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Se fundan las bases del sistema educativo de la civilización occidental al concebir la educación como un proceso de integración del ciudadano en la polis. Socrates introduce el dialogo como método de enseñanza que impulsa el desarrollo intelectual y moral del hombre. Aristóteles aporta la lógica como método de razonamiento y un modelo de educación integral.

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Grecia y Roma

En las antiguas civilizaciones, como la griega y la romana, la educación estaba centrada en la formación integral del individuo.

El currículum clásico se basaba en las artes liberales, que incluían la gramática, la retórica, la lógica, la aritmética, la geometría, la música y la astronomía.

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En el Renacimiento, se produjo un resurgimiento del interés por las artes y la cultura clásica. El currículum humanista enfatizaba el estudio de la literatura, la filosofía y las ciencias, con un enfoque en el desarrollo humano y la educación de la élite.

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Las ideas de filósofos como John Locke y Jean-Jacques Rousseau influyeron en las aproximaciones curriculares. Locke abogaba por un enfoque más empírico y basado en la experiencia, mientras que Rousseau destacaba la importancia de la educación natural y el desarrollo individual.

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Durante la Edad Media, la educación estuvo fuertemente influenciada por la iglesia. El currículum se centraba en la teología y las artes liberales, con una perspectiva religiosa y moral.

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Edad media hasta la segunda mitad siglo XIX

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Edad media hasta la segunda mitad siglo XIX

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El currículo fue concebido como planes y programas de estudio, por una serie de asignaturas que debía cumplir el estudiante, y dirigido solo a las clases altas, con el propósito de formar élites intelectuales que llenen las demandas de la iglesia y el gobierno.

Las variantes que sufrió el currículo en determinados momentos consistieron básicamente, en cambiar algunas asignaturas, eliminar o agregar otras.

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DEWEEY sienta  sus bases, diciendo que existen experiencias que todo alumno debe vivir para desarrollar su proceso de aprendizaje. Da primicia a lo que el alumno debe hacer y experimentar para desarrollar sus habilidades que lo capaciten para su vida  futura.

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El Movimiento de la Escuela Nueva propuso enfoques más centrados en el niño, la educación activa y la experiencia práctica. Destacaba la importancia de la libertad y la creatividad en el proceso educativo.

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A principios del siglo XX, surgieron enfoques pedagógicos progresistas, influenciados por pensadores como John Dewey. Estos enfoques abogaban por un aprendizaje más experiencial, centrado en el estudiante, que conectara la educación con la vida cotidiana.

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En las primeras etapas, el currículum estaba fuertemente centrado en la transmisión de conocimientos académicos básicos, con un énfasis en la memorización y la repetición. Los contenidos estaban estandarizados y se basaban en disciplinas académicas tradicionales.

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El término currículum nace en la Universidad de Glasgo

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F. Bobbit

En los Estados Unidos precisa en su libro: The curriculum, el sentido moderno del término.

Resalta el aspecto de las experiencias de aprendizaje que implica el currículo.

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Cocking

Parece que el término incluye todo lo que tiene que ver con el proceso de la enseñanza

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IUMPM

A comienzos de la década del 30, se empieza a hablar de desarrollo del curriculum en los siguientes términos: currículo es la selección, organización y desarrollo del contenido de materia para dirigir al alumno hacia un objetivo definido de la vida.

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Caswell y Campbell

Define el currículo de la siguiente manera: Es el conjunto de experiencias que los alumnos llevan a cabo bajo la orientación de la escuela.

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Harold Rugg

Curriculum es todo lo que hacen los alumnos y profesores en la dirección de los objetivos de la educación

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Ralph Tyler

Son todas las experiencias de aprendizaje planeadas y dirigidas por la escuela para alcanzar sus metas educacionales.

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El conductismo, representado por psicólogos como B.F. Skinner, influyó en las aproximaciones curriculares al resaltar la importancia de objetivos medibles y la aplicación de recompensas y castigos para guiar el aprendizaje.

La teoría cognitiva, con figuras como Jean Piaget y Lev Vygotsky, influyó en el diseño curricular al destacar la importancia del desarrollo cognitivo y la construcción activa del conocimiento por parte del estudiante.

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Caswell

Amplía este concepto y lo define como todo lo que acontece en la vida de un niño, en la vida de su país y de sus profesores. Todo lo que rodea al alumno, en todas las horas del día constituye materia para el currículo. Es decir que lo concibe como ambiente en acción.

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Amer. Ass. Of Sch. Administ

Curriculum es el conjunto de situaciones intencionalmente utilizadas para producir respuestas favorables de aprendizaje.

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V. Andersen

Curriculum es el conjunto de fuerzas interactuantes del ambiente total ofrecido a los alumnos por la escuela y las experiencias que los alumnos ganan en ese ambiente.

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Se produjo un cambio hacia la conceptualización de competencias, destacando no solo el conocimiento sino también las habilidades y actitudes necesarias para la vida y el trabajo. Se buscó una mayor relevancia y aplicabilidad de la educación.

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Hilda Taba

Planteó que todos los currículum están compuestos de ciertos elementos, usualmente contiene una declaración de metas y de objetivos específicos; indica alguna selección y organización del contenido; implica o manifiesta ciertos patrones de aprendizaje y enseñanza y finalmente incluye un programa de evaluación de los resultados.

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Archivo:Hild Taba.jpg - Wikipedia, la enciclopedia libre

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Johnson

Currículo es una serie estructurada de objetivos de aprendizaje que se aspira lograr. El currículo prescribe (o por lo menos anticipa) los resultados de la instrucción.

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Phenix

Afirma que una descripción completa del currículo tiene por lo menos tres componentes:

1. Qué se estudia: el contenido o materia de instrucción

2. Cómo se realiza el estudio y la enseñanza: el método de enseñanza

3. Cuándo se presentan los diversos temas: el orden de instrucción.

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Foshay

Define el currículum como “todas las experiencias que tiene un aprendiz bajo la guía de la escuela”.

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Se hizo hincapié en la formulación de objetivos educativos claros y mensurables. Este enfoque tenía como objetivo establecer metas específicas para el aprendizaje y evaluar el logro de esas metas.

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Currículo como una disciplina o área del saber

Porque posee un objeto de estudio, un cuerpo de métodos y procedimientos científicos para tratar el objeto de estudio y plantea un cuerpo teórico. El objeto de estudio son los procesos de enseñanza aprendizaje y contenido de esos procesos. Su carácter de aplicabilidad se concreta en que los principios científicos se aplican al diseño, planeamiento y evaluación de los procesos de enseñanza  aprendizaje.

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Walker

Los fenómenos curriculares incluyen todas aquellas actividades e iniciativas a través de las que el currículum es planificado, creado, adoptado, presentado, experimentado, criticado, atacado, defendido y evaluado, así como todos aquellos objetos materiales que lo configuran, como son los libros de texto, los aparatos y equipos, los planes y guías del profesor.

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Stenhouse

El currículum es un proyecto global, integrado y flexible que muestra una alta susceptibilidad, para ser traducido en la práctica concreta instruccional.

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Guzmán y De Ibarrola

Se refirieron al currículum como plan de estudios. Como un proceso dinámico de adaptación al cambio social, en general, y al sistema educativo en particular.

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A medida que se reconocía la diversidad cultural en las aulas, se buscó integrar perspectivas y contenidos que reflejaran la pluralidad de experiencias y contextos culturales en el currículum.

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Bernstein

El currículum define lo que se considera el conocimiento válido, las formas pedagógicas, lo que se pondera como la transmisión válida del mismo, y la evaluación define lo que se toma como realización válida de dicho conocimiento.

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Archivo:Leonard Bernstein by Jack Mitchell.jpg - Wikipedia, la enciclopedia libre

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Stenhouse

El currículum es un proyecto global, integrado y flexible que muestra una alta susceptibilidad, para ser traducido en la práctica concreta instrucccional. En ese sentido deberá portar bases y principios generales para todos los procesos considerados (planificación, evaluación, y justificación del proyecto educativo), los cuales podrán ser retomados por las instituciones y los docentes como un marco orientador para la práctica escolar, como un proceso de solución de problemas.

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Whitty

El currículum es una invención social que refleja elecciones sociales conscientes e inconscientes, concordantes con los valores y creencias de los grupos dominantes en la sociedad.

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Apple

Hace referencia a un enfoque puramente economicista para comprender el poder reproductor de la educación, explica cómo los resultados de la escuela son creados también por ella misma, en tanto que es una instancia de mediación cultural.

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Archivo:Michael W. Apple.tif - Wikipedia, la enciclopedia libre

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De Wikipedia, la enciclopedia libre Haz clic sobre una fecha y hora para ver el archivo tal como apareció en ese momento. Fecha y hora Miniatura Dimensiones Usuario Comentario actual 09:51 28 may 2019 2178 × 3268 (40,76 MB) Berta Altimira Cebrian Cross-wiki upload from ca.wikipedia.org La siguiente página usa este archivo: Las wikis siguientes utilizan este archivo: Este archivo contiene información adicional, probablemente añadida por la cámara digital o el escáner usado para crearlo o digitalizarlo.

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Con el avance de la tecnología, se integraron enfoques más centrados en la tecnología en el currículum. Se buscó aprovechar las herramientas digitales para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.

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Alicia de Alba

El currículum es una síntesis de elementos culturales (conocimientos, valores, costumbres, creencias, etc.) que conforman una propuesta político-educativa pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son diversos y contradictorios.

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El currículum del siglo XXI se orienta hacia el desarrollo de habilidades del siglo XXI, como el pensamiento crítico, la creatividad, la comunicación efectiva, la colaboración y la alfabetización digital. Se reconoce la importancia de preparar a los estudiantes para un mundo en constante cambio.

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Fátima Addine

El currículum es un proyecto educativo integral con carácter de proceso, que expresa las relaciones de interdependencia en un contexto histórico – social, condición que le permite rediseñarse sistemáticamente en función del desarrollo social, progreso de la ciencia y necesidades de los estudiantes, que se traduzca en la educación de la personalidad del ciudadano que se aspira a formar.

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Llinás

En el currículo escolar, además de enseñarles a las pequeñas materias como geografía o matemática, hay que brindarles la posibilidad de entender cómo funciona el mundo y cómo relacionarse con él en forma inteligente, aterrizando conceptos.

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Archivo:Rodolfo Llinás in 2010.png - Wikipedia, la enciclopedia libre

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Mendo

Considerar el currículo como un espacio teórico o lugar social de mediación de carácter pedagógico que se coloca entre uno y otro polo, espacio a través del cual la cultura externa objetiva se convierte en cultura interna asimilada o aprendida

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En las décadas más recientes, se han adoptado enfoques críticos y socio constructivistas en el diseño curricular. Estos enfoques consideran la importancia del contexto social, cultural y político en la educación, así como el papel activo del estudiante en la construcción del conocimiento.

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