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Valoración de las TIC por el profesorado

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Valoración de las TIC por el profesorado

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El profesorado de Educación Primaria valora de forma muy positiva el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramienta didáctica, sin embargo, su aplicación en el aula sigue siendo limitada. Aunque en la vida personal su uso está generalizado, en el contexto profesional solo un tercio de los docentes las utiliza con frecuencia, mientras que la mayoría lo hace de forma esporádica.

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Entre los principales obstáculos para una integración real de las TIC en la enseñanza destacan la falta de formación específica sobre su uso didáctico, el escaso tiempo disponible para preparar materiales digitales, y en menor medida, la carencia de recursos tecnológicos adecuados en los centros. Esto genera una brecha entre el potencial de las TIC y su aprovechamiento efectivo en el aula.

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profesor dudando frente a una computadora

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El rol del docente ha evolucionado con la incorporación de las TIC. Ahora se espera que sea un facilitador del aprendizaje, capaz de planificar entornos digitales, acompañar a sus estudiantes, promover la participación activa y evaluar de forma continua. Estas nuevas responsabilidades requieren habilidades pedagógicas y tecnológicas que van más allá del simple uso instrumental.

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La competencia digital en el aula implica que el alumnado aprenda a buscar, procesar y comunicar información, utilizando las herramientas digitales de manera crítica y responsable. El docente tiene un papel clave en este proceso, guiando a los estudiantes en el uso ético, autónomo y eficaz de la tecnología para aprender y desarrollarse.

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Las TIC ofrecen muchas ventajas cuando se integran adecuadamente: favorecen la inclusión y la atención a la diversidad, estimulan la motivación y la creatividad, y permiten un aprendizaje más participativo y personalizado. Además, facilitan el trabajo cooperativo, la elaboración de contenidos propios y el acceso a información actualizada.

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El uso de las TIC varía según el ciclo y la materia. Es más frecuente en los dos primeros ciclos de Primaria, y decrece en el tercero. Por materias, se utiliza con mayor frecuencia en Ciencias Experimentales, mientras que en Lengua, Ciencias Sociales y otras áreas su uso sigue siendo limitado.

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Para impulsar el cambio, se han desarrollado iniciativas como el programa Escuela 2.0, que dota a las aulas de portátiles y conectividad, el proyecto Plumier, centrado en la gestión educativa digital, y Aula XXI, que convierte ciertos centros en entornos digitales avanzados. Estas acciones representan un avance, aunque aún queda camino por recorrer en su implementación general.

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La formación docente es un factor clave. No basta con saber usar la tecnología; es necesario saber cómo aplicarla en la enseñanza. Por ello, se destaca la importancia de una formación inicial sólida y una actualización continua centrada en el uso pedagógico de las TIC. Muchos profesores reclaman formación práctica, con ejemplos reales de aplicación en el aula.

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Las TIC tienen el potencial de transformar la educación, pero su integración efectiva requiere superar barreras como la falta de tiempo, recursos y formación. La actitud del profesorado es favorable, y con el apoyo adecuado, estas herramientas pueden convertirse en aliadas fundamentales para una enseñanza más inclusiva, innovadora y adaptada a las necesidades del siglo XXI.

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Sigamos en constante transformación para un mejor futuro!

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Los Profesores y las Tecnologías Digitales