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Primeiro dia de aula de Português foi na quarta-feira da semana passada, dia 30 de julho. Foi a primeira aula do dia e, como quarta a gente só tem cinco horários pela manhã, foi bem de boa.

A professora chegou já passando aquela vibe de que é comprometida com o trabalho, mas que também não vai aturar muita gracinha da sala. Gostei dela, achei muito bonita, o cabelo então… lindo demais. Acho que vai ensinar muito pra gente, e do jeito que deu pra sentir, vai saber brincar também, mas sem perder o foco.

A aula foi mais de apresentação, tanto dela quanto nossa. Teve duas brincadeiras: na primeira, ela colocou no quadro dez fatos sobre ela e a gente tinha que adivinhar se era verdadeiro ou falso. Depois, foi a nossa vez: colocamos dez fatos sobre a turma e ela teve que adivinhar. Na parte dela, a gente acertou, e na parte da gente, ela também mandou bem e acertou tudo.

Foi uma aula bem legal, a gente já conheceu bastante ela nesses primeiros dias e acredito que ela também conheceu a gente — e deve ter gostado. Passou o plano de curso dela, que a gente curtiu bastante. Eu gostei muito da parte do padlet, inclusive. Enfim… foi um dia legal, a manhã começou muito bem porque ela foi super gente boa. E acredito que, com o tempo, a convivência com ela só vai melhorar.

Pesquisar sobre uma música q tenha alguma figura de linguagem

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Segundo dia de aula de Português com ela foi na quinta-feira, dia 31. Ela chegou com a mesma energia e entusiasmo de sempre pra dar aula. Foi bem legal, gostei bastante dela e da aula daquele dia.

O assunto foi carta aberta, como instrumento de atuação social. Ela fez toda uma introdução: explicou o que é, o que precisa ter, deu exemplos e deixou tudo bem claro. Depois, passou um trabalho pra gente: produzir uma carta aberta com título chamativo, destinatário, apresentação do tema, argumentos e assinatura do remetente. Foi muito legal.

Nesse dia, ela também explicou mais sobre o Padlet e contou que na próxima quinta (dia 7) vai levar a turma pro laboratório de informática pra gente criar nossas contas. Eu já tenho a minha, então vai ser mais fácil.

Em geral, foi uma aula muito boa. Dois horários que passaram voando, coisa que não acontecia com a outra professora, que era um pouquinho mais rígida. Foi isso… mais um dia muito legal de aula.

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Escrita da carta aberta + socialização

Essa aula foi prática e intensa. A turma se dividiu em grupos, e eu fiquei com a Isabelle e o Ícaro. O tema da nossa carta foi “a escola ensina tudo, menos a lidar com a vida”. Escrevemos em torno de 30 a 35 linhas, e eu gostei de como conseguimos levantar pontos importantes: o excesso de teoria, a falta de preparo para situações reais e a necessidade de incluir assuntos práticos no dia a dia escolar.

No momento da apresentação, coube a mim ler o texto. Fiz isso porque senti que minha dicção estava mais clara naquele momento. Confesso que deu um friozinho na barriga, mas ao mesmo tempo foi legal ter essa responsabilidade. A atividade valia 2,5 pontos e acabamos tirando 2,3, já que esquecemos de incluir dados ou estatísticas para reforçar nossos argumentos.

Mesmo assim, considero que foi uma ótima nota. Mais que isso: foi uma experiência diferente, porque não era só escrever, mas também se expor, apresentar e defender uma ideia. Foi aquele tipo de aula em que você realmente sente que aprendeu algo que vai além do conteúdo da prova.

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Apoio para o Padlet

Essa aula foi mais tranquila, mas não menos importante. Tivemos um tempo para organizar o Padlet, incluir nossas produções anteriores e ajeitar os registros. Parece uma atividade simples, mas me ajudou a colocar ordem no material e a visualizar o que já havíamos feito.

Foi também um momento para perceber que o Padlet não é só uma obrigação, mas uma forma de documentar nossa caminhada. Olhando para trás, dá até orgulho ver cada passo registrado, desde as primeiras anotações até a produção de textos maiores.

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Início das Figuras de Linguagem (palavras)

Aqui começou uma parte do conteúdo que, de cara, eu achei mais interessante: Figuras de Linguagem. Descobrimos que elas não são só enfeites, mas sim recursos que deixam a comunicação mais expressiva, bonita e até mais convincente.

Falamos das figuras de palavra, como:

Comparação – quando há semelhança explícita usando conectivos (“como”, “tal qual”);

Metáfora – uma comparação implícita, mais poética e forte;

Metonímia – a substituição de um termo por outro relacionado.

O legal dessa aula é que percebi como usamos figuras de linguagem o tempo todo sem notar. Elas aparecem em músicas, em propagandas, em memes… e claro, nos textos literários.

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Figuras de pensamento

Continuamos no mesmo tema, mas agora o foco foi nas figuras de pensamento. São aquelas que mexem com a lógica, com o exagero ou com a ironia. Aprendemos sobre:

Hipérbole – exagero intencional para dar ênfase;

Eufemismo – suavizar uma ideia dura ou pesada;

Ironia – dizer o contrário do que se pensa para criticar;

Antítese – oposição de ideias;

Paradoxo – contradição que faz sentido.

Eu particularmente gostei dessa aula porque essas figuras estão no nosso dia a dia. Quem nunca usou uma hipérbole tipo “tô morrendo de fome”? Ou uma ironia em grupo de amigos?

Essa parte mostrou que o português não é só norma culta: é também ferramenta para brincar, para criticar e até para emocionar.

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Figuras de som

Entramos no ritmo da língua com as figuras de som. São aquelas que dão musicalidade, repetem sons ou imitam barulhos:

Aliteração – repetição de sons consonantais;

Paronomásia – uso de palavras parecidas;

Assonância – repetição de vogais;

Onomatopeia – imitação de sons.

Foi uma aula leve e divertida, porque esses exemplos são fáceis de perceber. A onomatopeia, por exemplo, está em todo quadrinho, em músicas, no dia a dia. Já a aliteração dá uma sonoridade especial, como em poesias e slogans.

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Conclusão do conteúdo e atividade avaliativa

Nesse dia encerramos oficialmente o conteúdo de Figuras de Linguagem, e a professora preparou uma atividade avaliativa diferenciada para fixar o aprendizado: um bingo de figuras de linguagem. Cada aluno recebeu sua cartela com exemplos variados, e conforme os conceitos eram sorteados e explicados, íamos marcando. Foi uma maneira criativa e descontraída de revisar todo o conteúdo que já havíamos visto — figuras de palavras, de pensamento e de som. Ao mesmo tempo em que a atividade tinha um clima leve e divertido, também exigia atenção, já que funcionava como uma avaliação. Essa aula marcou a finalização desse ciclo de estudos, mostrando que aprender pode ser envolvente quando aliado a métodos inovadores.

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Apresentação dos trabalhos (Critérios do Enem)

Na terça-feira, dia 16, realizamos a apresentação dos trabalhos sobre os critérios do Enem. Cada grupo ficou responsável por uma competência, e o meu ficou com a As 5 – Competência Avaliativa do Enem. Depois de algumas aulas de preparação, chegou o momento de expor nossas ideias. Fomos o primeiro grupo a se apresentar, o que trouxe uma dose extra de responsabilidade. O tempo mínimo era de 20 minutos, mas conseguimos aprofundar tanto a explicação que nossa apresentação durou 33 minutos. Abordamos conceitos, exemplos e aplicabilidade prática dessa competência, buscando conectar teoria e realidade. Ao final, recebemos a nota 8,5 de 10. Embora tenha sido uma boa avaliação, fiquei com a expectativa de alcançar uma nota mais alta, já que sentimos que entregamos um conteúdo consistente e detalhado. De todo modo, a experiência foi valiosa, tanto pelo aprendizado quanto pelo exercício de organização, fala em público e trabalho em equipe.

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Realizamos um seminário avaliativo sobre as 5 competências de avaliação da redação do ENEM, aprofundando o entendimento de cada uma delas.

Participamos de um bingo interativo, que contribuiu para revisar conteúdos de forma leve e dinâmica.

Tivemos a atividade do próprio padlet, que possibilitou a troca de ideias e a participação coletiva.

Pesquisamos uma música ou poema com figuras de linguagem, exercitando a interpretação e reconhecendo recursos estilísticos presentes nos textos literários e musicais.

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Borbulhas de Amor

Letra

Tenho um coração

Dividido entre a esperança e a razão

Tenho um coração

Bem melhor que não tivera

Esse coração

Não consegue se conter ao ouvir tua voz

Pobre coração

Sempre escravo da ternura

Quem dera ser um peixe

Para em teu límpido aquário mergulhar

Fazer borbulhas de amor pra te encantar

Passar a noite em claro

Dentro de ti

Um peixe

Para enfeitar de corais tua cintura

Fazer silhuetas de amor à luz da lua

Saciar esta loucura

Dentro de ti

Canta, coração

Que esta alma necessita de ilusão

Sonha, coração

Não te enchas de amargura

Esse coração

Não consegue se conter ao ouvir tua voz

Pobre coração

Sempre escravo da ternura

Quem dera ser um peixe

Para em teu límpido aquário mergulhar

Fazer borbulhas de amor pra te encantar

Passar a noite em claro

Dentro de ti

Um peixe

Para enfeitar de corais tua cintura

Fazer silhuetas de amor à luz da lua

Saciar esta loucura

Dentro de ti

Quem dera ser um peixe

Para em teu límpido aquário mergulhar

Fazer borbulhas de amor pra te encantar

Passar a noite em claro

Dentro de ti

Um peixe

Para enfeitar de corais tua cintura

Fazer silhuetas de amor à luz da lua

Saciar esta loucura

Dentro de ti

Fonte: LyricFind

Compositores: Jose de Ribamar Ferreira / Juan Luis Guerra

Letra de Borbulhas de amor (Tenho um coração) (Burbujas de amor) © Universal Music Publishing Group

Na letra “Borbulhas de Amor”, aparecem as seguintes figuras de linguagem:

Metáfora

Personificação

Hipérbole

Anáfora

Repetição

Imagética (visual e sensorial)

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Parabéns , seu padlet está muito completo, mas vc não trouxe elementos de criatividade, e esse quesito vale 1,5.

Nota : 8,5 + 1 ( ponto extra pelo detalhamento dos resumos)

NOTA FINAL: 9,5