# data[].attributes.headline
нэг өгөгдөлтэй асуулт 

# data[].attributes.body
нэг өгөгдөлтэй асуулт нь хөнгөнөөс хүнд рүү чиглэсэн системтэй бодлого өгөхийг хичээдэг. Хэнтий Ц. Ууганчимэг

# data[].attributes.headline
байнга хэрэглэхийг зор

# data[].attributes.body
байнга хэрэглэхийг зорьдог.

# data[].attributes.headline
байнга хичээдэг. нэг ө

# data[].attributes.body
байнга хичээдэг. нэг өгөгдөлтэй олон алхамт бодлого ихэвчлэн ашигладаг

# data[].attributes.headline
хөгжүүлэх бодлогыг хич

# data[].attributes.body
хөгжүүлэх бодлогыг хичээл бүрт ашиглахыг зорьдог.Хичээлийн эхэн болон дунд хэсэгт бататгах,мэдлэгээ бататгах зорилгоор ашигладаг. өва өлзийт М.Бямбасүрэн

# data[].attributes.headline
одоо хичээж байна. 7-р

# data[].attributes.body
одоо хичээж байна. 7-р ангид биеийн ерөнхий шинж чанар , соронз , дуу бүлэг сэдэв гэх мэт. 4-р бүлэг болох одон орон ч гэсэн . нар сарны хөдөлгөөн сүүдэр аргын болон билгийн тоолол гээд л

# data[].attributes.headline
одоо бодлогоо ангилаад

# data[].attributes.body
одоо бодлогоо ангилаад багт хуваагаад юмуу бодлого зохиолгоод нөгөөгөөр нь хариулгуулж байгаа. байгал цаг уур , техник хэрэгсэл , монгол уламжлалт ёс заншил , амьдрал ахуй гэх мэт

# data[].attributes.headline
томъёого бодох зорилго

# data[].attributes.body
томъёого бодох зорилгоор цээжлэх зорилгоор бодлогоо амьдралтай холбож боддог гэхдээ голчлон тооцоот бодлого тест хийдэг

# data[].attributes.headline
цаашид стандарт тооцоо

# data[].attributes.body
цаашид стандарт тооцоот бодлого бодохоос гадна эдгээр бодлогыг асуулт болгож ангилж оруулмаар юм байна. ялангуяа тооцоондоо муу жирийн амьдрал практикийн ажиглалтандаа сайн байдаг сурагчдаар хариулгуулж болохын байна.

# data[].attributes.headline
түвшингөөр ангилж бодл

# data[].attributes.body
түвшингөөр ангилж бодлого бодуулж байгаа.

# data[].attributes.headline
Хичээл болгон дээр аши

# data[].attributes.body
Хичээл болгон дээр ашиглах боломжгүй ба 2 хичээлийн залгамж холбоо болгох болон бататгал хичээл дээрээ ихэвчлэн ашигладаг ба даралт, цахилгаан соронзон болон оптикийн сэдэв дээр чанарын төрлийн дасгал ашигладаг.

Оргил сургууль - Э.Гэрэлмаа

# data[].attributes.headline
хичээлийн эхэн хэсэгт 

# data[].attributes.body
хичээлийн эхэн хэсэгт сэдэлжүүлэг болгон хэрэглэдэг

# data[].attributes.headline
7-ангид биеийн ерөнхий

# data[].attributes.body
7-ангид биеийн ерөнхий шинж чанар дээр тест нягт эзлэхүүн масс дээр стандарт бодлого , Дуу бүлэг сэдэв дээр хэмжигдэхүүнүүдтэй холбоотой тооцоот бодлого. 8-р ангид даралт мехник хөдөлгөөн цахилгаан гээд энерги хангамж гээд бүгд тест болон стандарт тооцоот бодлого бодож хийлгэж байна.

# data[].attributes.headline
Хичээлийн сэдвээс хама

# data[].attributes.body
Хичээлийн сэдвээс хамаарч амьдралд ойрхон бодит жишээн дээр тулгуурлан идэвхжүүлж хөгжүүлэх бодлогоор сурагчдыг илүү чадваржуулж хөгжүүлэхийг хичээж байна.

Арвайхээр сумын ЕБ-ын 2 дугаар сургуулийн багш Г.Хандмаанар

# data[].attributes.headline
дулаан бүлэг сэдвийн х

# data[].attributes.body
дулаан бүлэг сэдвийн хүрээнд туршиж үзлээ оновчтой

# data[].attributes.headline
Хичээлийн сэдэв, агуул

# data[].attributes.body
Хичээлийн сэдэв, агуулгатай холбоотой дасгал даалгавар ажиллуулдаг. Ингэхдээ А.Е. Марон,С.В. Позойский бодлого, дасгалын хураамж, 2000 тест, даалгаврын сангаас шат дараалалтай даалгавар боловсруулж өгдөг. Дорноговь Зүүнбаян ЕБС Л. Янжинлхам

# data[].attributes.headline
Хөгжүүлэх бодлогоны та

# data[].attributes.body
Хөгжүүлэх бодлогоны талаар мэдлэг мэдээлэл дутмаг байсан.

# data[].attributes.headline
оруулдаг боловч үнэлгэ

# data[].attributes.body
оруулдаг боловч үнэлгээ болгон цаашид хөтлөж явж чаддаггүй юм байна

# data[].attributes.headline
Сурагчдын сэтгэн бодох

# data[].attributes.body
Сурагчдын сэтгэн бодох чадвар харицуулан дүгнэх арга илүү хөгжүүлдэг учир альч ангидаа хөгжүүлэх бодлого бодуулдаг.

Батсүмбэр сум ебс Физикийн багш М.Гантүлхүүр

# data[].attributes.headline
Батсүмбэр Э.Уранбилэг 

# data[].attributes.body
Батсүмбэр Э.Уранбилэг

Хөгжүүлэх сургалт болон сонгон суралцаж буй сурагчдад хөгжүүлэх бодлого бодуулахад илүү үр дүнтэй . Дунд ангид голчлон амьдрал дээрх цишээгээр сэдэлжүүлэх болон чанарын асуултууд тавьж танин мэдүүлдэг

# data[].attributes.headline
Ихэвчлэн тооцоот бдлог

# data[].attributes.body
Ихэвчлэн тооцоот бдлогын төрлийг ашигладаг.

# data[].attributes.headline
Тодорхой бүлэг сэдвийн

# data[].attributes.body
Тодорхой бүлэг сэдвийн хүрээнд хөгжүүлэх бодлого бодуулдаг. жишээлбэл 7-р ангид нягт ба масс, дундаж хурд, 8-р ангид цахилгаан хэлхээ, 9-р ангид Дулаан бүлэг, цахилгаан хэлхээ, 10-р ангид Хүч ба хөдөлгөөн Ньютоны хуулийн хэрэглээ, 11-р ангид Молекул кинетик онол дээр түлхүү сурагчдыг хөгжүүлэх дасгал даалгаврыг ажлуулдаг.

Хэнтий аймаг Бор-Өндөр цогцолбор сургууль Б.Цагаанбаатар

# data[].attributes.headline
хөгжүүлэх бодлогоо ЭЕШ

# data[].attributes.body
хөгжүүлэх бодлогоо ЭЕШ-танд бэлтгэж байгаа сурагчдад бодуулж байна. Сүхбаатар аймаг Онгон сумын физикийн багш Г. Одончимэг

# data[].attributes.headline
Ихэвчлэн бодуулж сураг

# data[].attributes.body
Ихэвчлэн бодуулж сурагчдыг хөгжүүлэхыг хичээдэг

# data[].attributes.headline
энэ сургалтанд сууснаа

# data[].attributes.body
энэ сургалтанд сууснаар хөгжүүлэх бодлогоор сэдэлжүүлж бодуулах аргад суралцлаа. Ерөнхийдөө холимог байдлаар бодуулдаг байж. Цахилгаан, дулаан бол амьдралд ойр байдаг. Сүхбаатар аймаг Онгон сумын багш Г. Одончимэг

# data[].attributes.headline
Хичээлээ эхлүүлэхийн ө

# data[].attributes.body
Хичээлээ эхлүүлэхийн өмнө амьдрал дээр тохиолддог жишээнүүд авч жишээгээрээ дамжуулан хичээлийн зорилго гаргуулж хичээлээ эхлэдэг. Мөн хичээлийн төгсгөлд суралцагчид өмнө тавьсан бодлогыг бодож тайлбарлах, дүгнэх чадвартай болдог. Энэ суралцагчдыг сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлдэг.Ханх ЕБС-ийн багш Д.Өлзийбуян

# data[].attributes.headline
Бидний амьдрал ахуйд ү

# data[].attributes.body
Бидний амьдрал ахуйд үргэлж тулгардаг асуудалыг авч хэлэлцэн түүний цаана байх физик үзэгдэлийг ялган таних, учир шалтгааныг шинжлэх ухаанчаар тайлбарлаж чаддаг болоход чиглүүлэж байна.

# data[].attributes.headline
Аль болох хичээлийн сэ

# data[].attributes.body
Аль болох хичээлийн сэдэв бүрт амьдрал дээр болдог үйл явдаг болон яагаад юм бол гэж гайхшруулж бодох боломж олгох гэж хичээдэг.

# data[].attributes.headline
Хичээлийн явцад боломж

# data[].attributes.body
Хичээлийн явцад боломжит нөхцөлд амьдрал практиктай холбох, шинжлэх ухаанч санааг эрэл хайлт хийх үед ихэнхдээ хөгжүүлэх бодлого асуулт асууж мэтгэлцээн зохион байгуулах

Ховд 6 дугаар сургууль Дариймаа

# data[].attributes.headline
Дулаан, долгион, энерг

# data[].attributes.body
Дулаан, долгион, энерги сэдвүүдийн хүрээнд илүү бодуулдаг. Агуулга нь тохиромжтой санагддаг. Цахилгаан дээр гэрийн цахилгаан энергийн хэмжээ, төлбөр, нийт хэрэгсэлүүдийн чадал харах, хэрэглэх үеийн гүйдэл тооцоолж уртасгагч авахад юунд анхаарах, галын аюулгүй байдалтай холбоотой судлах, нөхцөл таамаглах даалгавар асуулт өгдөг.

Шинэ эрин-Бадам

# data[].attributes.headline
өдөр бүрийн амьдрал ах

# data[].attributes.body
өдөр бүрийн амьдрал ахуйд тулгардаг жишээнүүд дээр түлхүү ажиллахыг хичээдэг

# data[].attributes.headline
Ихэнх сэдвийн хүрээнд 

# data[].attributes.body
Ихэнх сэдвийн хүрээнд хөгжүүлэх бодлогыг бодуулдаг. Хөгжүүлэх бодлогын дасгал ажиллуулах тухай хичээлийг илүү сайн сурч ойлгож чаддаг.

# data[].attributes.headline
Дунд ангид хичээлийн б

# data[].attributes.body
Дунд ангид хичээлийн бататгал дээр суралцагчидаар бодлого бодуулдаг. Хичээлийг сэдэлжүүлэх үедээ хөгжүүлэх бодлого оруулж асуултаа асуудаг

# data[].attributes.headline
Дулаан бүлэг сэдэв бол

# data[].attributes.body
Дулаан бүлэг сэдэв болон цахилгаан орон сэдвийн хүрээнд илүү хөгжүүлэх бодлогыг бодуулдаг

# data[].attributes.headline
тухайн сэдвийн хүрээнд

# data[].attributes.body
тухайн сэдвийн хүрээнд амьдралд хамгийн ойр болох жишээ бодлогыг хялбар аргаар ажиллуулдаг.

# data[].attributes.headline
Өдөр тутмын хичээлдээ 

# data[].attributes.body
Өдөр тутмын хичээлдээ аль болох сурагчдаар тунгаан харьцуулж дүн шинжилгээ, оюун дүгнэлт хийлгэх төрлийн асуудал дэвшүүлсэн бодлогуудыг аль болох бодуулж хариултыг хамтдаа ярилцан бодож дүн шинжилгээ хийх замаар ажилладаг. Ихэвчлэн амьдралд тохиолддог асуудлуудыг дэвшүүлсэн бодлогуудыг хичээлдээ хэрэглэдэг. СХД Өнөр цогцолбор сургууль Г. Байгалмаа

# data[].attributes.headline
Дулаан, Цахилгаан, Мех

# data[].attributes.body
Дулаан, Цахилгаан, Механик сэдвийн хүрээнд хөгжүүлэх бодлого бодуулахыг хичээдэг.

Мандал 5-р сургууль Г. Мягмарсүрэн

# data[].attributes.headline
Гэрэл сэдвийн хүрээнд<

# data[].attributes.body
Гэрэл сэдвийн хүрээнд

# data[].attributes.headline
Тухайн сэдвийн хүрээнд

# data[].attributes.body
Тухайн сэдвийн хүрээнд сэдэлжүүлэх, хөгжүүлэх төрлийн бодлого бодуулдаг. Архангай аймгийн Тариат сум ЕБС Б.Чулуунбаатар

# data[].attributes.headline
тухайн сэдвийн хүрээнд

# data[].attributes.body
тухайн сэдвийн хүрээнд сэдэлжүүлэх, хөгжүүлэх төрлийн бодлого бодуулдаг

# data[].attributes.headline
Тодорхой сэдвийн хүрээ

# data[].attributes.body
Тодорхой сэдвийн хүрээнл хөгжүүлэх бодлого бодуулахыг хичээдэг. ӨВ. Гучин-Ус ЕБС Б.Сэржмядаг

# data[].attributes.headline
Өдөр тутмын хичээлд ши

# data[].attributes.body
Өдөр тутмын хичээлд шинжлэх ухааны бодлого бодуулж байна. нэмэлтээр сурагчдаа хөгжүүлэх зорилгоор чанарын үнэлгээний бодлого хэрэглэнэ. Хөвсгөл аймаг "ТИТЭМ" Физикийн багш Н.Раднааханд

# data[].attributes.headline
Амьдарлын асуудал, алс

# data[].attributes.body
Амьдарлын асуудал, алсдаа шийдэх жишээ баримтыг тооцон хэлэлцэхийг хичээдэг. Амьдралтай оролцоотой хичээл явуулах оролдлого хийж байна

# data[].attributes.headline
Хөгжүүлэх бодлогыг ихэ

# data[].attributes.body
Хөгжүүлэх бодлогыг ихэвчлэн хичээлийн бататгал, бодлого дасгалын хичээлд түлхүү ашигладаг

# data[].attributes.headline
Тодорхой сэдвийн хүрээ

# data[].attributes.body
Тодорхой сэдвийн хүрээнд...

# data[].attributes.headline
Механик, цахилгаан сэд

# data[].attributes.body
Механик, цахилгаан сэдвийн бодлогуудыг илүү бодуулдаг. Мөн тухайн нэгж хичээлийн хүрээнд болон суралцахуйн зорилтын агуулгаар хөнгөнөөс хүнд хүндэвтэр хөгжүүлэх бодлогыг боловсруулж сурагчдааар бодуулж ажиллаж байна.

ХУД 32-р сургууль Б.Гүррагчаа

# data[].attributes.headline
дулаан болон механик б

# data[].attributes.body
дулаан болон механик бүлэг сэдвүүдэд хөгжүүлэх бодлогыг ашигладаг

# data[].attributes.headline
Өдөр тутмын хичээл дээ

# data[].attributes.body
Өдөр тутмын хичээл дээр хөжүүлэх бодлого үнэхээр бодуулж чадахгүй байна. Гэхдээ яг үнэндээ хөгжүүлэх болон энгийн бодлого 2оо ялгаж чадахгүй байгаа.Харин асуултаар дамжуулан байнга яагаад гэдэг асуултанд хариулж чаддаг, тэрийгээ бодлого асуулгуудад хэрэглэх чадвартай болгох гээд хичээж байна.

# data[].attributes.headline
Механик, дулаан, долги

# data[].attributes.body
Механик, дулаан, долгион сэдвүүдийн хүрээнд амьдрал дээрх жишээнүүдийг хэрэглэн хөгжүүлэх бодлого бодуулдаг.Энэ нь суралцагчид илүү ойлгож авдаг.

# data[].attributes.headline
Сурах бичгийн агуулгыг

# data[].attributes.body
Сурах бичгийн агуулгыг судалж, суралцахуйн зорилтын хүрээнд бусад холбогдох материалаас амьдралд илүү ойр байдаг жишээтэй холбоотой бодлого бодуулахыг хичээдэг. Жаргалтхаан А. Мөнхбат

# data[].attributes.headline
монгол гэрт цагаан идэ

# data[].attributes.body
монгол гэрт цагаан идээ,мах,хувцас зэргийг хатаахдаа хаана өлгөх нь илүү зохимжтой вэ

# data[].attributes.headline
Хичээлийн сэдэлжүүлэлт

# data[].attributes.body
Хичээлийн сэдэлжүүлэлт хэсэгт ихэвчлэн хөгжүүлэх бодлогыг оруулж асуудал шийдвэрлэх аргаар хичээлээ заахыг эрмэлздэг.

# data[].attributes.headline
Хичээлийн эхэнд хичээл

# data[].attributes.body
Хичээлийн эхэнд хичээлээ сэдэлжүүлэх болон хичээлийн дунд хэсэгт бататгах зорилгоор хөгжүүлэх бодлогыг ашигладаг. Мөн физикийн хичээлийг амьдрал дээр хэрэглэж байгаа бодит жишээн дээр тайлбарлах зэргээр сонирхлыг нь татахыг хичээдэг. Багануур М.Тунгалаг

# data[].attributes.headline
Хичээл бүрийн эхлэл бо

# data[].attributes.body
Хичээл бүрийн эхлэл болон төгсгөлд хөгжүүлэх бодлого бодуулах, амьдралд ойрхон жишээ авч бодлого бодуулах нь давуу талтай. Ховд 1 сургууль Б.Минжинбулган

# data[].attributes.headline
тухайн орох сэдвийн хү

# data[].attributes.body
тухайн орох сэдвийн хүрээнд аль болох сэдэлжүүлэг болгон хэрэглэдэг. Жишээ нь: даралт, дулаан механик гэх мэт

# data[].attributes.headline
Хичээлийн агуулгатай х

# data[].attributes.body
Хичээлийн агуулгатай холбоотой амьдралд ойрхон бодит жишээг авч ашигладаг. Энэ нь суралцагчдын хичээлд оролцох идэвхийг илүү нэмэгдүүлдэг.

# data[].attributes.headline
Хөгжүүлэх бодлогыг өдө

# data[].attributes.body
Хөгжүүлэх бодлогыг өдөр тутам хэрэглэхийн хичээж байгаа. мөн амьдрал ойрхон бодит жишээ дээр тулгуурлан тооцоолол хийх

# data[].attributes.headline
Хичээлийн эхэнд, мөн т

# data[].attributes.body
Хичээлийн эхэнд, мөн төгсгөлд сурагчдын сонирхлыг татах сэдэлжүүлэх зорилгоор 6-9 ангид хичээл дээрээ хөгжүүлэх бодлогыг бодуулахыг хичээж ажилладаг, сурагчдын гэрийн даалгаварт мөн өгдөг. ГАА ТАЙШИР ЕБС Б.НОРОВРЭНЦЭН

# data[].attributes.headline
Хөгжүүлэх бодлогыг өдө

# data[].attributes.body
Хөгжүүлэх бодлогыг өдөр тутам л хэрэглэхийн хичээж зорьж байдаг. 9 жилтэй учир 6,7,8,9 ангидаа тус тус л хөгжүүлэх бодлогыг бодуулахыг зорьдог. 6-р ангидаа гэрлийн үзэгдэл ойх, хугарах түлхүү бодуулж байгаа 7-р ангидаа биеийн ерөнхий шинж нягтыш бодуулж байгаа 8-р ангидаа механик энерги бодуулж байгаа 9-р ангидаа дулааны бодлого их бодуулдаг. Тухайн агуулга сэдвээсээ хамаарч хичээлийн аль ч хэсэгт сурагчдад хөгжүүлэх асуулт, бодлого ажиллуулах боломжтой. орчин үед бол сурагч төвтэй болсон болхоор аль болох сурагчдаараа туршилт , бодлогыг түлхүү хийлгэх зорьж байна, Баянхонгор аймаг Хүрээмарал сум Б.Хандсүрэн

# data[].attributes.headline
тухайн орж буй бүлэг с

# data[].attributes.body
тухайн орж буй бүлэг сэдэвтэй холбоотой чанарын бодлого олохыг хичээдэг. гэхдээ зарим нэг бүлэг сэдэвт тохирох чанарын бодлого мэддэггүй. механик, цахилгаан, оптик сэдвүүд дээр л ашиглаж байгаа. ихэвчлэн сэдэлжүүлэлт, дүгнэлтэнд ашиглахыг хичээдэг. Ар:Хайрхан сумын ЕБС О.Сувд-Эрдэнэ

# data[].attributes.headline
Амьдралд ойрхон бодит 

# data[].attributes.body
Амьдралд ойрхон бодит жишээн дээр тулгуурлан тооцоолол хийх таамаглал дэвшүүлэх мэтгэлцүүлэх аргаар бодлого бодуулдаг Увс Тариалан Б. Батзаяа

# data[].attributes.headline
өдөр тутмын хичээлийг 

# data[].attributes.body
өдөр тутмын хичээлийг асуудал дэвшүүлэх аргаар зааж, физик үзэгдлийг яагаад гэсэн асуултанд тулгуурлаж шийдвэрлэх арга замд сургах. чанарын бодлого болон туршилтат бодлого ихэвчлэн бодуулж байна. БӨА-ийн Толбо ЕБС Х.Ашим

# data[].attributes.headline
Хичээлийн явцад хөгжүү

# data[].attributes.body
Хичээлийн явцад хөгжүүлэх бодлогыг амьдрал ахуйтай ойртуулан хэрэглэхийг хичээдэг. ЭУЦ Д.Эрдэнэчимэг

# data[].attributes.headline
 Хичээлийн явцад ШУАБ-

# data[].attributes.body
Хичээлийн явцад ШУАБ-д тулгуурлан хөгжүүлэх бодлогыг бодуулахыг хичээдэг

# data[].attributes.headline
Тухайн сэдэвтэй уялдаа

# data[].attributes.body
Тухайн сэдэвтэй уялдаа холбоотой амьдрал дахь жишээнүүд дээр түлхүү ярилцлага хийж яагаад гэсэн асуултын хариултыг олуулдаг. Нээлттэйгээгээр тухайн асуудлыг суралцагчид тал талаас нь харах боломж үүсгэдэг

# data[].attributes.headline
Дулаан болон цахилгаан

# data[].attributes.body
Дулаан болон цахилгаан сэдвийн хүрээнд болж өгвөл амьдрал дээр яг өөрсдөө өдөр тутамд хэрэглэгдэж байгаа жишээтэй нь холбож асуулт асуух, бүтээлч даалгавар өгөх байдлаар хичээлээ явуулдаг.

# data[].attributes.headline
Анхны жилдээ ажиллаж б

# data[].attributes.body
Анхны жилдээ ажиллаж байгаа багш байна. Физикийн хичээлийг зөвхөн тооцооны бодлого боддог хичээл гэж боддог байсан өөрсгөл ойлголтыг маань Б. Оргодол багш маань тэр чигт нь өөрчилсөн. Цаг ямагт " Яагаад" гэдэг асуултаар хөтлөн хөгжүүлэх бодлогыг маш оновчтой хэрэглэдэг. Багшаасаа суралцсаар л байгаа.

Сэлэнгэ, Сайхан-1 сургууль, Физикийн багш Э. Отгон

# data[].attributes.headline
Хичээлийн эхлэл хэсэгт

# data[].attributes.body
Хичээлийн эхлэл хэсэгт сэргээн санах түвшинд ЯАГААД? гэсэн асуултаар ихэвчлэн асууж хичээл ордог. Бүх сэдэв дээр хөгжүүлэх асуулт гарах боломжтой байдаг. Хөгжүүлэх бодлого нь сурагчдын хичээл хийх сонирхолыг идэвхжүүлдэг ч цаг хугацаа их зарцуулна.

# data[].attributes.headline
Механик сэдвийн хүрээн

# data[].attributes.body
Механик сэдвийн хүрээнд илүү хөгжүүлэх бодлого бодуулдаг

Сэтгэмж ЦС Д.Уранцэцэг

# data[].attributes.headline
Сэдэлжүүлэх буюу шинэ 

# data[].attributes.body
Сэдэлжүүлэх буюу шинэ мэдлэг олгох хичээл дээр байнга хөгжүүлэх бодлого , эрэгцүүлэх асуултаар дүгнэлт хийлгэдэг. яагаад гэдэг асуултад хариулах замаар сэдэлжүүлж зарим асуултын хариултыг нээлттэй орхиж зөв хариулт ямар бх тухай мэдэж судалж ирэх даалгавар өгөх дараагийн хичээлд дээр нээлттэй асуултынхаа хариултын талаар ярилцдаг.

Хэнтий 1 сургууль Д. Баттуяа

# data[].attributes.headline
Сэдэлжүүлэлт өгөх зори

# data[].attributes.body
Сэдэлжүүлэлт өгөх зорилгоор заавал асуулт асуухыг хичээдэг.

# data[].attributes.headline
Хичээж байгаа .Би ахла

# data[].attributes.body
Хичээж байгаа .Би ахлах ангийн сурагчиддад ордог учир хөгжүүлэх бодлого аргачлалыг хэрэглэхийг хичээдэг.Жнь: Дулаан , Цахилгаан сэдвийн хүрээнд БГД 13-р сургуулийн багш Б.Азжаргал

# data[].attributes.headline
Дулаан сэдвийн хүрээнд

# data[].attributes.body
Дулаан сэдвийн хүрээнд илүү түлхүү хөгжүүлэх бодлогыг бодуулдаг

# data[].attributes.headline
Ихэвчлэн механик, моле

# data[].attributes.body
Ихэвчлэн механик, молекул, цахилгаан, оптик бүлэг сэдвийн хүрээнд хичээлийн эхэн болон төгсгөл хэсэг сэдэлжүүлэх бататгах үүднээс чанарын болон хөгжүүлэх бодлого бодуулдаг

Увс Тариалан ЕБ-ын 1-р сургууль Б. Батзаяа

# data[].attributes.headline
Тухайн сэдэвтэй холбоо

# data[].attributes.body
Тухайн сэдэвтэй холбоотой амьдрал дээр ойрхон бодит жишээ авч Сэдэлжүүлэх, бататгал үе шатанд чанарын бодлогыг бодуулдог.

# data[].attributes.headline
 Хичээлийн бүх үе шата

# data[].attributes.body
Хичээлийн бүх үе шатанд сурагчдын сонирхолыг идэвхжүүлдэг,дур сонирхолтой болгох, оновчтой сэтгэж өөрийгөө хөгжүүлэх, бодлого бодох арга барил, чадвар дадал олж авдаг.

Механик, Дулаан, Цахилгаан сэдвийн хүрээнд хөгжүүлэх бодлого бодуулдаг.

# data[].attributes.headline
Монгол аж ахуйд ойр ба

# data[].attributes.body
Монгол аж ахуйд ойр байхаар битон болон битүү чанагч, ямаа, тарваганы хорхог гээд л эхлэнэ. Мөн нүүдэлчин ахуй зэрэгт суурилсан асуудал дэвшүүлдэг.

# data[].attributes.headline
Үргэлж хичээдэг. Аль ө

# data[].attributes.body
Үргэлж хичээдэг. Аль өолох амьдрал ахуйд ойр жишээ татан шинэ мэдлэг бүтээхэд зорилго болгон хөгжүүлэх бодлого, асуултыг тавьдаг даа.

# data[].attributes.headline
Хөгжүүлэх бодлогыг ихэ

# data[].attributes.body
Хөгжүүлэх бодлогыг ихэвчлэн нэгтгэн дүгнэх болон бататгал хичээлүүд дээр оруулдаг, мөн тухайн хичээлийн сэдэлжүүлэг дээр аль болох ахуй амьдралд тохиолддог хүүхдүүд мэддэг үзэгдлүүд оруулж асуудал дэвшүүлдэг. 104 дүгээр сургуулийн багш Х. Энхсайхан

# data[].attributes.headline
дулаан болон цахилгаан

# data[].attributes.body
дулаан болон цахилгаан бүлэг сэдвийн бататгал хэсэгт хөгжүүлэх бодлогыг түлхүү хэрэглэдэг

# data[].attributes.headline
ихэвчлэн механик, моле

# data[].attributes.body
ихэвчлэн механик, молекул, оптик гэсэн бүлэг сэдвүүдийн хүрээнд хөгжүүлэх бодлого бодуулдаг.

Увс Өмнөговь сум 1-р сургуулийн багш Д.Цагаанмөр

# data[].attributes.headline
тухайн бүлэг сэдвийн а

# data[].attributes.body
тухайн бүлэг сэдвийн агуулгаас хамаарч энгийн хялбар бодлого бодуулдаг. Хичээл заах явцад амьдралд ахуйд ямар зүйлтэй төстэй байгааг харилцан ярьж тайлбарладаг.

Ш.Энхцэцэг 92р сургууль

# data[].attributes.body
8,12-р ангид ордог. 8-р ангидаа түлхүү хөгжүүлэх бодлого ашиглахыг хичээдэг. Даралт, хялбар механизм, жигд ба жигд хувьсах хөдөлгөөн сэдвүүд дээр хөгжүүлэх бодлого бодуулдаг. 12-р ангидаа ЭЕШ-ын он оны хувилбаруудаас бодуулдаг. БГД-ийн Монгени ЦС Ц.Аззаяа

# data[].attributes.headline
Механик цахилгаан дула

# data[].attributes.body
Механик цахилгаан дулаан сэдвийн хүрээнд

# data[].attributes.headline
Бүх бүлэг сэдвийн хүрэ

# data[].attributes.body
Бүх бүлэг сэдвийн хүрээнд амьдралд ойрхон бодит жишээн дээр тулгуурлан тооцоолол хийлгэх, үр дүнг тайлбарлах, зүй тогтол хамаарлыг судлан тооцоолох, хийсвэрлэн сэтгэх асуултууд дэвшүүлж сурагчдаар сэтгэн бодуулах, асуудал шийдвэрлэх чадварыг хөгжүүлэх бодлогуудыг бодуулахыг зорилгоо болгон ажилладаг. 84р сургууль С.Цэнд-Аюуш

# data[].attributes.headline
физик үзэгдлийн амьрал

# data[].attributes.body
физик үзэгдлийн амьралд байх жишээг үзүүлэн асуулга таамаглал дэвшүүлж туханй таамаглалаа батлах дотоод процессыг баталсан цахил туршилт бичлэг тэмэлт байдлаар ашигладаг

# data[].attributes.headline
Хичээл заах явцдаа амь

# data[].attributes.body
Хичээл заах явцдаа амьдрал ахуй дээр тулгуурлан асуудал таамаглал дэвшүүлэн мэтгэлцэх журмаар бодлого боддог

# data[].attributes.headline
заримдаа хичээлийн эхэ

# data[].attributes.body
заримдаа хичээлийн эхэнд заримдаа хичээлийн төгсгөлд оруулж өгдөг. дандаа бол биш

Төв-Зуунмод-Хүмүүн цогцолбор сургуулийн Физикийн багш Д.Амаржаргал

# data[].attributes.headline
Механик, цахилгаан бүл

# data[].attributes.body
Механик, цахилгаан бүлгийн хүрээнд түлхүү хэрэглэдэг.

# data[].attributes.headline
Б ДаваахүүХөгжү

# data[].attributes.body
Б Даваахүү

Хөгжүүлэх бодлогыг сэдэлжүүлэх болон бататгал хэсэгт хэрэглэдэг. Цахилгаан дулаан, хөдөлгөөний бодлогууд ихэвчлэн бодуулдаг

# data[].attributes.headline
Хөгжүүлэх бодлого,асуу

# data[].attributes.body
Хөгжүүлэх бодлого,асуулт нь сурагчдыг задлан шинжлэх, асуудлыг шийдвэрлэх, учир шалтгааныг эргэцүүлэн бодох чадварыг сайн эзэмшүүлдэг. Иймд хичээлийн сэдэвээс хамаараад сэдэлжүүлэх үе шатанд болон бататгах шатандаа илүү ашигладаг.

БӨ.Улаанхус сумын ЕБ-ын 1-р сургууль Б.Кенжегүл

# data[].attributes.headline
Хөгжүүлэх бодл

# data[].attributes.body
1. Хөгжүүлэх бодлогыг ээлжит хичээлдээ сэдэлжүүлэх болон бататгал хэсэгт хэрэглэхэд тохиромжтой. Тухайн сэдэвтэй холбоотой амьдрал дээр бодит жишээ татан бодлого бодуулах нь сурагчдын идэвх сонирхлыг илүү татдаг.

2. Дулаан, динамик, статик гэх мэт сэдвүүдэд ашиглах боломжтой.

# data[].attributes.headline
Хөгжүүлэх бодлогыг сэд

# data[].attributes.body
Хөгжүүлэх бодлогыг сэдэлжүүлэх болон бататгал хэсэгт хэрэглэхэд тохиромжтой. Тухайн сэдэвтэй холбоотой амьдрал дээр бодит жишээ татан бодлого бодуулах нь сурагчдын сонирхлыг илүү татдаг билээ

Динамик, дулаан, статик, оптик, цахилгаан гэх мэт сэдвүүдэд хөгжүүлэх бодлогыг хэрэглэдэг.

# data[].attributes.headline
Амьдрал ойр бодит жишэ

# data[].attributes.body
Амьдрал ойр бодит жишээ нь дннр тулгуулан бодлого дасгал даалгавар хийлгэдэг

# data[].attributes.headline
9-р ангийн дулаан, цах

# data[].attributes.body
9-р ангийн дулаан, цахилгаан сэдвийн хүрээнд чанарын болон хөгжүүлэх бодлогуудыг илүү хэрэглэдэг. Ер нь хичээл бүр дээр яагаад гэдэг асуултыг асууж сурагчдаар таамаглал дэвшүүлүүлэн батлуулах үйлийг хийдэг дээ.

# data[].attributes.headline
Х.Болормаа Туха

# data[].attributes.body
Х.Болормаа

Тухайн хичээлийнхээ агуулгатай холбоотойгоор хөгжүүлэх бодлого бодуулахыг хичээдэг. Би энэ сэдвийг сурагчдад илүү ойлгуулна даа гэсэн сэдэв дээрээ л ер нь ашиглана. Ямар ч асуулт асуусан аль ч талаас нь хүүхдүүдэд ойлгуулж, хариулж чадах нөхцөлд. Цаашдаа хичээл болгон дээр оновчтойгоор ашиглахыг зорьж байна.

# data[].attributes.headline
6-9 ангиудад ээлжит хи

# data[].attributes.body
6-9 ангиудад ээлжит хичээлийн таамаглал, бататгал хэсэгт ихэвчлэн ашигладаг.

Дундговь аймаг Хүмүүнлэг сургууль

Б.Уранбайгаль

# data[].attributes.headline
Сэргээн санах, бататга

# data[].attributes.body
Сэргээн санах, бататгах түвшиний хөнгөнөөс хүнд, хүндээс хөнгөн рүү шилжсэн бодлого бодуулдаг.

Монгени ЦС Б.Батцэцэг

# data[].attributes.headline
Хөвсгөл аймаг, ДМЦ сур

# data[].attributes.body
Хөвсгөл аймаг, ДМЦ сургууль, С.Ариунтунгалаг

Ээлжит хичээлийг эхлүүлэхдээ гарчиг тавихгүйгээр амьдралын, байгалийн хөгжүүлэх бодлого тавиад анхны төсөөллийг нь аваад эндээс хичээлийн зорилгоо гаргаад, хичээлээ явуулсны дараа хичээлийн төгсгөлд анх тавьсан бодлогыг зөв тайлбарлаж чаддаг, бидний анхны хариулт хэр оновчтой байсныг дүгнэж байхаар хичээлээ төлөвлөн явуулахыг хичээдэг.