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"ODS: Caminos de Esperanza hacia la Sostenibilidad Global"

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ODS 11: CIUDADES Y COMUNIDADES SOSTENIBLES

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ODS 11: CIUDADES Y COMUNIDADES SOSTENIBLES

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El crecimiento acelerado de las ciudades ha generado diversos retos sociales, económicos y ambientales que requieren atención urgente. En este contexto, la Agenda 2030 propone el Objetivo de Desarrollo Sostenible 11, cuyo propósito es “lograr que las ciudades y los asentamientos humanos sean inclusivos, seguros, resilientes y sostenibles” (Naciones Unidas, s. f.). Este objetivo busca mejorar la calidad de vida urbana mediante una planificación territorial más equitativa, el acceso a servicios básicos, la reducción de la contaminación y una gestión adecuada del riesgo de desastres. Por ello, los gobiernos locales y nacionales tienen la responsabilidad de adoptar políticas sostenibles que promuevan ciudades más habitables, especialmente para las poblaciones vulnerables.

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ODS 17: ALIANZAS PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS

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ODS 17: ALIANZAS PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS

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La ODS 17 impulsa alianzas inclusivas que movilicen recursos y conocimiento hacia metas sostenibles. Según CEPAL (2021), "La articulación entre sectores es crítica para superar brechas estructurales, especialmente en educación y tecnología" (p. 42). Un ejemplo son los programas de cooperación Sur-Sur, que han permitido a países de América Latina compartir modelos educativos innovadores.

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Sustentación del póster final

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💡 Tarea Académica 1: "Cálculo de la Huella Ecológica y los ODS"

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💡 Tarea Académica 1: "Cálculo de la Huella Ecológica y los ODS"

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El póster muestra una reflexión personal sobre el impacto ambiental individual y su relación con los ODS 3 (Salud y bienestar) y ODS 4 (Educación de calidad). Identifica fuentes de impacto como transporte, alimentación, energía y plásticos, destacando que el 46 % de su huella ecológica proviene del carbono. Proponemos acciones a corto, mediano y largo plazo para reducir la huella, reconociendo la importancia de la conciencia ambiental y el cambio de hábitos para cuidar el planeta y mejorar la salud. El ejercicio le generó emociones como vergüenza, sorpresa e inspiración.

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💡Tarea Académica 2: "Cálculo de la Huella Hídrica y los ODS"

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💡Tarea Académica 2: "Cálculo de la Huella Hídrica y los ODS"

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La infografía presenta una huella hídrica mensual de 11,519.92 litros, equivalente a 384 botellas diarias, lo que refleja un consumo muy alto. Este uso excesivo genera sobreexplotación de recursos, contaminación y escasez de agua. Se proponen acciones concretas para reducir la huella en el corto, mediano y largo plazo. Además, se relaciona con los ODS 6 y 11, fomentando el acceso a agua limpia y comunidades sostenibles y resilientes.

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💡 Tarea Académica 3: "Cálculo de la Huella Plástica y los ODS"

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💡 Tarea Académica 3: "Cálculo de la Huella Plástica y los ODS"

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El póster aborda la huella plástica personal en relación con los ODS 12 (producción y consumo responsables) y 14 (vida submarina). Se evidencia que la contaminación por plásticos afecta gravemente a los océanos, dañando más de 800 especies marinas (UNESCO, 2021). Solo el 9 % del plástico se recicla, mientras que el 79 % termina en vertederos o en el ambiente. El cálculo personal de la huella plástica generó preocupación e impulsó la creación de un plan de acción a corto, mediano y largo plazo para reducir el impacto. Promover el consumo responsable y la reutilización se vuelve urgente para proteger los ecosistemas marinos.

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🎯 Foro de Opinión 1: "Consumismo y los ODS"

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🎯 Foro de Opinión 1: "Consumismo y los ODS"

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Los jóvenes peruanos pueden reducir el consumismo desmedido y promover hábitos responsables que ayuden a combatir la pobreza, el hambre y la desigualdad de género. Actuar con conciencia, participar en acciones solidarias, educarse en sostenibilidad y colaborar en proyectos alineados con los ODS son pasos clave. Así, contribuimos a construir un Perú más justo, inclusivo y sostenible. Hoy más que nunca, debemos actuar bajo la premisa de “no dejar a nadie atrás” y apostar por un futuro verdaderamente equitativo.

PADLET GRUPAL: https://padlet.com/carrascocrispinmc/foro-grupal-1-bk3hzaz1r1ak2ikq

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🎯 Foro de Opinión 2: "Cambio climático y los ODS"

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🎯 Foro de Opinión 2: "Cambio climático y los ODS"

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Los empleos verdes y la capacitación comunitaria son claves para un desarrollo responsable. Como señala la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL, 2022), “la transición hacia una economía verde puede ser una fuente significativa de empleo decente y de inclusión social si se implementan políticas adecuadas”. Además, el rol del Estado en impulsar proyectos sostenibles y sensibilizar a la población es fundamental para lograr cambios duraderos. Tu participación aporta una visión clara y proactiva sobre cómo avanzar hacia un país más justo y sostenible de la mano de las ODS 8, 9 y 10

PADLET GRUPAL: https://padlet.com/74652470/mural-del-grupo-foro-2-j3b5e7opt7dxsq7f

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Foro de Opinión 4: "Economía circular y los ODS" 

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Foro de Opinión 4: "Economía circular y los ODS" 

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La educación ambiental en el Perú puede ser un motor de transformación si se articula con alianzas entre actores diversos (ODS 16 y 17). Experiencias como los Diálogos Regionales del CNE fomentan una ciudadanía ambiental comprometida desde lo local (Agencia Andina, 2023). A su vez, el emprendimiento sostenible puede impulsar innovación, siempre que esté conectado con la comunidad (Boscán et al., 2023). La ONU destaca que transformar los sistemas sociales y alimentarios exige cooperación multisectorial (ONU, 2021),

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🎯 Foro de Opinión 3: "Conservación y los ODS"

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🎯 Foro de Opinión 3: "Conservación y los ODS"

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El uso del hidrolizado de pescado contribuye a los ODS 13 (Acción por el clima) y 15 (Vida de ecosistemas terrestres) al fomentar prácticas agrícolas sostenibles que reducen el uso de químicos, mejoran la salud del suelo y fortalecen la resiliencia de los cultivos frente al cambio climático. Al transformar residuos orgánicos en una fuente rica en aminoácidos y microorganismos, se impulsa una economía circular local que disminuye desechos, genera biofertilizantes de bajo costo y refuerza la seguridad alimentaria. Así, las comunidades agrícolas protegen el ambiente sin comprometer su productividad ni su desarrollo económico (Velásquez, 2024).

PADLET GRUPAL: https://padlet.com/luluvkhae/planeta-en-equilibrio-9ha8d700hikfprk9

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Jhon Cristian Crispin Taype:

Como futuro ingeniero empresarial y de sistemas, me comprometo a erradicar la pobreza en el Perú mediante soluciones tecnológicas e innovadoras que mejoren programas sociales, optimicen procesos y fomenten negocios inclusivos. Además, promoveré alianzas multisectoriales para reducir brechas sociales y construir un país más justo y sostenible.

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Jharol Flores Quispe:

Como futuro abogado, contribuiré a garantizar el derecho a la alimentación promoviendo políticas públicas, reformas legales y acceso a la justicia. Desde el Derecho, puedo transformar el ODS 2 en acciones concretas que enfrenten el hambre y protejan a los sectores más vulnerables con un enfoque de derechos humanos.

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Mayling Cielo Carrasco Crispín:

Como futura psicóloga, me comprometo a promover el bienestar mental y emocional en los jóvenes, aportando al ODS 3 mediante el acompañamiento psicológico, la promoción de una vida saludable y el fortalecimiento personal. Así, contribuiré a mejorar la calidad de vida y a construir una sociedad más sana e inclusiva.

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Mariana Miguel Ormeño:

Como futura abogada, me comprometo a defender el derecho a una educación de calidad, promoviendo leyes y políticas que reduzcan las desigualdades. Desde el Derecho, contribuiré al cumplimiento del ODS 4, actuando como agente de cambio para garantizar igualdad de oportunidades en contextos vulnerables.

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Andrea De La Cruz Bautista:

Como futura psicóloga, me comprometo a fomentar la igualdad de género mediante intervenciones comunitarias, programas de apoyo, educación y participación en políticas públicas. Desde la psicología, puedo combatir estereotipos, promover salud mental con enfoque de género y contribuir activamente a una sociedad más justa e inclusiva.

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DOCENTE: José Alfonso Tacsa Olaechea              Mg. en Educación con mención en Gestión de la Educación por la Universidad San Ignacio de Loyola. Licenciado en Historia por la Universidad Nacional Federico Villarreal.         

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DOCENTE: José Alfonso Tacsa Olaechea              Mg. en Educación con mención en Gestión de la Educación por la Universidad San Ignacio de Loyola. Licenciado en Historia por la Universidad Nacional Federico Villarreal.         

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La entrevista con el docente reveló que las desigualdades en el Perú van más allá de lo económico, afectando el acceso a energía, educación, internet e infraestructura. Casos como el proyecto Sumac Wasi en Puno evidencian tanto las carencias como las posibles soluciones. El docente resaltó que los ODS 7, 8, 9, 10 y 11 exigen una mirada integral y acciones concretas para cerrar estas brechas. También destacó el esfuerzo de estudiantes rurales y la importancia de articular Estado, comunidad y sector privado. Alcanzar los ODS es posible si se actúa con compromiso, justicia social e innovación.

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Tema central: Encuesta aplicada a estudiantes de la UCSUR sobre los ODS ambientales 6, 12, 13, 14 y 15.

Objetivo: Concientizar sobre la relación entre los ODS del planeta y la sostenibilidad, evaluando conocimiento, actitud y disposición a cambiar hábitos.

Hallazgos clave:

El 80.6 % toma medidas para ahorrar agua, aunque no de forma constante (ODS 6).

El 57.6 % solo recicla o reutiliza “a veces”, y un bajo porcentaje lo hace de manera habitual (ODS 12).

La mayoría tiene un nivel medio o bajo de información sobre saneamiento básico y segregación de residuos.

El 79.4 % está dispuesto a usar medios de transporte sostenibles (ODS 13).

El 71% cree que sus acciones pueden combatir el cambio climático.

Más del 59% tiene conocimiento parcial del impacto humano en los ecosistemas marinos (ODS 14).

Un 61.3 % está bastante o muy dispuesto a cambiar hábitos por la vida marina.

El 93.5% expresa preocupación por la pérdida de biodiversidad (ODS 15), pero solo el 15.2% participa frecuentemente en reforestación o cuidado ambiental.

Conclusión del equipo:
Aunque hay una actitud positiva hacia la sostenibilidad, existen desafíos en participación activa y educación ambiental. Se destaca la urgencia de fortalecer el compromiso con acciones concretas para lograr un futuro más justo y sostenible.

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Comisión Económica para América Latina y el Caribe. (2022). Empleos verdes y transición justa en América Latina y el Caribe. CEPAL. https://www.cepal.org/es/publicaciones/48286-empleos-verdes-transicion-justa-america-latina-caribe

CEPAL. (2021). La Agenda 2030 y los desafíos de la cooperación internacional.
https://repositorio.cepal.org/handle/11362/47178

Naciones Unidas. (2023). Informe sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible 2023. https://unstats.un.org/sdgs/report/2023/

> Naciones Unidas. (s. f.). Ciudades y comunidades sostenibles (Objetivo 11). Recuperado de https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/cities/

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La Agenda 2030 enfrenta importantes desafíos debido al cambio climático, los conflictos sociales y las secuelas de la pandemia, lo que ha ralentizado el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (Naciones Unidas, 2023). En este marco, el ODS 11 promueve ciudades inclusivas, resilientes y sostenibles, mientras que el ODS 17 destaca la importancia de alianzas sólidas y colaborativas. Este trabajo integrador recopila una serie de acciones —video reflexivo, entrevista a un experto, encuesta aplicada a estudiantes de la UCSUR e infografía final— con el fin de generar conciencia crítica y promover el compromiso universitario en torno a la sostenibilidad urbana y la cooperación global.

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Fomentar la reflexión y el compromiso universitario con los ODS 11 y 17, promoviendo la sostenibilidad y la cooperación para el desarrollo.