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Es un ser humano en la etapa de la infancia, desde el nacimiento hasta la adolescencia.

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Art. 4.- Definición de niño, niña y adolescente.- Niño o niña es la persona que no ha cumplido doce años de edad. Adolescente es la persona de ambos sexos entre doce y dieciocho años de edad.

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Sufrían de abandono, abusos, palizas e infanticidio.

Los trataban de inútiles, indiscretos, olvidadizos, inconstantes, indignos de confianza, perezosos, mentirosos, sucios, llorones, traviesos, etc.

La mortalidad infantil en la Edad Media era del 85%.

Niños y niñas se educaban en espacios diferentes.

Los niños se divertían entonando y bailando canciones infantiles.

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Renacimiento: se exige la educación obligatoria para niños y niñas hasta los 12 años.

La educación superior solo se reservaba para los varones de clase alta.

Las niñas de familias pobres eran entregadas como sirvientas a familias pudientes desde los 6 años.

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Se empieza a hablar de amor y cuidado a los niños.

Alemania: aparece el concepto de ‘kindergarden’ como espacio diferenciador entre niños más pequeños y niños más grandes.

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Mediados del siglo XX hasta la actualidad

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Mediados del siglo XX hasta la actualidad

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Los padres y cuidadores asumen con paciencia y responsabilidad la tarea de la crianza.

La sociedad en general reconoce la infancia y le da importancia a esta fase en el desarrollo.

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Según la Real Academia de la Lengua Española (RAE) etimológicamente el término infancia proviene del latín “infant a” y alude a la incapacidad de hablar, mientras que los términos “înfâns” o “înfantis” (infantes) se traducen como seres no hablantes.

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La invisibilidad de la infancia medieval

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La invisibilidad de la infancia medieval

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En la Edad Media, la infancia era invisible; su reconocimiento como etapa diferenciada surgió en el S.XVII y S.XIX.

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La infancia con entidad propia de la modernidad 

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La infancia con entidad propia de la modernidad 

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La modernidad establece la entidad propia de la infancia con la criminalización del infanticidio y la atención estatal, culminando en la Convención de 1989 sobre los derechos infantiles.

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La posmodernidad desafía la concepción tradicional de la infancia, transformándola en consumidores activos influenciados por la globalización y los medios, generando nuevas identidades infantiles.

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La infancia en tanto hecho social se vincula estrechamente con aquello que la comunidad dice, piensa o considera que es una imagen social compartida, que va evolucionando a través del tiempo.

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Faas, A., Marasca, A., Nanzer, R., Paolantonio, C., Rabinovich, P., Peralta, O., & Sosa, R. (n.d.). Título: PSICOLOGIA DEL DESARROLLO de la NIÑEZ Autor. Monitoreoddna.com. Retrieved December 10, 2023, from http://monitoreoddna.com/wp-content/uploads/2020/09/PSICOLOGIA-DEL-DESARROLLO-NINEZ-2EDICION-2018-COMPLETO.pdf

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Rosero y María Paula Amorocho, D. (n.d.). La infancia: ¿cómo ha sido concebida en la historia de la humanidad? Radionacional.co; Radio Nacional de Colombia. Retrieved December 10, 2023, from https://www.radionacional.co/actualidad/educacion/la-infancia-su-concepcion-a-lo-argo-de-la-historia

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Cabanes, P. (2023, November 20). La infancia en la Edad media: el difícil reto de sobrevivir. National geographic. https://historia.nationalgeographic.com.es/a/la-infancia-en-la-edad-media_18916

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Socialización – Siglo XIX hasta mediados del siglo XX

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Socialización – Siglo XIX hasta mediados del siglo XX

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Era moderna: nace la psiquiatría enfocada en niños y adolescentes.

La Asamblea General de las Naciones Unidas en 1954 promulga la Declaración de los derechos del niño.