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Uso de nuevos métodos, tecnologías y enfoques pedagógicos para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje.

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INNOVAR: Aplicar una idea novedosa sobre un producto, servicio o proceso, con la finalidad de mejorarlo de una manera nueva y exitosa.

EMPRENDER: Procedimiento que busca generar valor a través de una actividad económica novedosa, ya sea para un producto, servicio o proceso.

CREATIVIDAD: Capacidad para generar ideas nuevas y diferentes. Incluye procesos cognitivos que implican, principalmente, el pensamiento divergente.

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OBTENER UN RESULTADO NOVEDOSO.

RESULTADO DEBE SER EFICAZ.

Cambiar y mejorar ciertos elementos de la realidad

educativa : modificar sus concepciones , mejorar la actitud

de sus actores , alterar métodos de aprendizaje y, en general, intervenir según las necesidades y prioridades de cada caso. Arancibia , Castillo y Saldaña, (2018)

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Singularidad.

Rápida mutación.

Complejidad.

Desmonetización.

Democratización.

Gestión de datos.

Confianza ciega.

Revolución constante del trabajo.

Transformación educativa.

Mejor momento de la humanidad.

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5 FACTORES RELACIONADOS CON LA CULTURA.

1. Compromiso demostrado de la dirección respecto a la innovación.

2. Liderazgo reconocido, y personas capacitadas, implicadas y motivadas.

3. Capacidad de exploración y relación con el exterior.

4. Procesos y herramientas de innovación.

5. Modelo de gestión abierto y colaborativo.

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INNOVACIÓN EN PRODUCTOS (BIENES Y SERVICIOS)

INNOVACIÓN EN PROCESOS

INNOVACIÓN EN MERCADOS

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DISEÑAR EXPERIENCIAS

FACILITAR RELACIONES

VALORAR A TODOS LOS ACTORES

POLÍTICAS COORDINADAS

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FASES DE NUESTRO PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA EN EL AULA.

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FASES DE NUESTRO PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA EN EL AULA.

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Análisis inicial

Observar y analizar la situación, necesidades de los estudiantes para establecer el tema a trabajar.

Problema

Determinar el problema sobre el que se va a trabajar y búsqueda de la solución.

Planificación

Establecer las actividades que se van a llevar a cabo, su temporalidad.

Objetivos

Fijar los objetivos que se pretenden conseguir con el proyecto.

Recursos

Recursos disponibles y necesarios para poder realizarlo, tanto a nivel material como tecnológico y humano.

Evaluación

Durante el proceso —para constatar si está funcionando o requiere de modificaciones— y al finalizar para verificar que se han logrado los objetivos y resuelto la problemática inicial.

Memoria final

Al terminar un proyecto se puede redactar una memoria final en la que se recoja el proceso y resultados, así como el análisis de posibles modificaciones futuras en caso de volverse a realizar.

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Intervención dirigida a los alumnos de Primero de Bachillerato.

Mérida, es una Ciudad Patrimonio de la Humanidad que vive, principalmente, del turismo arqueológico, al disponer de numerosos enclaves y monumentos de la época romana.

Es posible mejorar la situación del conocimiento que sobre los mismos se tiene.

Se les pide a los alumnos que busquen ideas al respecto.

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Los alumnos llegan a la conclusión que es una idea interesante dar a conocer y potenciar los bienes patrimoniales arqueológicos de la ciudad, proporcionando un mayor y mejor conocimiento de la realidad arquitectónica del entorno de los alumnos y una mayor destreza de la competencia digital.

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Planificación

Durante cuatro días de una semana, se elaborarán fichas de identificación del patrimonio arqueológico, se asistirán a charlas de carácter cultural, visitas guiadas a los diferentes monumentos de la ciudad.

Se establecerán grupos de trabajo que elaborarán las actividades previstas.

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Los objetivos que se pretenden conseguir son los especificados en el problema, es decir, que los alumnos conozcan el patrimonio cultural de la ciudad.

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Se establecen contacto con el personal de los diferentes monumentos y del Consorcio de Patrimonio para que ofrezcan visitas guiadas y charlas sobre los modos de vidas de los romanos en la antigüedad.

Material informático y fotográfico.

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Durante los días que dura la actividad se realizará una evaluación para comprobar que se sigue la planificación prevista y es acorde al objetivo propuesto.

Al finalizar la misma, sera objeto de igual trámite, en el que los alumnos informarán del nivel alcanzado.

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Al terminar un proyecto se puede redactar una memoria final en la que se recoja el proceso y resultados, así como el análisis de posibles modificaciones futuras en caso de volverse a realizar.

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CARACTERÍSTICAS DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA

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CARACTERÍSTICAS DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA

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La innovación como cambio: al introducir algo nuevo en el

sistema educativo se produce una mejora de los resultados

de aprendizaje.

La intencionalidad: la innovación debe planificarse: implica partir de un objetivo concreto y la toma de decisión sobre la mejor alternativa para cumplir con dicho objetivo.

La innovación dentro de un contexto : la decisión sobre la

mejor alternativa se toma a partir de las necesidades

concretas del contexto en el que se produce

Supone un crecimiento personal e institucional : la innovación genera un sentimiento de realización y un empoderamiento en las personas que participan

La innovación como proceso: más allá de contar con

innovaciones puntuales, se debe plantear como una forma de progreso

Significatividad: Superioridad, Compatibilidad, Contrastabilidad, Observabilidad, Complejidad