son solo materiales o documentos para el aprendizaje, también son todos los elementos informativos y comunicativos que se encuentran en un entorno virtual. Los ambientes de interacción, las actividades de comunicación sincrónica y asincrónica, así como las informaciones expuestas en los recursos o en los comunicados de los profesores y los estudiantes configuran los contenidos en las aulas virtuales.

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a evaluación de los aprendizajes en la modalidad e-learning

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Check out this infographic designed by Maria Fernanda Proaño Marquez.

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La implementación y la evaluación.
La etapa de Implementación consiste en poner a disposición de los estudiantes el producto elaborado, es decir, la unidad temática de números naturales que se realizará en un entorno virtual de aprendizaje
La Implementación refleja la modificación permanente del proceso formativo para asegurarse una mayor eficiencia a medida que se obtengan resultados positivos
La etapa de Evaluación se refiere a medir la calidad de la unidad temática o asignatura creada.
Santoveña Casal (2016) señala que la calidad debe responder a requerimientos técnicos y metodológicos que satisfagan las necesidades intelectuales de los estudiantes. Esta etapa también se refiere a someter el producto creado a pruebas finales.
En la etapa de Implementación y Evaluación se busca  la calidad de la eficiencia y eficacia del Diseño Instruccional aplicado.