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Vinculación entre política pública, currículo y formación docente

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Vinculación entre política pública, currículo y formación docente

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Resumen: La formación docente en el Ecuador “ha estado tradicionalmente ligada a los lineamientos de la política pública y al currículo nacional” (Villagómez, 2012, p. 107). Analizar esos aspectos permite comprender algunos cambios que se han dado sobre este tema, así como algunos énfasis en el mismo.

Comentario: En mi opinión, la política educativa actua directamente en cómo se forma a los educadores ya que, es primordial entender estos vínculos para reconocer los evolución y retrocesos en la calidad de enseñanza, asimismo,la planificación curricular no puede estar desconectada de las necesidades del país.

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¿Qué es la Formación Docente? | Pedagogía MX

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Cambios impulsados por la Revolución Ciudadana

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Cambios impulsados por la Revolución Ciudadana

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Resumen: El primer cambio y quizá el que mayor impacto tiene a nivel educativo es considerar a la educación como área prioritaria en el desarrollo del país la formación y capacitación para los docentes.

Comentario: Segun mi punto de vista, la Revolución Ciudadana marcó un antes y un después al priorizar la educación como eje estratégico nacional, ya que esto permitió grandes inversiones en infraestructura y formación docente, sin embargo, el impacto real depende de su sostenibilidad a largo plazo.

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Banco Mundial en America Latina y el Caribe

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Capacitación continua a docentes para la mejora del aprendizaje

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Resumen: “La UNAE formará docentes y especialistas altamente calificados para promover la innovación y la mejora continua en el sistema educativo” (Ministerio de Educación, 2013).

Comentario: A mi parecer, la UNAE se convierte en pilar clave para formar docentes de calidad y actualizar conocimientos constantemente para así, centralizar la formación en universidades puede mejorar el nivel académico, pero también implica olvidar el aporte histórico de los colegios normales.

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Ministerio de Educación entrega oficialmente el expediente de creación de la UNAE

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Evolución de la formación docente: de los normales a la universidad

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Evolución de la formación docente: de los normales a la universidad

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Resumen: “Hace pocos años, hablar de formación docente en el Ecuador significaba hablar de formación tanto en los Normales, más tarde en los Institutos Pedagógicos (IPED) y en los últimos años en los Institutos Pedagógicos Superiores (ISPED), así como en las universidades” (Fabara, 2013).

Comentario: Para mí, la formación docente ha evolucionado desde modelos técnicos en institutos hacia una visión académica universitaria ya que, esto busca mejorar la calidad, pero también implica dejar atrás estructuras con valor histórico y cultural.

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Coincidencias históricas en los proyectos educativos

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Coincidencias históricas en los proyectos educativos

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Resumen: “A inicios del siglo XX se hablaba de liberalismo, de educación laica. Ahora se refuerza el laicismo, pero también se habla de Buen Vivir en los dos proyectos, con más de cien años de distancia hay una apuesta importante en la formación docente” (Villamarín, 1996).

Comentario: Considero que, pese al paso del tiempo, las prioridades educativas parecen repetirse: laicismo, formación docente y reformas estructurales. La diferencia está en el contexto y los conceptos modernos como el Buen Vivir con los desafíos, sin embargo, siguen siendo similares.

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Evaluación de los ISPED y cierre definitivo

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Evaluación de los ISPED y cierre definitivo

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Resumen: “Según la evaluación realizada en el año 2009, se determinó que solo un ISPED estaba categorizado en el grupo A, los 28 se encontraban en el grupo B” (Fabara, 2013).

Comentario: En mi opinión, los malos resultados de evaluación llevaron al cierre definitivo de los ISPED, evidenciando serias deficiencias en calidad. Este cambio busca elevar los estándares educativos. Sin embargo, también implica una pérdida de espacios formativos alternativos.

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La calidad educativa... hacia un futuro necesario

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 Rediseño curricular en carreras de educación

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 Rediseño curricular en carreras de educación

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Resumen: “A partir de la expedición del Reglamento de Régimen Académico en el 2013, se demandó a las universidades rediseñar toda la oferta educativa. En el año 2015 todas las carreras de Educación comienzan a rediseñar sus propuestas curriculares tomando como referencia los parámetros del CES” (Larrea, 2014).

Comentario: A mi parecer, el rediseño curricular es una respuesta estatal a la necesidad de actualizar la formación docente ya que, este proceso busca adaptar el currículo a nuevos estándares, pero no siempre garantiza un cambio real en las prácticas pedagógicas.

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Rol político y transformador del docente en la formación

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Rol político y transformador del docente en la formación

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Resumen: La formación docente tiene que ser el espacio que acoja la inquietud del profesor por trascender su rol en la dinámica social ya que, los docentes están activamente involucrados en la construcción social de un currículo.

Comentario: El docente no es un simple ejecutor del currículo, sino un actor clave en su interpretación y transformación, por ende, su compromiso político y social es esencial formar docentes, también formar ciudadanos críticos y conscientes.

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Ortiz, J. (2015). El compromiso político en la formación docente. Aportes para repensar el currículo para la formación inicial (pp. 15–24). Universidad Politécnica Salesiana.