# data[].attributes.body
Berikut adalah contoh pengalaman mengajar yang menginspirasi:

"Pengalaman Mengajar yang Menginspirasi"

Saya masih ingat saat mengajar siswa kelas 4 SD yang kesulitan memahami konsep matematika. Salah satu siswa, bernama Anton, merasa frustrasi dan tidak percaya diri. Saya memutuskan untuk menggunakan metode pembelajaran yang berbeda, seperti menggunakan benda-benda nyata dan permainan matematika.

Setelah beberapa kali pertemuan, Anton mulai menunjukkan perubahan yang signifikan. Dia menjadi lebih percaya diri dan mulai menikmati pelajaran matematika. Pada akhirnya, Anton berhasil meningkatkan nilai matematikanya dan menjadi salah satu siswa terbaik di kelas.

Pengalaman ini membuat saya sadar bahwa sebagai guru, kita memiliki peran penting dalam membantu siswa memahami dan menguasai materi pelajaran. Dengan kesabaran, kreativitas, dan dukungan, kita dapat membantu siswa mencapai potensi mereka dan menjadi lebih percaya diri.

Semoga pengalaman ini dapat menjadi inspirasi bagi guru-guru lainnya untuk terus berinovasi dan meningkatkan kualitas pembelajaran!

# data[].attributes.headline
Pengalaman yang menginprasi  , siswa yang kurang memahami pelajaran yang di sampaikan , sebagai tantangan untuk terus membantu sampai murid sampai berhasil 

# data[].attributes.subject
Pengalaman yang menginprasi  , siswa yang kurang memahami pelajaran yang di sampaikan , sebagai tantangan untuk terus membantu sampai murid sampai berhasil 

# data[].attributes.body
Saya pernah mengajar dr tingkat TK sampai SMA. Banyak variasi tingkah Anak2,, Seperti nya saya lebih menyukai tingkat SD Sekarang,, karena lebih bisa beradaptasi skrg ini.

Pengalaman mengajar saya yg tidak akan saya lupakan yaitu saya harus siap mental punya keberanian untuk tiap tingkat contoh wkt saya mengajar SMA, tidak mudah karena siswa pandangan serta pengetahuan sudah ter hitung dewasa. Untuk pendekatan agar dia mau ikut belajar tidak mudah 😁.

Terimakasih 🙏😊

# data[].attributes.headline
Anak-anak suka dan tertarik dengan materi yg diajarkan dan merasa tau bagaimana cara belajar. Walaupun msh dlm tahap belajar cara pembelajaran mendalam ini.

# data[].attributes.subject
Anak-anak suka dan tertarik dengan materi yg diajarkan dan merasa tau bagaimana cara belajar. Walaupun msh dlm tahap belajar cara pembelajaran mendalam ini.

# data[].attributes.body
Pengalaman saya selama menjadi guru, ketika mengajar banyak pegalaman yang saya dapatkan contohnya mengenal banyak pribadi anak, bagaimana cara mengkondisikan kelas sebelum mengajar dengan berbagai cara. Dan bagaimana saya harus banyak berinovasi dan berkreasi baik dengan metode atau dengan media pembelajaran lainnya agar proses kegiatan pembelajaran berlangsung dengan nyaman, anak tidak bosan, menyenangkan, dan tujuan pembelajaran bisa tercapai. Sekian dan terima kasih.

# data[].attributes.body
ketika murid yang di ajarkan memahami materi yang diajarkan dan mereka merasa bahagia karena bisa mempraktekkan nya dalam kehidupan sehari - hari nya, apalagi ketika saya mengajar mapel bahasa Mandarin yang mana salah satu bahasa internasional tersulit.

dan juga ketika bisa membantu tiap individu murid untuk bisa memecahkan kesulitan dan kebuntuan mereka dalam belajar serta dapat membimbing mereka menjadi pribadi yang lebih baik bukan hanya mahir dalam mata pelajaran namun karakternya. karna prioritas utama yang saya ajarkan adalah mereka bisa membedakan yang baik dan buruk serta mengambil keputusan yang tidak melanggar norma norma yang berlaku.

# data[].attributes.body
"Septiana Yosepina Ria"

Salah satu pengalaman paling berkesan dan menginspirasi saya dalam mengajar Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK) adalah ketika saya menghadapi sebuah kelas dengan berbagai tingkat kemampuan siswa. Ada yang sangat aktif, ada yang cukup aktif, dan ada juga beberapa siswa yang cenderung pasif atau merasa kurang percaya diri dalam aktivitas fisik. Mengajar PJOK seringkali diidentikkan dengan keceriaan dan energi, tetapi realitanya, tidak semua anak memiliki minat atau motivasi yang sama terhadap aktivitas fisik. Menghadapi anak yang kurang bersemangat dalam berolahraga adalah salah satu contoh tantangan terbesar bagi guru PJOK.Tantangan ini membuat saya berpikir keras bagaimana menciptakan pembelajaran yang inklusif dan memotivasi semua siswa agar setiap proses pembelajaran dapat berjalan dengan baik.

# data[].attributes.body
selama mengajar sebelumnyaa tidak pernah dihadapkan sama anak yang mungkin bisa dikatakan anak berkebutuhan khusus (abk), tapi disekolah ini, saya benar benar dihadapkan sama anak yang berkebutuhan khusus, yang tadinya mengajar tidak sesabar ini bisa menjadi guru yang sabar, yang tadinya lebih mementingkan materi jadi lebih mementingkan anak, intinya saya bisa menjadi guru yang lebih baik dari sebelumnya, saya pikir menjadi guru hanya bertugas mengajarkan materi semata tapi ternyata menjadi guru harus bisa bertumbuh dan berkembang menjadi lebih baik bersama dengan anak murid.

# data[].attributes.body
Dengan menjadi seorang guru, saya banyak belajar pengalaman hidup, belajar lebih sabar, lebih iklhas dan belajar untuk memahami. Saya bangga bisa berkontribusi untuk mendidik generasi penerus bangsa.

Menjadi guru di SD kanisius saya menjadi lebih semangat dan antusias untuk menyalurkan ilmu untuk anak didik saya selama 6 tahun ini, banyak pengalaman yg menarik dan bermakna bersama anak didik maupun dengan rekan guru lainnya.

Semoga kedepan nya saya semakin termotivasi dan bersemangat dalam mendidik anak-anak bangsa.

# data[].attributes.body
Pengalaman selama saya mengajar dan menginspirasi ;

*Momen ketika siswa berhasil memahami materi yang diajarkan, memecahkan masalah, atau meraih prestasi adalah pengalaman yang sangat membahagiakan dan memotivasi bagi guru.

*Melihat siswa yang dulunya bermasalah, kemudian berubah menjadi lebih baik dalam perilaku, sikap, atau motivasi belajar, juga menjadi pengalaman yang sangat berharga.

# data[].attributes.body
Pengalaman saya yang menginspirasi saat mengajar ialah ketika saya mengajar dikelas dan bertemu dengan murid yang kurang berinteraksi saya terinspirasi untuk membuat kegiatan pembelajaran dikelas semenyenangkan mungkin agar membuat murid tersebut mau berinteraksi dengan murid lainnya.

Dengan ada nya motivasi dan dorongan dari murid membuat dia semangat dalam pembelajaran dan itu membuat saya menjadi terinspirasi selama saya mengajar.

# data[].attributes.body
Pengalaman yang paling menginspirasi pada saat mengajar adalah ketika anak-anak dapat bertanya dengan aktif dan memahami apa yang telah saya sampaikan kemudian mereka dapat mempersentasikannya didepan kelas dengan bahasa mereka sendiri. Dan yang menginspirasi selanjutnya ketika saya masuk dikelas ada anak yang berkebutuhan khusus ini menjadi tantangan dan pengalaman bagi saya karena ketika dikelas saya bukan sebatas menjadi guru tetapi juga menjadi orang tua bagi anak-anak, dimana saya harus mendampingi bukan hanya berfokus pada mengajar dan lebih ekstra dalam membantu anak tersebut memahami apa yang saya sampaikan contoh dalam membaca dan menulis apalgi anak tersebut kesulitan dalam menyimak jadi saya memberikan pelayanan khusus untuk anak berkebutuhan khusus duduk bersamanya dan merangkul dia dalam menulis dll.

# data[].attributes.body
Pada waktu pertama kali mengajar sekitar tahun 2021 pembelajaran untuk anak-anak dilakukan secara daring, dengan bentuk pembelajaran seperti itu menjadi keresahan bagi saya dikarenakan saya khawatir apakah yang saya ajarkan dapat dipahami siswa? Bagaimana jika mereka mengalami kesulitan menerima pembelajaran? Apakah orangtua dirumah bisa membimbing anak-anaknya dirumah? Jadi saya menyederhanakan tugas yang diberikan. Menurut saya tidak apa ketinggalan materi yang penting anak-anak bisa menerima pembelajaran dasar untuk bekal mereka pada saat sekolah dilaksanakan kembali secara luring, dan Puji Tuhan ternyata pada saat pertemuan luring anak-anak bisa memahami dan mengikuti pembelajaran yang diberikan. The end

# data[].attributes.headline
pengalaman mengajar yang Mengispirasi (Salmah)

# data[].attributes.subject
pengalaman mengajar yang Mengispirasi (Salmah)

# data[].attributes.body
saat saya mengajar pada jam pertama setelah berdoa pagi saya melihat dari meja saya murid saya sedang menangis sambil terisak-isak dan mata memerah saya penasaran dan saya langsung bertanya nak kamu mengapa menangis tapi dia diam dan tidak menjawab akhirnya saya bawa dia ke depan meja saya dan saya kembali bertanya murid saya itu adalah anak laki-laki dan akhirnya dia bercerita bahwa orang tua (mama dan papa) bertengkar hebat sehingga dia melihatnya menangis dan tak mau orang tuanya berantakan akhirnya saya menasehati dan saya peluk nak, jangan kawatir orang tua mu hanya emosi kamu jangan terbawa sedih dan menangis sabar, berdoalah untuk mereka jangan sampai mengganggu aktivitas sekolah mu, ternyata dari sisni betap kita sebagai seorang guru perlu memperhatikan psikis anak dan memberikan mereka rasa seorang orang tua yaitu ibu, dan tak perlu bersiap bahwasannya anak semua mengalami persoalan hidup tidak hanya orang dewasa saja. pada akhirnya dia kembali tersenyum ada sosok yang dia anggap orang tua di kelasnya, terima kasih ibu katanya, saya mengerti sekarang dan dia kembali ceria dan belajar seperti biasannya.

Terima Kasih@

# data[].attributes.headline
Saya Guru PAK, maka yang banyak pengalaman yang saya saat menyampaikan materi pembelajaran, saya sering  berkesan pada murid,  dan mampu membuat murid berubah secara kelompok maupun individu. Cara mengajar dengan urutan kegiatan yang yang jelas, tujuan yang jelas, dan aktivitas yang melibatkan semua murid, misalnya dengan permainan, diskusi kelompok presentasi, memahami isi firman Tuhan,dll.

# data[].attributes.subject
Saya Guru PAK, maka yang banyak pengalaman yang saya saat menyampaikan materi pembelajaran, saya sering  berkesan pada murid,  dan mampu membuat murid berubah secara kelompok maupun individu. Cara mengajar dengan urutan kegiatan yang yang jelas, tujuan yang jelas, dan aktivitas yang melibatkan semua murid, misalnya dengan permainan, diskusi kelompok presentasi, memahami isi firman Tuhan,dll.

# data[].attributes.body
Menjadi guru merupakan sebuah panggilan hidup,karena menjadi guru berarti mencerdaskan dan mengadapkan manusia-manusia muda agar mereka mengerti apa artinya hidup. Hidup artinya berjuang untuk mendapatkan sesuatu yang lebih berharga bagi kehidupan.

Saya sebagai guru selalu memberi motivasi bahwa masa depanmu ditentukan hari ini. Maka isilah hidupmu dengan semangat belajar yang tinggi. Dalam pembelajaran Saya selalu menceritakan tokoh-tokoh terkenal di tingkat nasional maupun internasional. Bahwa mereka pernah jatuh tapi tidak patah semangat dan mencoba lagi. Inilah sekelumit pengalaman Saya sebagai guru di SD Bruder Kanisius. Trima kasih.

# data[].attributes.body
Ketika mengajar ada beberapa murid yang tidak bersemangat mendengarkan dan menyimak pembelajaran walau dengan media, saya terinspirasi menyediakan pembelajaran yang mengajak anak aktif bergerak dalam pembelajaran dengan memberi games sambil belajar.

# data[].attributes.body
Pengalaman saya saat mengajar di kelas, saat ada salah satu murid yang selalu menginginkan semuanya harus selesai walaupun murid ini selalu ketinggalan atau keterlambatan dalam belajar. Murid ini dalam belajar kurang fokus, mudah emosi, dan selalu terlambat dari teman- temannya. Akan tetapi saya salut dan bangga dengan murid ini karena dia ingin menyelesaikan tugasnya walaupun semua temannya sudah pulang. Dari situ saya dapat mengambil hikmah bahwa ternyata saya sebagai guru harus bisa memahami karakter, dan gaya belajar murid itu berbeda. Jadi saya harus sabar dalam menghadapi murid.

# data[].attributes.headline
Pengalaman yg menginspirasi "Kelas I A terdapat murid Abk" (Jennie)

# data[].attributes.subject
Pengalaman yg menginspirasi "Kelas I A terdapat murid Abk" (Jennie)

# data[].attributes.body
Pengalaman yang menginspirasi saya ketika mengajar ialah, ketika saya menemukan ada satu siswa ABK yg sulit di kontrol ketika dia mengalami kemarahan, saya sebagai guru ada d titik rendah melihat ank tsb dng tingkahnya. Tetapi ada satu kali ank abk tsb mengunjungi saya di depan kelas dan berkata kepada saya ibu jangan marah ya, ibu mau kue.. sejenak saya menyadari bahwa ada satu moment membuat saya tetap terus semangat belajar dengan situasi anak yang berbagai karakter dan kelemahan karena dalam dirinya dia mempunyai rasa... dan membuat saya lebih lagi berlatih sabar..

# data[].attributes.body
Saat sedang melakukan tanya jawab dengan siswa, waktu itu materi tentang perjuangan bangsa indonesia, pertanyaan saya waktu itu "siapa pahlawan kita di masa sekarang?"

Hampir semua anak waktu itu memjawab kedua orang tua nya, ada juga yang menjawab hanya mama atau papa.

Ketika saya bertanya apa alasannya menjawab orang tua, mereka menjawab bahwa orang tua nya lah yang berjuang untuk mereka saat ini sehingga mereka bisa sekolah. Ada yang menjawab orang tuanya rela melakukan apapun untuknya walau suka marah marah tapi tetap di kasih uang jajan, diberi bekal ke sekolah dan dicucikan pakaiannya.

Mengapa ini menginspirasi bagi saya?

Karena awalnya saya mengira siswa saya akan menjawab guru atau salah satu nama pahlawan yang mereka kenal, tapi saya begitu kaget dan terharu mendengarkan jawaban mereka, sunggu hal yang sebelumnya tidak terpikirkan oleh saya. Saya merasa ditegur oleh siswa saya bahwa selama ini sesulit apa pun dan seperti apa pun kondisi kita tapi orang tua kita tetap menyayangi kita walau pun caranya menyakitkan bagi kita.

Itulah yang menurut saya pengalaman belajar yang paling menginspirasi. Saya merasa saat itu menjadi guru yang paling hebat karena mampu membawa siswa saya memaknai pembelajaran dalam kehidupan nyata mereka.

# data[].attributes.body
Pengalaman saya mengajar sebagai guru mapel dari kelas 1 sampai kelas 6 yang menjadi inspirasi saya ialah ketika peserta didik saya menjadi bisa memahami dan dapat mengaplikasikan materi yang telah saya sampaikan. Itu menjadi suatu kebanggaan dan inspirasi saya untuk terus berkembang supaya peserta didik saya bisa menjadi peserta didik yang lebih baik.

# data[].attributes.body
Saya pernah mengajar sebagai guru kontrak disalahsatu kabupaten dan ditempatkan disekolah yang lumayan terpencil.

Ketika hari pertama mengajar saya melihat dikelas saya hanya terdapat 10 siswa yang dimana dengan kondisi seragam dan kelengkapan sekolah hanya membawa 1 buku tulis tanpa tas.

Kemudian ketika istirahat mereka hanya bermain dikelas dan bekal nya hanya sebungkus mie instan mentah yang mereka makan bersama-sama tanpa di masak.

Melihat itu saya merasa menjadi seorang guru di daerah terpencil tidak hanya untuk mengajar tapi melihat mereka yang semangat kesekolah dengan fasilitas yang sangat minim membuat begitu kerasa kesenjangan pendidikan itu masih kerasa terkhusus mereka yang jauh dan jarang terjamah membuat hati tergerak bagaimana mengajar untuk mereka agar sama ilmu yang mereka dapatkan dengan sekolah yang maju dari mereka sehingga kesenjangan ilmu dapat di minimalisir tidak hanya untuk sekolah yang dekat dengan kota tetapi semua sekolah dimana pun berada barus mendapatkan ilmu yang sama dalam pendidikan.

# data[].attributes.body
Pernah suatu ketika saya mengajar murid yang secara akademik kurang di kelas 6. Namun murid tersebut selalu saya beri penguatan: "tidak apa keliru, yang penting kamu sudah berusaha", "mari coba lagi", "kamu hebat, karyamu baik tapi mungkin perlu sedikit perbaikan.." dsb. Di semester berikutnya yang mengejutkan, anak tersebut menunjukkan kemajuan pesat dalam belajarnya. Hal ini menyadarkan saya bahwa kata-kata positif dan dorongan sederhana bisa menjadi dorongan besar bagi murid.

# data[].attributes.body
1. Bagaimana menguasai / penguasaan kelas yang baik dalam proses pembelajaran.

2. Bagaimana menguasai materi ajar yang akan disampaikan kepada murid agar dapat dipahami dan mudah dimengerti.

3. Bagaimana menggunakan berbagai metode dalam proses pembelajaran.

4. Mengelola waktu yang efektif dalam proses pembelajaran.

5. Menemukan berbagai karakteristik murid dalam kegiatan pembelajaran.

6. Menemukan berbagai kendala yang muncul dalam proses pembelajaran.

7. Terciptanya hubungan yang baik antara murid, guru, orang tua murid, dan warga lingkungan sekitar sekolah.

8. Menemukan kelemahan dan kekurangan diri.

9. Belajar banyak hal dari murid, teman sejawat dan lingkungan sekolah tentang hal-hal yang membangun karakter yang baik bagi semua warga sekolah.

10. Mulai mencintai Profesi sebagai insan pendidik, mampu menjadi bagian dari pembangunan pondasi generasi anak Bangsa.

# data[].attributes.body
saat mengajar di kelas 3 SD, saya memberikan tugas menulis cerita pendek tentang "cita-citaku". Anak-anak tampak antusias, menuliskan impian mereka menjadi dokter, polisi, guru, dan lainnya. Namun, saya terkejut ketika membaca tulisan seorang siswa bernama Rani. Ia menulis:

"Aku ingin menjadi pembuat kue seperti ibu. Walau ibu tidak sekolah tinggi, kue buatan ibu membuat orang bahagia. Aku ingin membuat orang lain bahagia juga."

Saya terpaku membaca tulisannya. Kalimatnya sederhana, tapi penuh makna. Saya mendekati Rani dan bertanya, “Kenapa kamu ingin jadi pembuat kue seperti ibu?” Ia menjawab, “Karena ibu selalu bilang, yang penting bukan apa pekerjaannya, tapi apa yang bisa kamu berikan ke orang lain.”

Jawaban itu sangat menyentuh hati saya. Dari seorang anak kelas 3 SD, saya belajar makna dari pekerjaan: bukan soal gelar atau status, tapi tentang memberi manfaat bagi orang lain.

Sejak saat itu, saya semakin percaya bahwa setiap anak memiliki potensi dan nilai unik dalam dirinya. Saya mulai mengubah pendekatan mengajar, lebih fokus pada karakter, mimpi, dan empati – bukan hanya pada nilai akademik.

# data[].attributes.body
Cerita pengalaman mengajar yang mengharukan yang saya alami selama menjadi guru muda sekitar 4 tahunan di sekolah swasta. Cerita ini dimulai dari tahun ajaran baru di kelas 4, ada seorang murid laki-laki pendiam dan tidak bisa membaca. Banyak perdebatan tentang seorang anak ini bahwa ia susah sekali untuk belajar.

Suatu hari saya berpikir keras di rumah sebelum tidur, apakah ada pengaruh terhadap gaya saya mengajar dan gaya anak belajar? Atau ada yang salah dari latar belakang keluarga. Akhirnya saya memberanikan diri untuk memanggil orang tuanya untuk berkonsultasi bagai mana baiknya. Akhir kesepakatan kami adalah kami harus mengajar dengan cinta dan menumbuhkan kepercayaan diri anak ini.

Hari itu saya kembali mengajar seperti biasa, saya meminta murid-murid untuk membaca teks bergiliran, dan sampai lah pada anak tersebut, teman-temannya berkata bahwa anak itu tidak bisa membaca dan harus dilangkahi. Lalu saya berkata kepada murid di kelas 4 “anak-anak semua anak punya kemsempatan untuk berubah, kita tidak boleh mengatakan yang tidak baik kepada teman, ibu berikan kesempatan untuk menyelesaikan 2 kalimat bacaannya dengan mengeja” hal tersebut terus-menerus saya katakan kepada murid laki-laki tersebut, selain itu saya berikan sebuah buku untuk ia berlatih membaca dengan orang tuanya di rumah. Akhirnya saya memanggil anak tersebut di 1 bulan pertama, diluar dugaan saya ia sudah bisa membaca walaupun belum lancar, saya membuat kesempakatan bahwa 3 bulan ini ia harus bisa membaca agar bisa mengikuti pembelajaran yang lebih serius dengan teman-temannya. Ternyata 3 bulan itu anak tersebut bisa membaca dan dia semakin percaya diri dan terbuka dengan teman-temannya. Cerita ini sebenarnya bukan untuk memperlihatkan bahwa anak kelas 4 belum bisa membaca, akan tetapi mau memberitahukan kepada kita bahwa mengajar dengan cinta dan memberikan kesempatan kepada anak dapat membuat anak tumbuh dan berkembang.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
make a pic a boy studying with beautiful teacher

# data[].attributes.headline
Pengalaman yang menginspirasi ketika mengajar... 

# data[].attributes.subject
Pengalaman yang menginspirasi ketika mengajar... 

# data[].attributes.body
Ketika dihadapkan dengan peserta didik yg mengalami kemampuan belajar yang tingkat kemampuan beragam, saya dituntut untuk membawa anak-anak untuk bisa memahami dan mengerti.

Dan juga dalam mendampingi anak yang memiliki kebutuhan khusus, yg sebelumnya suka teriak, akhirnya bisa mengikuti pembelajaran dengan tenang, walapun tidak sepenuhnya bisa.

Ida R 💕

# data[].attributes.body
Sy mengajar murid dari kls 2- 6 dengan berbagai macam keunikan yg membuat sy senang mendidik mereka.

Pada suatu saat ada murid yg tidak mengerjakan tugas dan sy meminta murid tsb untuk minta tandatangan orang tua ny pada halaman tugas yg tidak dikerjakan nya.Saya marah tanpa mau mendengar ketika murid itu ingin menyampaikan alasan tidak bisa tanda tangan ortu .saya tetap blg harus di tandatangani orang tua.Ternyata ...kedua orang tua anak tsb bekerja diluar negri.

Dari situ saya merasa bersalah tidak mau mendengarkan penjelasan murid terlebih dahulu.

Pembelajaran berharga buat saya agar mau mendengarkan terlebih dahulu penjelasan murid .

# data[].attributes.headline
Mengajar di kelas yang sulit di kendalikan.(penguasaan kelas) sehingga anak kurang serius, kurang fokus dalam belajar. (Banyak bergurau).

# data[].attributes.subject
Mengajar di kelas yang sulit di kendalikan.(penguasaan kelas) sehingga anak kurang serius, kurang fokus dalam belajar. (Banyak bergurau).

# data[].attributes.body
Saya mengubah metode pembelajaran lebih partisipatif. Memberikan mereka ruang untuk bergerak, bermain sesuai hobi/keinginana (gaya belajar) anak anak. Dan memberikn mereka tugas dan tanggung jawab.

Setelah itu yang saya rasakan anak anak di kelas mulai mengalami perubahan aktif Ke arah yg lebih baik. Dan mereka memang membutuhkan pendekatan yang tepat.

Ketika kita sebagai guru mengajar dengan hati. Bukan di takuti.

# data[].attributes.headline
Pengalaman yang menginspirasi pada saar mengajar

# data[].attributes.subject
Pengalaman yang menginspirasi pada saar mengajar

# data[].attributes.body
Ini cerita singkat mengenai saya pada saat pertama kali mengajar di wilayah perbatasan indonesai yaitu di SD 01 Bengkayang, ini merupakan salah satu pengalaman berkesan di dalam memulai karir saya sebagai seorang guru muda yang baru saja lulus di bangku perkuliahan. Saya melihat keterbatasan fasilitas dan infrastruktur yang menopang pembelajaran di semua kelas, saya mencoba menggunakan media pembelajaran yang bisa saya buat dengan kondisi di sana. Hal ini mengajarkan saya tidak hanya kemampuan intelektual yang di perlukan tetapi kreatifitas dalam melihat situasi dan kondisi yang kurang memadai didalam pendidikan di sana. hal ini menjadi motifasi bagi saya untuk selalu berinovasi menjadi guru yang lebih baik dan mampu membuat perubahan bagi anak anak didik saya. Terima kasih

# data[].attributes.body
Saya mengajar di salah satu sekolah yang dimana terdapat anak berkebutuhan khusus di dalam kelas saya. Kemudian anak ini sering BAK di celana ( ngompol). Anak ini juga tidak bisa menyimak ketika kita berbicara sekali. Jadi dia harus di panggil berkali kali dan diberikan pertanyaan. Dulunya dia tidak mau misa tahunan. Saya mencoba mulai dari dia sulit bahkan tidak mau bergerak dri meja nya untuk pergi misa bersama temannya saya mencoba merayu dg meraih tangannya dan berkata ayo ayo kita misa dengan teman teman ramai, meskipun sedikit memaksa waktu tetapi akhirnya dia mau untuk pergi misa bersama. Selama misa berlangsung dia juga tidak ribut, tidak teriak. Mungkin baru itu saja cerita pengalaman saya karena saya guru baru sehingga saya tidak memiliki pengalaman belajar yg lebih menginspirasi dari guru lainnya.

# data[].attributes.body
Pengalaman yang paling menginspirasi ketika saya mengajar adalah ketika saya memberikan materi tentang seni tari kepada siswa didalam kelas dimana disitu anak-anak perempuan dan laki-laki berantusias untuk melihat gerakan tari yang akan saya berikan. Kebetulan saya mengambil materi tentang Tarian Flora dan Fauna dan saya melihat betapa anak laki2 juga penasaran dengan gerakan ini bahkan ada yg memberikan contoh gerakan langsung ketika saya bertanya 'Anak2 siapa disini yang sudah pernah melihat gerakan manusia menirukan gaya tumbuhan (Flora) disitu saya liat beberapa anak langsung menjawab dan bahkan ada yang berdiri menjelaskan dengan gerakan-gerakan yang benar dan itu membuat mereka aktif dan senang menirukan gaya tersebut. Sebelumnya saya sempat berpikir bahwa aduh kira2 anak laki2 tertarik tidak ya dengan materi tari2an ini karena yang saya tau biasanya anak laki-laki sedikit susah untuk diajak menari karena mereka beranggapan bahwa menari itu hanya untuk perempuan saja Bu,laki2 kalo menari nanti gerakannya lembut bu,lemah gemulai nanti diejek teman yang lain. Ternyata setelah saya memberikan materi ini dengan gerakan yang sederhana seperti contoh menirukan gaya katak, gaya kelinci, gaya tumbuhan rendah, tumbuhan tinggi,mekar,layu, segar, itu membuat mereka tertarik ingin mencoba bahkan anak laki-laki lebih heboh dan aktif dari pada yang perempuan,jadi saya merasa wah ini luar biasa ternyata anak2 senang dengan materi yang saya berikan dan saya juga merasa sangat senang dan tertantang untuk memberikan materi dan contoh gerakan yang lebih menarik lagi dalam pembelajaran selanjutnya.

# data[].attributes.body
Mengajar siswa berkebutuhan khusus sangat tantangan bagi saya, tetapi banyak hal yang dapat saya peroleh dari mereka semua, mulai dari karakter yang unik-unik, sampai pada proses belajar yang menyenangkan.

# data[].attributes.body
saya menceritakan pegalaman selama saya selama mengajar yang pertama saat menjadi guru penganti di SD Taman Wiyata Yogyakarta, saya sebagai guru pendamping untuk siswa berkebutuhan khusus yang mengalami AHDH dan Hiperaktif. dimana saya banyak sekali mengalami begitu banyak kesulitan saat menjadi guru pendampng untuk anak tersebu.

pengalaman saya yang kedua adalah saat saya mengajar di SDN 07 Lauk Rugun di kapuas hulu saya mengalamai tantangan yang dimana pembelajarannya kurang efektif, kurangnya media, dan juga peran aktif dari kepala sekolah yang terlalu mengabaikan tugasnya sebagai kepala sekolah.

# data[].attributes.body
Pengalaman menarik dan yang tidak pernah terlupakan adalah saat bulan Maret 2020. Tiga bulan pasca saya bergabung di SD Bruder Dahlia Pontianak saat terjadi pandemic covid-19 yang berdampak penuh pada kegiatan pembelajaran, para murid dirumahkan dan pembelajaran jarak jauh pun dilaksanakan.

Selama melaksanakan PJJ, ada cerita menarik yang saya rasakan khususnya saat melaksanakan kegiatan “Home Visit” bagi siswa/i kelas I dengan menerapkan protokol kesehatan yaitu guru dan siswa wajib mencuci tangan sebelum dan sesudah pembelajaran, wajib memakai masker atau face shield dan menjaga jarak. Kegiatan ini kami laksanakan rutin selama sebulan dimulai dari hari Senin – Jumat. Dari pembagian kelompok tersebut, terdapat 10 kelompok belajar dengan watu belajar 90 menit per kelompoknya. Setiap hari masing kelompok akan dikunjungi oleh wali kelas atau guru bidang studi sesuai jadwal yang telah dibuat selama PJJ. Kegiatan ini memberikan manfaat positif bagi kami para guru sehingga kami lebih mengenal karakter dan perkembangan belajar peserta didik. Dapat dibayangkan jika guru mengajar siswa tanpa mengenal siswa/i secara langsung begitu juga sebaliknya. Lebih dari itu, saya juga semakin mempertajam rasa percaya diri (maklum guru baru hihihi). Pendampingan dan usaha pembinaan yang tepat sasaran selama PJJ ini tentunya merupakan hasil teamwork antara guru dan orang tua dalam menjalankan fungsi control terhadap pembelajaran siswa/i di rumah.

Semoga Semangat Mendidik Tanpa Batas Selalu Saya Hidupi!

# data[].attributes.body
Pengalaman mengajar yang paling menarik saat mengajar di kelas tiga pada masa pandemi,ada murid kelas 3 yang belum bisa membaca, penuh perjuangan untuk melatih anak tersebut untuk bisa membaca,dan akhirnya anak tersebut bisa membaca. Bahagia rasanya, kesabaran membuahkan hasil.

# data[].attributes.headline
Pengalaman yang menginspirasi saya ketika mengajar

# data[].attributes.subject
Pengalaman yang menginspirasi saya ketika mengajar

# data[].attributes.body
menginspirasi ketika mengajar. "Ketika mengajar yang menginsipirasi saya adalah saya senang bertemu anak-anak, ketika saya mengalami masalah dan saya masuk kelas, segala masalah atau beban saya hilang. Yang kedua, saya mempunyai murid, murid ini awalnya hanya masuk peringkat 10 besar, lalu dia berbicara kepada saya "ibu, saya mau masuk peringkat dua, caranya bagaimana ya?" Lalu saya bilang "kamu harus rajin belajar, kalau guru menjelaskan kamu harus menyimak dengan baik, agar mendapatkan peringkat yang kamu inginkan". Saya mengamati ternyata anak ini, sangat tekun dalam belajar. Ketika di kelas, dia mulai aktif, ketika diskusi dia mau memberikan pendapat, dan bahkan ketika di mata pelajaran matematika, dia selalu menjawab dengan cepat dan benar ketika diberikan latihan soal. Menurut saya ini yang menginsipirasi saya ketika mengajar, saya bisa memberikan motivasi kepada murid saya, walaupun tidak begitu banyak.

# data[].attributes.headline
Liza Elisabeth_Pengalaman yang menginspirasi dalam mengajar

# data[].attributes.subject
Liza Elisabeth_Pengalaman yang menginspirasi dalam mengajar

# data[].attributes.body
Ada peristiwa yang mengesankan ketika saya mengajar di Sekolah Dasar. Peristiwa itu awal mulanya membuat saya merasa sedikit terbeban di awal-awal tahun pelajaran itu. saya mendapatkan siswa yang lumayan ramai dalam 1 kelas, dan di dalam kelas tersebut ada yang berkebutuhan khusus. anak tersebut masuk dalam kebutuhan khusus ADHD. saya sedikit merasa frustasi di awal pembelajaran tersebut karena sulitnya berkomunikasi dengan kedua orang tua anak itu. hubungan yang kurang harmonis antara kedua orang tuanya juga menjadi kendala saya saat itu. Beruntungnya saya memiliki rekan sejawat yang baik mau berbagi cerita dan pengalaman. dari cerita, pengalaman dan saran rekan-rekan sejawat itulah yang membuat saya bangkit kembali untuk terus bersemangat membimbing anak2 ditahun pelajaran itu. akhirnya saya dan kedua orang tuanya dapat bertemu dan berkomunikasi dengan baik. dan mereka juga menerima saran saya untuk membawa anak itu ke psikolog. setelah beberapa kali pertemuan anak tersebut dengan psikolog, anak tersebut mengalami kemajuan yang cukup baik. ini membuat kedua orang tuanya bersemangat. anak tersebut menunjukkan perubahan-perubahan yang positif saat itu. sehingga saya juga sebagai guru merasa kalau kita memang harus bersabar dalam membimbing murid-murid kita sehingga dia dapat menunjukkan hasil yang baik pula.

# data[].attributes.headline
Anugrah kehidupan yang telah  Tuhan berikan kepada saya sehingga masih di beri kesempatan kesehatan dan kekuatan menjalankan segala aktivitas apapun.

# data[].attributes.subject
Anugrah kehidupan yang telah  Tuhan berikan kepada saya sehingga masih di beri kesempatan kesehatan dan kekuatan menjalankan segala aktivitas apapun.

# data[].attributes.body
Disini saya sedikit bercerita mengenai pengalaman mengajar yang menginspirasi adalah dimana saya selain memperoleh ilmu pengetahuan, saya juga bisa mendapatkan pengalaman yang bisa menginspirasi ketika bertatap muka dengan murid yang tadinya saya ada sedikit kebingungan akan apa yang mau dilakukan,akan tetapi ketika bertemu dengan anak-anak kebingungan saya berubah menjadi semangat dan sukacita yang saya dapatkan dari anak-anak. Bagi saya anak-anak itu seperti "obat" .

# data[].attributes.body
Suatu hari memiliki murid yang dikstajan kurang, belum bisa membaca, masa itu vovid 19. Ketika pembelajaran tatap muka saya nengalami kesulitan, namun saya tidak putus asa. Saya memberukan motivasi bahwa kamu bisa, dan dapat membaca dengan baik, tetapi anak ini tetap tidak mau melakukannya.

Pada akhirnya saya terus mengingatkan dan memotivasi, dan belum ada hasil

Dua tahun saya mengingatkan anak ini, sehingga pada saat di kelas 5, dia sudah dapat membaca dengan baik

Kesimpulan saya dukungan, motivasi dan kata kata positif menghasilkan hal yang baik

Penulis Marsiana Bungar

# data[].attributes.body
Ketika saya mengajar di kelas, saya menemui ada beberapa anak di kelas saya yang tergolong ABK. Dari beberapa anak tersebut ada salah satu anak yang menurut saya memang perlu penanganan yang lebih ekstra karena anak tersebut menurut saya memiliki perasaan yang sangat halus walaupun terkadang dia bisa menangis tiba-tiba dan sulit berhenti dan tidak ada satupun yang bisa menghentikan dia kalau sudah menangis. Tapi yg membuat saya penasaran kebetulan di kelas yang sama ada satu anak yang bisa menenangkan dia. Di saya merasa terharu.

# data[].attributes.headline
Pengalaman saya yang menarik selama mengajar. 

# data[].attributes.subject
Pengalaman saya yang menarik selama mengajar. 

# data[].attributes.body
Ketika saya melaksanakan pembelajaran PKN dan memberikan pertanyaa sebebas-bebasnya untuk anak-anak.

Yang membuat saya merasa menarik ketika anak-anak menanyakan ke saya. Kenapa dalam UUD 1945 menagatakan mengantarkan rakyat Indonesia ke depan pintu gerbang kemerdekaan Indonesia?

# data[].attributes.headline
Pengalaman yang Menginspirasi ketika Mengajar

# data[].attributes.subject
Pengalaman yang Menginspirasi ketika Mengajar

# data[].attributes.body
Ketika pertama kali mengajar, dimana status masih single belum ada pengalaman menghadapi anak yg tantrum (ABK). Hari pertama mengajar sempat kanget dan sdkit panik mendapati siswa yg ABK. Hari pertama mengajar sangat menguras tenaga sempat berpikir hari kedua mengajar untuk izin tidak masuk kerja karena merasa capek menghadapi anak ABk ini. Tapi saya berpikir lagi, saya tdak bisa memghindar sprti ini. Saya pasti akan bertemu dengan dia setiap hari nya karena saya wali kelas. Puji Tuhan dengan seiiring nya waktu saya bisa mengadapi anak tersebut, bertanya juga dengan wali kls sebelumnya serta ortunya..gimna caranya mengatasi dia ketika dia kambuh tantrumnya. Saya bangga dengan diri saya, ternyata saya bisa dan mampu menghadapi anak ABK pada posisi saya blm ada pngalaman mnghadapi sseorang ank tantrum krna blm punya anak sebelumnya. Ini pengalaman menarik saya ketika baru turun ke duniia pendidikan.

# data[].attributes.headline
Pengalaman Mengajar yang Menginspiratif di kelas 1 SD

# data[].attributes.subject
Pengalaman Mengajar yang Menginspiratif di kelas 1 SD

# data[].attributes.body
Mengajar di kelas rendah adalah pengalaman yang penuh warna dan kejutan. Salah satu momen yang paling berkesan bagi saya terjadi saat saya mengajar di kelas 1 SD. Di kelas tersebut, ada seorang siswa laki-laki yang dikenal sangat aktif bahkan sering dianggap “nakal” karena sulit duduk diam, suka mengganggu temannya, dan sering tidak menyelesaikan tugas.

Alih-alih langsung menegur, saya mencoba mengenalnya lebih dalam. Saya mulai memperhatikan bahwa ia sangat antusias saat kegiatan belajar diselingi dengan lagu, permainan, atau kegiatan fisik. Saya lalu mulai menyesuaikan cara mengajar: membuat pelajaran lebih interaktif, menggunakan alat peraga sederhana, dan memberi peran kepadanya dalam kegiatan kelas seperti menjadi “pemimpin lagu” atau “penjaga waktu”.

Perlahan tapi pasti, sikapnya mulai berubah. Dia menjadi lebih fokus, lebih bertanggung jawab, dan ternyata… dia cepat sekali menangkap pelajaran saat metode yang digunakan sesuai dengan gaya belajarnya. Suatu hari, dia menghampiri saya dan berkata, “Bu, belajar sekarang seru ya… saya mau belajar terus.”

Momen itu sangat menginspirasi saya. Saya belajar bahwa di kelas rendah, setiap anak punya cara unik dalam menyerap pelajaran. Kadang mereka tidak “nakal”, hanya belum menemukan cara belajar yang pas. Mengajar bukan soal membuat mereka semua sama, tapi membantu mereka tumbuh dengan cara mereka masing-masing.

# data[].attributes.headline
Salah satu pengalaman paling menginspirasi saya terjadi saat mengajar tema "Yesus Mengasihi Semua Orang" di kelas III SD Santa Klara. Materi ini saya bawakan tidak hanya melalui cerita Alkitab, tetapi juga lewat kegiatan konkret yang melibatkan rasa dan tindakan kasih.

# data[].attributes.subject
Salah satu pengalaman paling menginspirasi saya terjadi saat mengajar tema "Yesus Mengasihi Semua Orang" di kelas III SD Santa Klara. Materi ini saya bawakan tidak hanya melalui cerita Alkitab, tetapi juga lewat kegiatan konkret yang melibatkan rasa dan tindakan kasih.

# data[].attributes.body
Saya mengajak anak-anak untuk membuat "Kotak Kasih" berisi surat kecil, gambar, atau doa bagi teman-teman mereka yang sedang sakit atau merasa sedih. Awalnya saya pikir mereka akan mengerjakan tugas ini sekadarnya. Tapi ternyata, hasilnya luar biasa.

Salah satu siswa yang dikenal cukup aktif dan kadang sulit diatur, menuliskan surat yang sangat menyentuh untuk temannya yang sedang berduka karena kehilangan neneknya. Surat itu dibacakan dengan pelan dan penuh empati. Saya melihat wajah teman yang menerimanya berubah—dari murung menjadi tersenyum. Bahkan beberapa siswa lainnya mulai mengungkapkan kasih dengan cara mereka sendiri—ada yang menawarkan pelukan, doa spontan, dan menggambar salib penuh warna.

Momen itu membuka mata saya bahwa ajaran kasih Kristus benar-benar hidup ketika kita memberi ruang bagi anak-anak untuk mengekspresikannya dengan cara yang tulus dan sederhana.

Mengajar agama Katolik bukan hanya menyampaikan doktrin, tetapi mengajak anak-anak mengalami kasih Tuhan secara nyata, melalui tindakan kecil yang berdampak besar. Di momen itulah, saya benar-benar merasa bahwa saya bukan hanya guru, tapi rekan seiman yang bertumbuh bersama mereka.

# data[].attributes.body
Pengalaman Mengajar yang Menginspirasi

Pernah terjadi saat saya mengajar materi pecahan di kelas 4 SD. Awalnya, banyak siswa terlihat bingung, bahkan beberapa langsung berkata, “Saya tidak bisa pecahan, Pak.” Daripada langsung menjelaskan rumus atau prosedur formal, saya mencoba pendekatan yang berbeda.

Saya membawa kue ulang tahun plastik mainan ke kelas dan membaginya menjadi beberapa bagian. Saya meminta siswa secara langsung memotong dan membagi kue tersebut menjadi 1/2, 1/4, dan 3/4. Mereka terlihat antusias dan mulai memahami bahwa pecahan bukan hanya soal angka—tetapi soal “bagian dari sesuatu.”

Setelah kegiatan itu, saya melihat perubahan besar. Siswa yang awalnya takut dengan matematika, mulai berani mengangkat tangan dan mencoba soal pecahan. Salah satu siswa bahkan berkata, “Kalau pecahan itu kayak bagi kue, saya suka matematika, Pak.”

Dari pengalaman itu saya belajar, bahwa pendekatan kontekstual dan konkret dapat mengubah ketakutan menjadi ketertarikan. Bukan hanya soal mengajar rumus, tapi juga membangun rasa percaya diri dan rasa ingin tahu pada siswa.

# data[].attributes.headline
Pengalaman mengajar yang menginspiratif di kelas 1 SD Santa Klara Singkawang 

# data[].attributes.subject
Pengalaman mengajar yang menginspiratif di kelas 1 SD Santa Klara Singkawang 

# data[].attributes.body
Suatu hari saat saya mengajar pelajaran Bahasa Indonesia tentang huruf vokal dan konsonan, saya menyadari bahwa salah satu murid saya, sebut saja namanya Didi, tampak sangat pendiam dan tidak tertarik mengikuti kegiatan membaca bersama. Ketika saya hampiri, dia berkata pelan, “Bu, aku belum bisa baca... temanku suka ngetawain kalau aku salah.” Kalimat itu menyentuh hati saya. Sejak saat itu, saya mulai mengubah pendekatan saya. Saya membuat kegiatan belajar jadi lebih menyenangkan dan tanpa tekanan. Kami mulai belajar membaca melalui permainan kartu huruf, menyusun kata dari benda nyata di kelas, dan membacakan cerita pendek sambil bermain peran. Saya juga secara diam-diam duduk di samping Didi saat kegiatan berlangsung dan memberi dukungan kecil: “Bagus! Kamu sudah bisa mengenali huruf ‘a’!”

Beberapa minggu kemudian, ketika sesi membaca kelompok berlangsung, Didi tiba-tiba mengangkat tangan dan berkata, “Bu, aku mau coba baca...” Seluruh kelas hening, dan dengan perlahan ia mengeja: “Bu...bu... ini... bu...ku.” Seketika kelas riuh dengan tepuk tangan. Saya melihat senyum lebar di wajahnya—senyum percaya diri yang tak ternilai.

# data[].attributes.headline
Pengalaman yang menginspirasi pada saat mengajar

# data[].attributes.subject
Pengalaman yang menginspirasi pada saat mengajar

# data[].attributes.body
Pengalaman saya ketika saya mengajar di kelas V SD Santa Klara Nyarumkop Singkawang Timur. Awalnya saya hanya mengajar dengan metode: menjelaskan, ceramah, dan penugasan, seperti itu yang dilakukan berulang-ulang. Dari metode itu ternyata menurut saya tidak membuat Peserta Didik berkembang dalam proses pembelajaran, tetapi justru mereka lebih mengutamakan penugasa atau latihannya saja, mengejar angka atau nilai agar mereka tuntas. Sementara jika ditanya ulang kembali materi apa yang dipelajari dan manfaatnya apa, justru mereka tidak memahami materi yang disampaikan tetapi justru mereka lebih ingat ke tugasnya atau latihannya saja. Menyikapi masalah tersebut saya mencoba merefleksikan, agar pembelajaran lebih bermakna dan mereka lebih memahami materi dan mengaplikasikannya dalam kehidupan mereka sehari-hari. Maka metode mengajarnya yang harus saya perbaiki. Metode mengajar yang bervariasi, lebih kontekstual, interaktif, berpusat pada siswa, menuangkan pengalamannya, dan merefleksikan proses pembelajaran yang telah diaksanakan. Puji Tuhan dengan adanya metode yang bervariasi membuat Peserta Didik dapat memahami dan manfaat materi yang disampaikan.

# data[].attributes.body
Sebagai guru mulok bahasa Mandarin di SD, pengalaman yang paling mengesankan bagi saya adalah saat mengajar peserta didik dengan tema perkenalan diri. Saya mengajak siswa membuat kartu nama berisi nama, usia, dan hobby. Kemudian siswa memperkenalkan diri mereka di depan kelas menggunakan kalimat 你好，我叫.... ( Menyebut nama sendiri ) 我今年..... ( Menyebut umur ). 我喜欢....( Menyebutkan hoby )

Yang sangat berkesan bagi saya ketika melihat antusiasme mereka. Anak yang awalnya pemalu perlahan menjadi berani berbicara. Mereka saling menyemangati, tertawa bersama saat salah dalam mengucapkan nada, dan saling membetulkan dengan sopan. Bahkan ada siswa yang membuat ilustrasi kecil untuk menjelaskan hobynya agar lebih menarik.

Pembelajaran pada hari itu terasa hidup. Dimana bahasa Mandarin itu tidak lagi dianggap sulit dan asing, tetapi menjadi alat komunikasi yang menyenangkan. Bagi saya, momen tersebut bukan hanya tentang mencapai tujuan pembelajaran, tetapi juga tentang membangun rasa percaya diri dan cinta belajar pada diri siswa.

Pengalaman ini memperkuat keyakinan saya bahwa pembelajaran dibuat kontekstual dan menyenangkan, anak anak akan belajar dengan hati. Dan sebagai seorang guru Mandarin itu adalah kabahgiaan yang tak ternilai bagi saya.

# data[].attributes.body
Saat mengajar Bahasa Inggris dengan tema "Introducing Myself" di SD, saya mengalami momen yang cukup menantang namun sangat berkesan. Pada awal pembelajaran, suasana kelas cukup ribut. Anak-anak tampak tidak fokus. Ada yang mengobrol, ada yang berdiri dari tempat duduk, dan sebagian lainnya asyik bermain dengan teman sebangku.

Saya menyadari bahwa metode ceramah atau hanya menulis di papan tulis tidak menarik perhatian mereka. Maka saya memutuskan untuk menghentikan kegiatan sejenak dan menenangkan suasana tanpa membentak atau memarahi.

# data[].attributes.body
Seperti biasa nya setiap hari kami belajar bersama, ada suka dan bahagia.

Anak anak kelas 2 SD masih lugu dan masih manja, pagi itu kami memulai pelajaran seperti biasa di awali dengan doa, salam , senyum dan sapa selalu menghiasi hari-hari kami setiap harinya.

Hari itu ada anak yang merengek minta maaf sama teman nya karena dia merasa bersalah terhadap teman nya.

Teman nya sudah agak enggan untuk menyalami tangan nya, yang mungkin sudah lelah karena sudah berkali-kali.

Akhirnya kami buat suatu kesempatan kecil tidak hanya minta maaf dengan teman nya saja tapi juga minta maaf dengan Bu guru karena ini juga bisa menggangu kegiatan belajar teman lain belajar.

Dan pada akhirnya dia setuju dengan suatu penjelasan singkat yang disampaikan. Terimakasih Bu guru saya juga minta maaf karena sudah mengganggu kegiatan pembelajaran kita sekarang sambil berjabat tangan.