# data[].attributes.body
Se usan imágenes para ilustrar y el color rojo para resaltar las preposiciones. LAURIANIS FLOREZ

# data[].attributes.body
En la siguiente imagen podemos observar el correcto uso de los pronombres reflexivos en el cuál se enfatiza qué sujetos van a acorde a la persona que se está hablando, en este caso la primera persona y tercera persona.

# data[].attributes.body
Esta imagen es ideal para enseñar preposiciones en clase de ELE desde la gramática cognitiva, porque muestra cómo pensamos y percibimos el espacio: el primer gato está al lado de la caja, es decir, cerca pero sin interacción; el segundo está en la caja, rodeado por ella, lo que transmite la idea de contención; y el tercero está debajo de la caja, ubicado en una posición inferior, marcado por la relación vertical. Así, cada preposición refleja cómo nuestro cerebro organiza la posición de los elementos en el espacio.

# data[].attributes.body
Con esta imagen, los alumnos visualizarian dos preposiciones: "para" (direccion sin contacto) y "a" (destino/contacto directo). Esta imagen seria una herramienta visual para que los estudiantes entiendan el significado y la diferencia entre estas dos preposiciones.

# data[].attributes.body
Se utilizan imágenes, símbolos y descripciones para ilustrar de forma visual y conceptual la diferencia entre “ser” y “estar”. Esta imagen se emplearía como recurso inicial en la fase de activación cognitiva, mediante preguntas que inviten a los estudiantes a observar, comparar y reflexionar. El objetivo es guiarlos hacia una inferencia personal y significativa sobre el uso de ambos verbos, a partir de su interpretación y experiencia.

# data[].attributes.body
En la imagen se representa graficamente la funcion de las preposiciones para y por con ayuda de oraciones explicativas subrayando las preposiciones y objetos animados (el pensamiento de hacia donde se dirige el personaje y el camino recorrido por este mismo para llegar a X lugar).

# data[].attributes.body
Utilizaría esta imagen para explicar la diferencia entre ahí, hay y ay, ya que en las imágenes se puede contextualizar en qué escenario se pueden utilizar y ayuda a la estudiantes a tener una representación visual de las 3 expresiones

# data[].attributes.body
Esta imagen ayudaria a mostrar las diferencias entre los verbos ser y estar, a modo de etapa de activacion de conocimientos, ya que utiliza colores para separar las dos secciones, dibujos que ilustran cada contexto y ejemplos específicos de cómo se aplica cada verbo en situaciones concretas.

# data[].attributes.body
Con las caritas podemos apoyarnos para contrastar los gustos de una persona.

Las caritas felices afirman.

Las caritas tristes niegan.

De esa forma los estudiantes pueden guiarse y de acuerdo a sus gustos poder elegir cual usar.

Keila Escorcia

# data[].attributes.body
Por se contextualiza como una causa. Para se contextualiza como un movimiento hacia un objeto.

# data[].attributes.body
Esta imagen puede usarse en una clase de ELE para enseñar como el orden de los adjetivos en español refleja diferentes significados. Una manera ideal para mostrarlo es con la ayuda de imágenes donde se pueda expresar el significado de cada una. Los estudiantes pueden ver que pobre hombre expresa emoción o compasión y hombre pobre refleja a un hombre en una situación económica difícil.

# data[].attributes.body
Esta imagen seria útil dentro de la clase al momento de iniciar el tema, porque permite que los estudiantes, en lugar de memorizar reglas, descubran por sí mismos los usos del verbo SER resaltado en color rojo en contextos cotidianos como la hora, la descripción, la ocupación y el origen, asociando las formas verbales con significados reales

# data[].attributes.body
La gramática cognitiva analiza cómo usamos conceptos espaciales (subir, caer) para hablar de estados emocionales o sociales.

Lo usaría en una clase de ELE:

Presentar verbos como subir y caer en contextos metafóricos (ej. subir en la empresa, caer en una depresión) para que los estudiantes identifiquen cómo se usan acciones físicas para expresar ideas abstractas. Luego, invitar a crear oraciones similares relacionadas con emociones, trabajo o relaciones personales. Ideal para nivel B1/B2.

# data[].attributes.body
Con esta imagen de referencia podemos enseñar la diferencia entre EN (Estar) y A (IR).

"En" se asocia con la idea de estar dentro de un espacio cerrado.

"A" se asocia con un movimiento hacia un lugar o destino.

En este caso, la elección de preposición refleja una imagen mental: estar “dentro de” (en) versus moverse “hacia”(a). Con este ejemplo, se desarrolla la conciencia lingüística y mejora la retención, ya que ayuda al estudiante a entender el porqué detrás de la estructura, y no solo memorizar reglas.

# data[].attributes.body
Usaria está imagen para que los estudiantes comprendan y visualicen el uso de los artículos definidos (el, la, los, las) a través de relaciones de significado, género, y número

# data[].attributes.body
La imagen se podria utilizar como recurso visual para introducir el modo subjuntivo en una clase de ELE, a través del análisis del prefijo “sub-” presente en palabras como “submarino” y “subterráneo”. Se propone activar conocimientos previos sobre su significado (“bajo”) y establecer una metáfora conceptual que relacione estos términos con el subjuntivo, el cual también opera en lo no visible. Así, se guía al estudiante a comprender que este modo verbal expresa aspectos ocultos como deseos, emociones o dudas, ayudando a interiorizar su uso desde una perspectiva significativa y visual.

El prefijo sub siempre esta en un color diferente al resto de la palabra, lo cual facilita el enfoque en el mismo.

# data[].attributes.body
Esta imagen no se enfoca solo en las formas gramaticales como estructuras aisladas, sino en cómo las usamos para representar el mundo que vivimos y cómo lo experimentamos mentalmente.

Una de las actividades que realizaría sería después de la conceptualización y usaría la foto como un ejemplo de los que deben realizar.

Les daría imágenes simples (una persona cocinando, un gato durmiendo, un niño en bicicleta, etc.).

En parejas, deben escribir las tres versiones del verbo (pasado, presente, futuro) y luego ubicar sus frases en una nueva línea del tiempo.

# data[].attributes.body
Esta imagen es muy útil para ejemplificar como leer un reloj, ya que los estudiantes pueden observar de forma clara el funcionamiento del mismo y como debe interpretarse. Usa distintos colores para demostrar las formas de decir la hora, al igual que los tiempos del día mediante dibujos fáciles de relacionar.

# data[].attributes.body
Esta imagen puede usarse en una clase de ELE para enseñar la diferencia entre “ser” y “estar”, destacando cómo el uso de ser indica una característica permanente del carácter y estar un estado temporal

# data[].attributes.headline
Se utiliza la representación visual del gato ubicado en distintos lugares en comparación con la caja para mejorar la percepción de las preposiciones de lugar en el español.

# data[].attributes.subject
Se utiliza la representación visual del gato ubicado en distintos lugares en comparación con la caja para mejorar la percepción de las preposiciones de lugar en el español.

# data[].attributes.body
Aury Ricaurte

# data[].attributes.body
Esta imagen se puede usar en una clase de ELE como un recurso visual para introducir o reforzar el contraste entre el modo indicativo y el modo subjuntivo, de forma clara, entretenida y culturalmente cercana al estudiante.