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Se contó a los niños/as que tenemos un nuevo amigo Cocodrín (títere). El los invito a sentarse en semicírculo y se dijo que les traía una experiencia muy entretenida e interesante, pero antes de contarles, van a recordar las normas consensuadas de la sala (respetar a los compañeros y tías, etc) Mediante una lluvia de ideas, se dijo “Ahora vamos a recordar la experiencia anterior, ¿Se recuerdan como se llamaba el cuento? ¿Qué realizamos en el cuento anterior? ¿De qué se trataba el cuento? Luego se dio a conocer el objetivo de la experiencia y se preguntó ¿Quién sabe lo que es narrar? Y se dio un significado simple (Narrar: contar con tus palabras lo escuchado). Luego Cocodrín les dijo ¿Qué hacemos antes de escuchar un cuento? Y cantaron la canción de las normas. (“llego, llego la hora del cuento boquita cerrada, oídos atentos, si quieres hablar levanta la mano”)

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Cocodrín los invitó a responder una pregunta ¿A quién extrañan cuando vienen al colegio? ¿Por qué? Luego se dijo ahora va a comenzar el cuento, recuerden escuchar muy atentos porque es una experiencia muy entretenida, luego ustedes van a narrar lo escuchado (contar con tus palabras lo escuchado). Se comenzó mostrando la portada del cuento y dando el nombre de este “Un beso en la mano”, después se da los nombres del autor e ilustrador y se preguntó: ¿Qué hace el autor? ¿Qué hace el ilustrador? Y se comenzó con la lectura en voz alta con precisión, velocidad y entonación adecuada, mostrando las imágenes y empleando diferentes recursos (pausas de suspenso, cambios de voz de acuerdo al personaje, risas, etc), para mantener la atención de los niños/as. Luego de haber finalizado la lectura, se preguntó: ¿Quién quiere narrar el cuento escuchado?, Se indico que Cocodrín Los va acompañar en sus brazos cuando ellos quieran narrar el cuento. si hubiera algún niño/a que presente alguna dificultad se les entregara apoyo preguntando: ¿Cómo comenzó el cuento?, ¿Quién era Chester?, ¿Qué paso después?, ¿Por qué Chester no quería ir al colegio?, etc. Así pueden ir narrando el cuento y se fomenta el vocabulario y su participación. Se entrega además refuerzos positivos al termino de cada una de su respuesta, por participación y por cumplir las normas. Luego se dijo “A mí me gusto…” Y se incentivó a que los niños/as comenten que fue lo que más les gusto del cuento.

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Se anuncia que la actividad va a terminar o está terminando, para que se preparen para la reflexión y autoevaluación de la actividad. Se comenzó realizando las preguntas:

¿Qué aprendimos hoy?

¿Cómo lo hicimos?

¿Qué fue lo que más te gusto del cuento?

¿Respetaron los turnos de sus compañeros?

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Se pregunto a los niños y niñas ¿Recuerdan a Perlita? (peluche), luego los invito a sentarse en semicírculos para contarles lo que realizaran hoy. Ellos/as comenzaron a sentarse. Se pregunto ¿Recuerdan las normas de la sala? Y comenzaron a decirlas ej: (Respetar a los compañeros y las tías). Se dijo que tenía una experiencia muy interesante y entretenida, pero antes de contarles de que se trata recordaran mediante una lluvia de ideas, la experiencia anterior, y preguntó: ¿Recuerdan cómo se llamaba el cuento anterior?, ¿Quién recuerda de que se trataba el cuento?, ¿Cuál fue la enseñanza que nos dejó?, se invitó a conocer el objetivo de la experiencia y se preguntó: ¿Quién sabe que es predecir?, Se entrego un significado simple de predecir (Pensar lo que puede pasar). Se dijo ¿Qué hacemos antes de escuchar un cuento?, Perlita los invito a cantar la canción de las normas. (“llego, llego la hora del cuento boquita cerrada, oídos atentos, si quieres hablar levanta la mano”)

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Se invitó a escuchar muy atentos un cuento y dijo, esta es una experiencia diferente donde tienen que predecir: “Pensar lo que puede pasar” ahora vamos a realizar la primera predicción y preguntó ¿Cómo creen ustedes que se llama el cuento? después de sus repuestas se verifico si se cumplió la predicción dando el nombre del cuento “Pedro es una pizza”, y preguntó ¿Se cumplió la predicción?, luego de sus respuestas, se entrega refuerzos positivos a todo los niños/as. Se continuó entregando los nombres del autor e ilustrador y se preguntó ¿Qué hace el autor? ¿Qué hace el ilustrador? Cuando se comenzó con la lectura, se realizó con precisión, velocidad y entonación adecuada, mostrando las imágenes y empleando diferentes recursos (pausas de suspenso, cambios de voz de acuerdo al personaje, etc.). Se dijo en la pag.5: Acá nos detendremos y vamos hacer una predicción. Se pregunta ¿Hay alguien que quiera hacer una predicción? ¿Qué creen que va a pasar ahora?, ¿Qué hará el papá de Pedro ahora que está lloviendo y Pedro no puede salir?  dan sus predicciones.  Y se continuó leyendo para verificar la predicción y se detuvo en la Pag.7: Se pregunto ¿Se cumplió alguna predicción? ¿Por qué?, ellos/as respondieron: “El papá de Pedro lo va a convertir en pizza para alegrarlo”.  Se entregó refuerzos positivos a las respuestas entregada y respetar las normas. Luego se continuo con la lectura, se realizó la próxima pausa en la

pag.29: Acá nos detendremos y vamos hacer una predicción. Se preguntó ¿Hay alguien que quiera hacer una predicción? ¿Qué creen que va a pasar ahora?, ¿Qué hará Pedro ahora que el sol salió? Dando refuerzo positivo al termino de cada una de sus predicciones, participación y por las normas. Se continua con la lectura y se realizó la pausa en la pag.31: se preguntó: ¿Se cumplió alguna predicción?, ¿Por qué?, comento las predicciones correctas y se dijo: “Cuando salió el sol Pedro decide salir a buscar a sus amigos”. Se dijo si pueden ayudar a recordar el cuento, ya que algunas cosas se le olvido, y se irán realizando algunas preguntas: ¿Cómo comenzó el cuento?, ¿Qué sucedió después?, ¿Cómo finalizo el cuento?, ¿Qué fue lo que más les gusto del cuento? Incentivando a que la mayor cantidad de niños/as cuenten lo más importante del cuento

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Se anuncia que la actividad va a terminar o está terminando, para que se preparen para la reflexión y la autoevaluación de la actividad. Y comenzó realizando preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?,¿Qué es predecir?,¿Cómo lo hicimos?,¿Respetaron los turnos de sus compañeros?

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Los niños y niñas se encontrarán en sus puestos. Se recordó las normas de la sala consensuadas con ellos/as (levantar la mano para hablar, respetar a sus compañeros, etc.). Luego se presenta un oso de peluche el cual se llama Perlita esta invita a participar de una experiencia interesante, entretenida y motivadora, donde ellos/as participaran con la ayuda de Perlita. Mediante una lluvia de ideas el peluche ira preguntando ¿Qué cuentos conocen?, ¿Cuál ha sido el cuento que más les gusto?, ¿Les gusta escuchar cuentos o solo ver las imágenes? Luego se dará a conocer el objetivo de la experiencia y se comunicara que van a escuchar un cuento para luego responder preguntas con la ayuda de Perlita. Se pregunta ¿Qué hacemos antes de escuchar un cuento?, después de su respuesta, cantaron la canción de las normas (“llego, llego la hora del cuento, boquita cerrada, oídos atentos si quieres hablar levanta la mano”)

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Al iniciar el relato, se invita a la escucha atenta del cuento, donde previo a la lectura se muestra la portada del cuento “Choco encuentra una mamá”, se pregunta ¿De qué creen que se tratara el cuento?, ¿Qué hace el autor?, ¿Qué hace el ilustrador?, así se dará el nombre del autor e ilustrador y se les dará el nombre del cuento. Se comienza con la lectura del cuento en voz alta con precisión, velocidad y entonación adecuada, mostrando las imágenes y empleando diversos recursos (pausas de suspenso, cambio de voz de acuerdo al personaje, etc.) Además, en el transcurso de la lectura si hay palabras o conceptos desconocidos por ellos/as se realiza una pausa y se da un significado simple de está. Al término de la lectura, se preguntó: ¿Quién puede contarme de que se trató el cuento? Y comenzaron a sacar preguntas de un sobre y responderán para verificar su comprensión lectora mediante las siguientes preguntas con ayuda del peluche: ¿Cómo comenzó el cuento?, ¿Con que animales se encontró?, ¿Qué buscaba choco entre todos los animales?, ¿Qué le ofreció la señora osa?, ¿Que sintió choco cuando la señora osa lo llevo a su casa?, ¿Por qué?  Y ¿Que nos enseñó el cuento? Si los niños/as presentaron dificultades al responder se irán realizando preguntas guiadas hasta que logre responder las ideas claves del cuento. La educadora modelo contando “A mí me gusto…” y se pedirá que ellos también cuenten ¿Qué les gusto del cuento?, ¿Qué personajes había en el cuento?, ¿Qué es lo más importante que ocurrió?

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Se anuncia que la experiencia está finalizando, para que se preparen para la reflexión y autoevaluación. Respondiendo a las siguientes preguntas:

- ¿Qué aprendieron hoy?

- ¿Lograron comprender el cuento?

- ¿Respondieron las preguntas del cuento?

- ¿Respetaron las normas de la sala?

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OA6 de lenguaje verbal:

Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de la
escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y
predicciones.

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.OA6, de lenguaje verbal:

Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de la
escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y
predicciones.

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Indicadores Objetivo transversal OAT Foco 3: Explican la importancia de respetar las normas durante la experiencia. 

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Indicadores Objetivo transversal OAT Foco 3: Explican la importancia de respetar las normas durante la experiencia. 

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Indicadores de objetivo de aprendizaje 3

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Indicadores de objetivo de aprendizaje 3

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OA6: lenguaje verbal
Foco 1: Narran el relato escuchado a partir del cuento.
Foco 2: Usan sus propias palabras para narrar el cuento.

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Foco 1: Realizan predicciones del contenido durante el relato del cuento
Foco 2: Realizan predicciones del contenido después del relato.

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Objetivo de Aprendizaje OA6, de lenguaje verbal Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de la  escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones.

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Objetivo de Aprendizaje OA6, de lenguaje verbal Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de la  escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones.

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OAT 10 de convivencia y ciudadanía:

Reconocer progresivamente requerimientos esenciales de las prácticas de convivencia
democrática, tales como: escucha de opiniones divergentes, el respeto por los demás, de los
turnos, de los acuerdos de las mayorías.

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Objetivo de Aprendizaje experiencia de Aprendizaje 3

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Objetivo de Aprendizaje experiencia de Aprendizaje 3

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Narrar el relato escuchado a partir del cuento, usando sus propias palabras. Respetando turnos de manera espontánea en el desarrollo de esta experiencia.

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Objetivo de Aprendizaje experiencia de aprendizaje 

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Objetivo de Aprendizaje experiencia de aprendizaje 

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Responder preguntas que hacen referencia al contenido explícito o implícito de un cuento. Explicando la importancia de respetar las normas creadas por el grupo para el desarrollo de esta experiencia.

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Objetivo de Aprendizaje experiencia de aprendizaje 2

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Objetivo de Aprendizaje experiencia de aprendizaje 2

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Realizar predicciones del contenido de un cuento durante y después de la presentación de este relato. Respetan turnos mientras realizan las predicciones.

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OAT 10 de convivencia y ciudadanía:

Reconocer progresivamente requerimientos esenciales de las prácticas de convivencia
democrática, tales como: escucha de opiniones divergentes, el respeto por los demás, de los
turnos, de los acuerdos de las mayorías.

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Indicadores Objetivo de aprendizaje Foco 1: Responde preguntas explicitas del cuento escuchado. . Foco 2: Responde preguntas implícitas del cuento escuchado.

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Indicadores Objetivo de aprendizaje Foco 1: Responde preguntas explicitas del cuento escuchado. . Foco 2: Responde preguntas implícitas del cuento escuchado.

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Indicadores objetivo transversal de aprendizaje 3

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Indicadores objetivo transversal de aprendizaje 3

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OAT 10 convivencia y ciudadania
Foco 3:  Respetan turno de manera espontánea durante la experiencia

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Indicadores objetivo transversal de aprendizaje 

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Indicadores objetivo transversal de aprendizaje 

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Foco 3: Respetan turno mientras realizan la experiencia

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Objetivo transversal  de aprendizaje 0AT 10 de convivencia y ciudadanía: Reconocer progresivamente requerimientos esenciales de las prácticas de convivencia democrática, tales como: escucha de opiniones divergentes, el respeto por los demás, de los turnos, de los acuerdos de las mayorías.

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Objetivo transversal  de aprendizaje 0AT 10 de convivencia y ciudadanía: Reconocer progresivamente requerimientos esenciales de las prácticas de convivencia democrática, tales como: escucha de opiniones divergentes, el respeto por los demás, de los turnos, de los acuerdos de las mayorías.