# data[].attributes.body
I dag har vi været i kostumerummet for at finde udklædning til paraden. Vi har fundet cowboyhatte og vandpistoler.

Herefter gik vi i træværkstedet, hvor vi først lavede skabeloner til heste-hoveder, og fandt andre materialer vi skulle bruge. Vi har fået lavet en ring til ringridning, fundet en lasso, skåret og slebet hovederne til hestene. Nu mangler vi bare sætte hovederne på pind, male og få noget flot hår på.

# data[].attributes.attachment_caption
Vi arbejder på idéudvikling til vores kommende Sølund-projekt

# data[].attributes.attachment_caption
Vi gik ind i kostumerummet for at finde vores tøj til optoget

# data[].attributes.attachment_caption
Emma og Laura er i fuld gang med at tegne hestene efter skabelonen

# data[].attributes.attachment_caption
Sanne er i gang med at slibe et af vores hestehoveder

# data[].attributes.attachment_caption
Laura og Freja er koncentrerede, mens de maler vores heste som forberedelse til optoget

# data[].attributes.attachment_caption
Laura og Freja hjælper med at holde skaftet til vores kommende kæpheste

# data[].attributes.attachment_caption
Sanne, Trine, Sofia og Emma er i fuld gang med at pynte hestene med flot hår

# data[].attributes.body
Vi hørte koncert med The Mumes.

The Mumes er et brugerband fra Musik & Medieværkstedet.

# data[].attributes.attachment_caption
Udstilling på museet om de fikseringsmetoder, der har været anvendt tidligere på Sølund

# data[].attributes.attachment_caption
På museet fik vi indblik i, hvordan toilet- og badeforholdene tidligere har været på Sølund

# data[].attributes.attachment_caption
Museum - Medarbejder som har været tilknyttet Landsbyen Sølund gennem mange år på forskellige måder, viser os rundt og fortælelr anekdoter fra praksis.

# data[].attributes.attachment_caption
Koncert med The Mumes. De var gode til at involvere os og skabe en stemning.

# data[].attributes.attachment_caption
Søren viste os rundt på festivalområdet, og fortalte om udviklingen af festivallen og hvilke overvejelser de har gjort sig.

# data[].attributes.body
Opgaveformulering:

I grupperne:
I skal genlæse de tre artikler:
Bliv enige om ét afsnit fra hver tekst som gør indtryk på jer, efter jeres besøg i Sølund.
Herfra skal I formulere 3 spørgsmål til jeres blog/padlet.

De udviklingshæmmedes historie

Op gennem 1920’erne slog eugenikken igennem i Danmark. Ideerne om racehygiejne og risikoen for degenerativ arv vandt mange tilhængere, og i eugenikkens optik var udviklingshæmmede syge og farlige. »Man mente, at de var ophav til en degeneration, som ville få slægter til at forfalde, og familier til at gå til grunde,« siger Bjarne Hesselbæk. »Og der sker et skifte fra, at man skal beskytte dem mod samfundet, til at man skal beskytte samfundet mod de åndssvage.«

Spørgsmål:

Findes der stadig en form for racehygiejne og forståelse om degenerativ arv, når mulighederne for indsigt og handligner på baggrund af indsigten i graviditeter, er så omfattende som den er? og at man på baggrund af den viden kan vælge børn fra.

Der rejses i hvert fald spørgsmål om værdighed, hvem er ønsket og hvem er uønsket? hvilke kvaliteter ønsker man skal formere sig? hvad er menneskerettigheder? vi mindsker diversiteten...

Musik med udviklingshæmmede

Og glæden ved at kunne vise sin kunnen foran et publikum er uvurderlig, når de udøvende skal bekræftes i at kunne mestre den musikalske opgave, de er blevet stillet og stiller sig selv. Men hvornår skal de musikalske færdigheder fremvises for et publikum, og i hvilke fora skal dette foregå i - de private eller det mere offentlige rum? Musikarbejderen må indimellem - og helst sammen med den udviklingshæmmede - tage beslutning om, hvorvidt der overhovedet skal optrædes! For lever den udviklingshæmmedes musikalske færdighedsniveau op til kravene dét sted med netop dét publikum? Vil det blive en god oplevelse?

Spørgsmål:

Hvis man læser dette afsnit i forlængelse af vores koncertoplevelse med The Mumes, vil afsnittet virke nedværdigende og umyndiggørende. Men hvis bandet havde bestået af mennesker med lavere funktionsniveau ville vi så tænke det samme? Hvor ligger grænsen for hvem der må have lov til at udtrykke sig og i hvilket forum? er ydmygelse en subjektiv følelse, eller har man ret til, at gribe ind i andres frihed, hvis man selv finder deres udtryksform ydmygende?

Pædagog i en mangfoldig verden

Rundt omkring på skoler, bosteder og værksteder var der i 1980'erne en voksende opmærksomhed på udtryksmuligheder af æstetisk karakter, fx i form af billeder musik og teater. Debatten om livskvalitet for de udviklingshæmmede var omsiggribende blandt lærere og pædagoger (Langager, 1994, s. 343) og på udddannelsessteder. Medvirkende til denne udvikling var læreres og pædagogers stigende brug af æstetiske udtryksmuligheder i deres undervisning og i det pædagogiske virkefelt. Her skal blandt andet nævnes de mange musik- og teaterfestivaler i specialskolernes regi i 1980'erne.

Spørgsmål:

På museet så vi mange eksempler gennem Sølunds historie, hvor mennesker med et udviklingshandicap har fundet mening ved at udtrykke sig på æstetiske arenaer bl. a. malererier, modelbygning af tog, rejsende teater (Olsenbanden).

Hvilket syn har man haft på de samme menneskers udtryksmuligheder før? hvad har kvaliteten af deres liv været? De kan have haft den samme interesse, men har ikke fået stillet midler, fysiske og pædagogiske, til rådighed til at kunne udfolde sig?

# data[].attributes.body
Tirsdag:

8.30 mødes

9.00 fremlægge idéer til undervisere

9.30 Kæpheste

---- Stang på kæpheste

---- Male kæpheste

---- Tørre kæpheste

---- Hår på hesten, andet pynt

11.30 Vælge musik

---- Cotton eye Joe

---- Texas holdem

---- Jeg er en glad lille cowboy

12.00 Tidsplan for performance

---- evt. intro koreografi

---- Hvem holder snor hvornår

---- Rækkefølge på ringridning

Onsdag:

8.00 Klargøring til at øve

9.00 Øve paradetrin m. klassen

10.00 Status, opsamling på hvad vi mangler

10.30 Lave det vi mangler

11.30 Øve performance

# data[].attributes.attachment_caption
Vi øver vores koreografi, som vi selv har fundet på. Vi har lavet en dans til sangen - Jeg er en glad lille cowboy 

# data[].attributes.attachment_caption
Spændte og nervøse piger står klar til at gennemføre generalprøven for hold 2A

# data[].attributes.attachment_caption
Efter vores generalprøve mødtes vi med hold 2A, hvor vi skulle forberede os på dimensionen for de kommende færdiguddannede pædagoger. Vi havde givet dem en gave i form af at vise vores optræden for dem, og nu var det deres opgave at give os en gave i form af feedback.

# data[].attributes.attachment_caption
Vi er midt i optoget og på vej mod det næste hus, hvor vi snart skal optræde med vores show

# data[].attributes.attachment_caption
Vi er nået til det sidste stop i optoget. Vi optrådte med vores show, mens folk stod omkring os og så med

# data[].attributes.attachment_caption
Vi står klar i vores outfit og venter på, at optoget skal begynde

# data[].attributes.attachment_caption
Frokost pause, som bliver nydt i solen :)

# data[].attributes.attachment_caption
Vi er nu ankommet til pladsen, hvor vi skulle optræde med vores show hele tre gange. Stemningen var livlig, og mange mennesker var mødt op – nogle af dem deltog endda aktivt i showet

# data[].attributes.attachment_caption
Sanne viser sin hest frem til en gæst på festivalen