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A partir de escuelas transforman, ayer gratamente me encontré en biblioteca, a la profesora de matemática del ciclo orientado, (Nataly, que realiza la capacitación), innovando con otro tipo de material didáctico. Pero si podríamos decir que el 80% aproximadamente de los profes de matemática, can en lo tradicional, basándonos en observaciones y carpetas de clase.

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A partir de escuelas transforman, ayer gratamente me encontré en biblioteca, a la profesora de matemática del ciclo orientado, (Nataly, que realiza la capacitación), innovando con otro tipo de material didáctico. Pero si podríamos decir que el 80% aproximadamente de los profes de matemática, can en lo tradicional, basándonos en observaciones y carpetas de clase.

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Fortalecimiento de prácticas docentes: que se puedan generar Espacios de intercambio entre docentes de Matemática Por ej: construcción de secuencias didácticas, análisis de prácticas que fueron relevantes.

Clases acompañadas: Intervención del equipo directivo o asesoría pedagógica en clases conflictivas, no solo para observar y acompañar al docente, sino también para co-intervenir si es necesario.

Uso de recursos digitales y lúdicos

Incorporación de plataformas y juegos de lógica como parte de las clases y tareas domiciliarias.

Desafíos matemáticos mensuales con participación voluntaria (y premios simbólicos) para estimular el interés.

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-Proyectos interdisciplinarios que fomenten el trabajo colaborativos y la conexión de los contenidos de manera transversal, generando de esta manera clases innovadoras, atractivas que generen el interés en el alumno por lo que esta aprendiendo.

-Fomentar e integran nuevas herramientas digitales y recursos multimedia para hacer clases interactivas y mas atractivas

-Compartir y fomentar el trabajo con el otro : talleres, cursos de capacitación para que alumnos y docentes aprendan nuevas metodologías y estrategias innovadoras .

-Participación y compromiso en ferias y proyectos que destaquen su conocimiento e impulsen a otros a formar parte.

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Algunas acciones que se pueden realizar para mejorar el vínculo entre los estudiantes son por ejemplo: tomar un módulo de clases quincenal para realizar juegos cooperativos en el aula y que al menos uno de esos juegos se encuentre vinculado con los contenidos que ese curso está desarrollando en matemática. Otra acción es un ciclo de cine debate para el ciclo básico con propuestas de películas o videos que promuevan la reflexión en torno a la convivencia. Por último, una vez al año realizar una jornada campamentil o salida educativa, que permita a los estudiantes compartir y conocerse desde otro lugar. Esta última propuesta puede incluir a las dos anteriores.

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Generar una rúbrica en colaboración con el EEE con los indicadores a tener en cuenta en las observaciones de clase.

Realizar un cronograma de observación de clases compartiendo el rol de observadores con el EEE. Luego de cada observación tener en cuenta un tiempo para la retroalimentación con los docentes.

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Organizar reuniones de área dentro del horario escolar y con el apoyo del EEE brindar a los docentes estrategias y espacios para que planifiquen clases motivadoras, que partan de la identificación de situaciones problemáticas significativas para los estudiantes apuntando a la conformación de un proyecto interdisciplinario que incorpore herramientas TIC y actividades lúdicas para lograr captar la atención de los estudiantes.

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Organizar en colaboración con el EEE, docentes y tutoras al menos dos talleres con actividades lúdicas, que inviten a la reflexión y a mejorar significativamente (50 %) los vínculos entre los estudiantes.

Proyectar una jornada de convivencia, en un espacio al aire libre, fuera de la institución escolar que permita integrar a los estudiantes y a los docentes de matemática fundamentalmente, en la búsqueda de mejorar el clima áulico.

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Desde la conducción:

-Proponer espacios de intercambio entre profesores, para que compartan experiencias y estrategias didacticas.

-Incentivar a los/as docentes a realizaer capacitaciones.

-Realizar mas observaciones de clases para lograr retroalimentación con los docentes.

-Incorporación de juegos en computadora o celular con contenido de matematica.

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-Realizar talleres de convivencia acompañados por equipo de Orientación y Tutoria, para promover que los estudiantes se conozcan.

-Promover el trabajo en grupos con la resolución de situaciones problematias de matemática.

-Trabajar con el docente en forma conjunta con asesoria pedagogica para impulsar el trabajo basado en proyectos.

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-Iniciar observaciones de clases con retroalimentación entre directivos y docentes para lograr mejoras.

-Dar continuidad a las observaciones con el fin de constatar en que medida se pudieron aplicar las mejoras propuestas.

-Buscar causas de por que no se lograron dichas mejoras.

-Dar lugar a los cambios que puedan presentarse para ajustar las mejoras a nuevos horizontes que puedan surgir.

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Causas: los estudiantes ven a las matemáticas como algo sumamente abstracto, alejado de lo cotidiano.

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Causas: los estudiantes ven a las matemáticas como algo sumamente abstracto, alejado de lo cotidiano.

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Construir en colectivo, la mirada de "observación" de las clases hacia el acompañamiento y orientación pedagógica.

Construir una rúbrica colectiva (con docentes) para motivar buenas prácticas.

Realizar devoluciones y puntos de mejora.

Escuchar y retroalimentar la observación y orientaciones pedagógicas para mejorar las prácticas desde un acompañamiento más cercano y real.

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Buenas tardes: Una forma de acompañar a los docentes para mejorar las actividades es realizar clases compartidas (cátedra compartida).

Encuentros de docentes que puedan contar sus experiencias.

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En primera instancia se podría trabajar con acciones que posibiliten mejorar el vínculo entre ellos.

Estrategias que aborden el respeto por el otro, en trabajo colaborativo y el diálogo para solucionar problemas.

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Es necesario observar clases a partir de lineamientos claros. Y que la observación sea para acompañar y orientar no para castigar.

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Acciones para la mejora:

Acompañar a los docentes en la propuesta pedagógica innovadora, donde se establezca una hoja de ruta en conjunto.

Asesorar y establecer espacios de aprendizaje colectivo y de acompañamiento en el diseño, programación y planificación de las actividades y estrategias didácticas innovadoras.

Proponer espacios de cátedras compartidas y reorganización de tiempos y espacios para el aprendizaje.

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Acciones para la mejora:

Proponer talleres con otras instituciones locales para fortalecer los vínculos y valores.

Arbitrar charlas con profesionales a través de actividades lúdicas en nuevos espacios de aprendizaje.

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Se evidencia un desigual acceso y uso de las TIC impactando en el rendimiento académico. 

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Se evidencia un desigual acceso y uso de las TIC impactando en el rendimiento académico. 

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Creo que como acciones se podría pensar en proponer y propiciar espacios de encuentros entre docentes; proponer al profe que propone clases más innovadoras que pueda colaborar en pensar clases que sean más "interesantes" para los estudiantes.

También realizar mayor acompañamiento desde el equipo de conducción en la planificación de las actividades.

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Como sugerencia, creo que se podría trabajar desde las horas de ESI en talleres que apunten a esta temática. También realizar observaciones de grupo, para ver si la disposición áulica está favoreciendo o entorpeciendo los vínculos.

También proponer salidas escolares, cambiar de ambienta y de la rutina escolar puede ayudar a trabajar la dinámica grupal

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Trabajar con los docentes cuál es el objetivo de las observaciones de clases. Lograr que esas observaciones sean periódicas. Para esto es importante poder pensar en algún cronograma en donde el equipo pueda dividirse los tiempos y espacios. También poder dialogar al interior del equipo sobre las miradas que cada uno tiene.

Realizar una devolución al docente, siempre poniendo foco en las cosas positivas, pero también marcando cuáles son las cosas que hay que mejorar, re pensar, o abordar.

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Acciones:

Trabajo en equipo: directivos, asesor pedagógico, tutor y docentes con el objetivo de identificar fortalezas y debilidades en cada grupo.

Acceso a bibliografia, capacitaciones, recursos para implementar la innovación

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ACCIONES:

IMPLEMENTAR PROYECTO INSTITUCIONAL ESI Y ACUERDO ESCOLAR DE CONVIVENCIA

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ACCIONES:

PLANIFICAR RÚBRICA PARA LA OBSERVACIÓN DE CLASESS.

ASIGNAR OBSERVACIÓN DE CLASES A CADA UNO DE LOS INTEGRANTES DEL EQUIPO DE GESTIÓN.

GENERAR ESPACIOS Y TIEMPOS INSTITUCIONALES PARA REALIZAR LA RETROALIMENTACIÓN

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Instituto Nuestra Señora de Fátima D-117

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Instituto Nuestra Señora de Fátima D-117

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Organizar un breve taller de 80 minutos con los docentes de matemática del ciclo orientado, en el caso de ser uno solo, proponer otros compañeros de cada área, para realizar dinámicas de reflexión y colocar en situación a los docentes presentando una dinámica tradicional y una innovadora que parta de sus interés. Ejemplo: un simple crucigrama con sumas y restas y un rompecabeza con acertijos al estilo de escape room. Que este espacio, también sea de escucha del docente sobre los obstáculos con los cuales se encuentra y el poder brindarle algunos link dónde pueda encontrar nuevas estrategias para sus enseñanzas. También motivar para que siga capacitándose e implementando lo aprendido.

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Instituto Nuestra Señora de Fátima D-117

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Instituto Nuestra Señora de Fátima D-117

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Se podría pensar en una Jornada de convivencia al aire libre dónde se puedan realizar dinámicas de reflexión, trabajo cooperativo y de escucha activa dónde puedan aceptar y respetar las opiniones diferentes (Ejemplos: juegos cooperativos, canciones de bandas que escuchen los chicos por curso, se trata de buscar algo que tengan en común los estudiantes), puede estar a cargo de Formación Ética, Matemática y Artes Visuales para dar un doble mensaje, ya que ambas disciplinas provienen de distintos campos del conocimiento. Se puede terminar con un mural que represente para ellos, el convivir en paz con las diferencias de todos y la resolución pacifica de los conflictos.

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Instituto Nuestra Señora de Fátima D-117

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Instituto Nuestra Señora de Fátima D-117

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Acciones a implementar, en primer lugar, si bien sabemos que la observación como estrategia institucional es importante, hace un par de años, hemos cambiado la consigna por el termino "acompañar una clase", dando buenos resultados, disminuye los nervios, la resistencia y los docentes se han sentido más relajados. En segundo lugar, se realiza una agenda, donde con anticipación se pueda dar a conocer a los docentes las fechas estimativas. Esta agenda debe ser una meta clara para poder acompañar las clases y realizar luego la retroalimentación correspondiente. Para ello, cualquier inquietud que surja ante estos horarios, se delegará a las asesoras y las orientadoras, y al resto del E.D para la atención a las demandas hasta que pueda regresar a la Rectoría.

Construir con los docentes una rúbrica para su autoevaluación conforme a los criterios seleccionados.

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Realizar reuniones del área de matemáticas para socializar con otros docentes prácticas innovadoras

Utilizar como complemento juegos y nuevas tecnologías

Fomentar proyectos interdisciplinarios (por ej entre matemática, ética y Tycs trabajan el tema de la ludopatía)

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Realización de convivencias fuera del colegio, organizadas desde Tutoría, Ética, Educación física y Proyecto valores, acompañados por docentes de otros espacios curriculares.

En las mismas se proyectan videos para comenzar con reflexiones individuales y grupales, dinámicas y juegos colaborativos.

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Elaborar una rúbrica para las observaciones de clases.

Planificar una observación de clases por semana de parte del Equipo de Conducción.

Realizar una retroalimentación con el docente.

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Buenas tardes, sería positivo crear espacios de encuentros entre docentes, acompañarlos en el aula, sugerir modificaciones en sus prácticas para que puedan apreciar que son capaces de innovar, salir de la zona de confort.

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Creo que lo que fortalece el vínculo entre los estudiantes es generar momentos de encuentros, convivencias, actividades que a ellos les sea interesantes, juegos cooperativos, deportivos, recreativos. Ofrecerles talleres donde se pueda trabajar sobre los valores, creando sentido de pertenencia con la institución y el trabajo en grupo.

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Creo que la observación debe tener como objetivo acompañar al docente, poder escucharlo y realizarle devoluciones para que pueda mejorar, modificar sus prácticas en función de las necesidades de los estudiantes y lograr que pueda brindar al máximo su conocimiento.

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Algunas acciones que se podrían implementar sería:

Primeramente realizar observaciones a las clases para ver quienes necesitan una guía u orientación, ayudarles con ideas simples hasta que encuentren su estilo

hacer talleres breves para docentes de estrategias y métodos nuevos de enseñanzas

trabajar en duo (docente creativo junto a uno que le falten estrategias)para complementarse y ayudarse mutuamente

Otorgar incentivos a los docentes que más se espmeren en sus clases diarias

Acompañamiento técnico y asesores de TICs

Realizar jornadas de intercambios

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Una acción podría ser: que el/la rector/a, junto con el asesor/a pedagógico/a convoquen a los profesores de matemáticas a generar un banco de recursos didácticos (organizados y de fácil acceso) para la enseñanza de la materia, fomentar el intercambio entre colegas y que todos tengan bien en claro cómo implementar las propuestas en el aula para motivar a los estudiantes, hacer la clase más dinámica y atractiva.

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Realizar talleres de intercambios

Jornadas de reflexión

Juegos divertidos de cooperación

Jornadas recreativas buscando intereses comunes

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Confeccionar una rúbrica entre todos para las observaciones

Incorporarlo como reglamento interno institucional detallando fechas claras para realizar observaciones

Generar espacio de autoreflexión personal, para aceptar a las observaciones de manera positiva

Incorporar la observacion porticipante o trabajos en duo

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Implementar actividades de aprendizaje cooperativo y proyectos grupales. Estas actividades podrían fomentar la interacción positiva, la colaboración y el respeto mutuo entre los estudiantes.

En lugar de que los estudiantes trabajen de forma individual, se los puede agrupar en pequeños equipos (de 3 a 5 miembros) para que resuelvan situaciones problemáticas, en conjunto. Asignarle roles y que el docente monitoree el trabajo en equipo. Esto ayudaría a los estudiantes a desarrollar habilidades sociales y generar relaciones de confianza entre ellos, lo que favorecería el clima del aula.

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Implementar un plan observación de clases, estableciendo objetivos claros, criterios de evaluación y el formato de la retroalimentación.

Establecer un cronograma de observaciones a cada docente y ofrecer una retroalimentación positiva valorando los puntos positivos y haciendo sugerencias claras para lograr que las prácticas de enseñanza puedan ir mejorando.

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Buenas noches: Las acciones para la causa 1, deberían ir dirigidas hacia las capacitaciones de los docentes, la formación profesional de los mismos debe convocarlos a reinventar, restructuras y buscar la originalidad de sus clases para cada grupo de estudiantes. Otra acción es realizar una encuesta a los estudiantes sobre las actividades que más le llaman la atención o los espacios de aprendizaje que más los motivan. Una acción más sería observar las clases con periodicidad y retroalimentar las mismas.

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Proponer juegos dinámicos relacionados con las matemáticas, donde se hagan trabajos grupales. Campamentos matemáticos, o jornadas de articulación entre educación física, formación ética y matemática. Puente de valores, donde los cursos de CO colaboran con las actividades programadas hacia los cursos de CB. Charlar y talleres con profesionales dirigidas a la gestión de emociones.

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Programar un calendario de observaciones áulicas y luego reuniones de carácter individual para realizar la retroalimentación. Socializar junto a los docentes de cada área las estrategias y herramientas audiovisuales, lúdicas que se dialoguen.

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Las profes que participan de escuelas que transforman han adquirido diversas herramientas para realizar distintas actividades mas interesantes para los alumnos. A veces solo necesitan el apoyo e incentivo del equipo directivo para llevarlas a acabo

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Las profes que participan de escuelas que transforman han adquirido diversas herramientas para realizar distintas actividades mas interesantes para los alumnos. A veces solo necesitan el apoyo e incentivo del equipo directivo para llevarlas a acabo

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Muchas veces resulta bueno trabajar con las tutoras, en el caso del mal clima en clase o vínculos un tanto difíciles entre alumnos y docentes. Las tutoras pueden actuar como nexo, mediando con los docentes para que los estudiantes aprovechen las horas de clases.

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Muchas veces resulta bueno trabajar con las tutoras, en el caso del mal clima en clase o vínculos un tanto difíciles entre alumnos y docentes. Las tutoras pueden actuar como nexo, mediando con los docentes para que los estudiantes aprovechen las horas de clases.

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Es importante, además de la observación de clases, que se realice una devolución, que se dialogue y se trabaje respecto a los aspectos a mejorar o modificar. Que no quede en una mera observación, firma de la planilla y que el docente siga sin realizar ningún cambio

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Es importante, además de la observación de clases, que se realice una devolución, que se dialogue y se trabaje respecto a los aspectos a mejorar o modificar. Que no quede en una mera observación, firma de la planilla y que el docente siga sin realizar ningún cambio

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-Planificar observaciones de clases desde el equipo directivo con devolución constructiva.

-Generar espacios de intercambio de buenas prácticas entre docentes de la institución con sugerencias y capaciáción en nuevas practicas

-Proyectos integrados con otras áreas (ejemplo: medir ingredientes en Ciencias Naturales o costos en Sociales).

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-Implementar dinámicas de integración al en una semana intensiva

-Incorporar juegos matemáticos que destaquen el aporte de cada integrante.

-Coordinar con el equipo de convivencia/psicopedagógico actividades específicas de fortalecimiento del vínculo.

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Buenas tardes! Hace dos meses escribí sobre las acciones a seguir y debo decir que viendo los resultados de la evaluación Aprender 2024, me di cuenta que hemos mejorado en relación a años anteriores, sumado que los docentes de lengua y matemática están en el programa de escuelas transforman y aplicando lo que van aprendiendo, me pareció más apropiado, virar el rumbo y tomar una problemática que viene emergiendo en este último mes, me refiero al clima escolar, abordando tres problemas: 1.-Alto nivel de estudiantes libres 2.- Conflicto de convivencia entre estudiantes 3.-Conflicto de convivencia entre estudiantes y docentes .