# data[].attributes.body
Open en Dicht Lichaamsspel:

Laat de kleuters staan. Als je "open" roept, moeten ze hun armen wijd spreiden. Als je "dicht" roept, moeten ze zichzelf heel klein maken, hun armen om hun knieën slaan en hun ogen dichtdoen.

# data[].attributes.body
BENODIGDHEDEN

Grote legkaarten: Elke speler krijgt één kaart met daarop verschillende afbeeldingen.

Losse kaartjes: Een set met exact dezelfde losse afbeeldingen die op de grote kaarten staan.

Een zakje of bakje: Om de losse kaartjes blind uit te trekken.

BESCHRIJVING

Voorbereiding: Elke speler kiest een grote legkaart en legt deze voor zich neer. Alle losse kaartjes gaan in het zakje.

Trekken en roepen: De roeper trekt blind een kaartje uit het zakje, laat de afbeelding zien en benoemt wat er op staat.

Zoeken en claimen: Alle spelers kijken snel op hun eigen grote kaart.

Heb jij die afbeelding? Dan roep je "Lotto!" of de naam van het plaatje. Je krijgt het losse kaartje en legt dit boven op het juiste vakje van jouw kaart.

Heeft niemand het plaatje? Dan wordt het kaartje even aan de kant gelegd.

De volgende ronde: De roeper trekt weer een nieuw kaartje uit de zak. Dit gaat zo door tot de eerste winnaar bekend is.

Wie wint er?

De winnaar is de speler die als allereerste zijn héle grote kaart vol heeft liggen en luid "Lotto!" roept.

# data[].attributes.attachment_link.description
Jules gaat voor de eerste keer naar school samen met zijn zus | Find thousands of free educational ebooks for classroom use at read.bookcreator.com

# data[].attributes.body
BENODIGDHEDEN

spelbord

insteekdobbelsteen met de kaartjes

pionnen (aantal kleuters die spelen)

BESCHRIJVING

de speler die aan de beurt is gooit met de dobbelsteen. De kleuter zet zijn pion op het overeenkomstige kleurvakje.

wanneer de kleuter Jules gooit die zwaait dan zwaait de kleuter naar de andere deelnemers.

de kleuter die het eerste op school aankomt wint

# data[].attributes.headline
"Wat doen we eerst en wat doen we daarna op school?"

# data[].attributes.subject
"Wat doen we eerst en wat doen we daarna op school?"

# data[].attributes.body
Deze vraag daagt de kleuters uit om na te denken over de vaste routines van de dag. Het helpt ook tegen de verlatingsangst, omdat ze ontdekken: "Mama komt áltijd na het laatste kaartje."

# data[].attributes.headline
"Wat doen we eerst en wat doen we daarna op school?"

# data[].attributes.subject
"Wat doen we eerst en wat doen we daarna op school?"

# data[].attributes.body
Neem de dagritmekaarten van de klas (fotografeer bijvoorbeeld Jules die op de boekentas zit, Jules die een koek eet, Jules die buiten speelt).

Maak er een 'foutje' in. Hang de kaart van 'naar huis gaan' helemaal aan het begin van de ochtend.

Vraag aan de kleuters: "Klopt dit wel? Gaan we nu al naar huis? Wat moeten we éérst doen?"

Laat de kleuters de kaarten samen met jou in de juiste volgorde hangen.

# data[].attributes.body
Vandaag mag Jules voor de eerste keer naar school. Dat vindt hij best wel spannend.

Hij heeft een mooie, groene rugzak gekregen. Papa stopt er een koek en een appel in.

# data[].attributes.body
Mama brengt Jules en Marie tot aan de schoolpoort. 'Vanmiddag kom ik jullie weer ophalen', zegt mama. Ze geeft hen nog een zoen en een dikke knuffel.

# data[].attributes.body
Jules en Marie wandelen hand in hand de speelplaats op. Er zijn heel veel kinderen. Sommigen spelen in de grote zandbak.

'Dag Jules!' roept iemand. Jules herkent een buurjongen en zwaait.

# data[].attributes.body
'Daar is mijn klas', wijst Marie. 'En hier is jouw klas.'

Jules kijkt nieuwsgierig door het raam. 'Je moet straks je jas en je rugzak aan een haakje hangen.' Jules ziet een gang met een lange rij kapstokken.

# data[].attributes.body
'Ik moet pipi doen', fluistert Jules. 'Hier zijn de toiletten', zegt Marie. Ze toont Jules waar hij na het plassen zijn handen moet wassen.

# data[].attributes.body
En dan gaat de bel: 'Rrrrrriiiiiiiiiiiiinnnnnnnngggggggg!' 'Daar is jouw juf!' roept Marie. En ze brengt Jules naar haar toe.

'Nu ga ik naar mijn nieuwe meester. Tot straks Jules', zegt Marie.

'Tot straks!' roept Jules.

# data[].attributes.body
'Ik ben juf Lieve. Hoe heet jij?' 'Jules', antwoordt Jules een beetje verlegen.

'En wie ben jij?' vraagt juf Lieve aan een ander kind. Het meisje begint plots heel hard te huilen. Juf Lieve troost haar en geeft haar een hand terwijl ze naar de klas gaan.

# data[].attributes.body
Jules kijkt nog even om naar de schoolpoort. Hij glimlacht en zwaait naar mama.

Mama zwaait terug en werpt een kushandje.

Ze pinkt een traantje weg

# data[].attributes.attachment_link.title
JULES GAAT NAAR SCHOOL - woordenschat (1)

# data[].attributes.headline
"Wat past er allemaal in onze boekentas?" 

# data[].attributes.subject
"Wat past er allemaal in onze boekentas?" 

# data[].attributes.body
De kleuters gaan in de klas op zoek naar voorwerpen en testen wat er wel en niet in een echte boekentas past (groot/klein, vol/leeg).

# data[].attributes.headline
GEZONDHEID: Mentaal welbevinden; omgaan met emoties

# data[].attributes.subject
GEZONDHEID: Mentaal welbevinden; omgaan met emoties

# data[].attributes.body
GEZ mew 3.2 Bij zichzelf lichamelijke signalen van emoties (h)erkennen.

# data[].attributes.body
SOC 1.1 Zich bewust zijn van zijn sociale omgeving.

# data[].attributes.body
WIS met 7.2 De tijdsbegrippen nu, straks, toen, voor, na in de juiste context gebruiken.

# data[].attributes.headline
GEZONDHEID: Mentaal welbevinden; omgaan met emoties

# data[].attributes.subject
GEZONDHEID: Mentaal welbevinden; omgaan met emoties

# data[].attributes.body
GEZ mew 3.5 Eigen emoties op een eenvoudige wijze uitdrukken.

# data[].attributes.body
WIS met 7.3 Een beperkt aantal vaste gebeurtenissen in het verloop van de dag in een juiste volgorde aangeven (seriëren).

# data[].attributes.headline
"Wanneer slaapt Jules en wanneer is Jules wakker?"

# data[].attributes.subject
"Wanneer slaapt Jules en wanneer is Jules wakker?"

# data[].attributes.body
Maak een grote zon (dag) en een grote maan (nacht) op de grond of op het bord.

Geef de kleuters prentjes of echte voorwerpen: een tandenborstel, een pyjama, een boekentas, speelgoed, een bed.

Laat ze onderzoeken: "Hoort de boekentas bij de zon (schooltijd) of bij de maan (slaaptijd)?"

# data[].attributes.body
WIS met 7.5 De tijdsbegrippen vandaag, dag en nacht in hun juiste betekenis gebruiken.

# data[].attributes.attachment_link.title
Jules gaat naar school - Tinytap (1) (1)

# data[].attributes.attachment_link.description
Begrijpend luisteren | Jules gaat naar school helga Smets | Reading Comprehension - Learn to comprehend what is read.

# data[].attributes.body
NED tgs 2.2 Basiswoordenschat en eenvoudige betekenisrelaties inzetten met betrekking tot de leefomgeving en de school.

# data[].attributes.body
NED tgs 2.5 Functionele school- en instructietaal begrijpen en er adequaat op reageren.

# data[].attributes.attachment_link.title
woordenschatkaarten Jules gaat naar school

# data[].attributes.attachment_link.title
woordenschatrad 16 Jules gaat naar school 1

# data[].attributes.attachment_link.title
_woordenschatrad 16 Jules gaat naar school 2 (1)

# data[].attributes.body
1. De Poppenhoek (Huishoudhoek)

Verander een deel van de poppenhoek in "het huis van Jules" of de klasomgeving.

De materialen: Leg een knuffel van Jules (of een gelijkaardige pop) in de hoek, samen met een kleuterboekentasje, een brooddoos, een drinkfles en een fruitdoosje.

De activiteit: Laat de kleuters Jules helpen om zijn tas in te pakken om "naar school te gaan". Ze kunnen Jules ook troosten als hij "moet huilen" omdat mama weggaat, of hem eten geven uit de brooddoos.

2. De Sensopathische Hoek (Zand- of Watertafel)

Jonge kleuters ontdekken de wereld nog heel erg met hun zintuigen. Spelen met texturen helpt bovendien om emoties (zoals de spanning van de eerste schoolweken) te verwerken.

De materialen: Vul de tafel met droge rijst, linzen of maïs (of gewoon zand). Voeg hier kleine plastic potjes, bekers, lepels en miniatuurboekentasjes of kleine plastic poppetjes aan toe.

De activiteit: Het vullen en legen van de potjes en tassen. Dit bootst het open- en dichtmaken en het vullen van de boekentas na, wat uitstekend is voor de fijne motoriek.

3. De Bouwhoek

In de eerste kleuterklas is "bouwen" vaak nog vooral stapelen of materiaal verplaatsen.

De materialen: Voeg grote prenten toe van de schoolpoort of de klas (je kunt foto's van je eigen schoolpoort gebruiken). Voeg kleine auto's toe en figuurtjes van een mama, een juf en een kindje.

De activiteit: De kleuters kunnen met de blokken "de school" of "de schoolpoort" bouwen. Ze kunnen de auto of de popjes tot aan de poort brengen om het afscheidsmoment na te spelen.

4. De Boekenhoek / Rusthoek

Dit thema brengt veel indrukken met zich mee, dus een rustige plek is essentieel.

De materialen: Leg natuurlijk het boek Jules gaat naar school klaar, maar voeg ook een kamishibai (vertelkastje) toe met de vertelplaten van het verhaal als je die hebt. Leg er ook een zacht kussen en de Jules-knuffel bij.

De activiteit: Kleuters kunnen zelf door het boek bladeren en de prenten herkenen. Je kunt ook een audiofragment van het verhaal (ingesproken door jou) met een hoofdtelefoon aanbieden.

5. De Knutselhoek (Manipulatieve hoek)

De materialen: Een grote kleurplaat of een karton in de vorm van een boekentas. Allerlei scheurpapier in felle kleuren en lijm.

De activiteit: Scheuren en plakken. Laat de kleuters de boekentas versieren door stukjes papier te scheuren en op de tas te plakken. Dit is perfect voor de fijne motoriek en heel laagdrempelig voor de allerkleinsten.

# data[].attributes.body
Stap 1: Waarnemen en Aanwijzen (Het makkelijkste niveau)

Hier controleer je of de kleuters kijken en de basisdingen herkennen. Ideaal voor de allerkleinsten of taalzwakke kleuters.

"Waar is Jules? Wijs Jules eens aan."

"Wat heeft Jules hier vast? (Wijs naar de boekentas)"

"Zie je de juf op de foto? Waar staat ze?"

"Wie staat er nog bij de schoolpoort?"

Stap 2: Benoemen en Beschrijven (Wat gebeurt er?)

Kleuters gaan actiever taal gebruiken door te benoemen wat ze zien.

"Jules heeft een tas bij. Wat zit er allemaal in jouw boekentas?"

"Wat doet de mama van Jules bij de schoolpoort? (Zwaaien)"

"Kijk eens naar het gezichtje van Jules. Hoe voelt Jules zich hier? Is hij blij of moet hij huilen?"

"Wat staat er in de klas om mee te spelen? Is er ook een poppenhoek of een zandbak?"

Stap 3: Meedenken en Herkennen (De link naar zichzelf)

Hier leggen de kleuters de verbinding tussen het verhaal van Jules en hun eigen leefwereld. Dit stimuleert de betrokkenheid enorm.

"Jules moet een beetje huilen als mama weggaat. Vond jij het ook spannend om naar de klas te komen?"

"Wie heeft jou vandaag naar de schoolpoort gebracht? Was dat ook mama, of papa, of oma?"

"Jules mag met de blokken spelen van de juf. Waar speel jij het liefste mee in onze klas?"

"Als de bel gaat, moeten Jules en de andere kindjes de klas opruimen. Hoe ruimen wij de klas op?"

💡 Tips voor de eerste kleuterklas bij deze vragentrap:

Gebruik concrete materialen: Stel de vragen uit Stap 2 niet alleen bij het boek, maar hou er eens een échte brooddoos of drinkfles bij. Dat maakt het visueel.

Geef tijd: Jonge kleuters hebben vaak 3 tot 5 seconden nodig om een vraag te verwerken en een antwoord te formuleren.

Accepteer non-verbaal antwoorden: Als een kleuter bij Stap 3 knikt of naar zijn eigen schoenen wijst als je vraagt wie hem bracht, is dat ook een succesvol antwoord!

# data[].attributes.body
Print de kaartjes en knip ze uit.

BENODIGDHEDEN

dobbelsteen met kaartjes

de kaartjes

vliegenmepper

BESCHRIJVING

de speler die aan de beurt is gooit met de dobbelsteen. De kleuters meppen zo snel als mogelijk op een overeenkomstig kaartje

# data[].attributes.body
Print de kaartjes en knip ze uit.

BENODIGDHEDEN

dobbelsteen met kaartjes

de kaartjes

vliegenmepper

BESCHRIJVING

de speler die aan de beurt is gooit met de dobbelsteen. De kleuters meppen zo snel als mogelijk op een overeenkomstig kaartje

# data[].attributes.body
Print de kaartjes en knip ze uit.

BENODIGDHEDEN

dobbelsteen met kaartjes

de kaartjes

vliegenmepper

BESCHRIJVING

de speler die aan de beurt is gooit met de dobbelsteen. De kleuters meppen zo snel als mogelijk op een overeenkomstig kaartje

# data[].attributes.body
In de klas staan twee boekentassen in de kring 1 is open en de andere is dicht. Laat de kleuters nog dingen zoeken in de klas die open zijn en ook dingen die dicht zijn.

# data[].attributes.body
Hier is hoe je het speelt:

Benodigdheden:

Een boekentas

Jules handpop

Zo speel je het:

1. Zet de boekentas in het midden van de kring en laat de kleuters zien dat hij leeg is.

2. Ronde 1: Wat zit erin? Vertel de kleuters dat Jules in de boekentas zit, maar ze mogen nog niet kijken.

Vraag aan de kleuters: "Is de boekentas nu open of dicht?" (Wacht op het antwoord: "Dicht").

Vraag dan aan één kleuter: "Maak de boekentas maar open." De kleuter opent de boekentas.

"Kijk!" roep je uit. De kleuters zien de lege boekentas en zijn verbaasd. "Is de boekentas nu open?" (Ja!) "En zit Jules erin?" (Nee!).

3. Ronde 2: Waar is Jules? Nu gaan we echt verstoppen.

Houd Jules omhoog. Vertel Jules dat hij mee naar de klas mag.

Doe de boekentas open en zet Jules erin.

Zeg: "Nu moet de boekentas dicht, anders kan Jules niet mee naar de klas." Een kleuter doet de boekentas dicht.

4. Ronde 3: Controle. Herhaal de controle: "Is de boekentas open of dicht?" (Dicht).

"Oké, laten we Jules uit de boekentas halen." Vraag een kleuter de boekentas open te maken.

Wanneer de boekentas open gaat, zien ze Jules. "Ah, daar is hij! De boekentas is open!"