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La atención a la salud física y emocional en la infancia y adolescencia es esencial para el desarrollo integral. Implica garantizar entornos escolares seguros, libres de violencia, que promuevan el bienestar psicológico, la autoestima, la convivencia sana y el manejo adecuado de emociones. También incluye la promoción de hábitos saludables, la prevención de enfermedades, la alimentación adecuada y la actividad física.

Secretaría Ejecutiva del SIPINNA. (2020). La salud emocional, una tarea fundamental para madres, padres, niñas, niños y adolescentes. Gobierno de México. https://www.gob.mx/sipinna/articulos/130423

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Atención a la salud física y emocional niños

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Participación activa de niñas, niños y adolescentes.

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Participación activa de niñas, niños y adolescentes.

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La participación activa se refiere al derecho de niñas, niños y adolescentes a expresar sus opiniones en todos los asuntos que les afecten, con información adecuada, espacios apropiados y el compromiso de que sus aportes sean escuchados y considerados. Este derecho está respaldado por la Convención sobre los Derechos del Niño (art. 12) y está presente en la legislación educativa y de protección en México

UNICEF México; SIPINNA. (enero 2020). Participación de niñas, niños y adolescentes en México y el mundo [Informe]. UNICEF México. Recuperado de https://www.unicef.org/mexico/informes/participaci%C3%B3n-de-ni%C3%B1as-ni%C3%B1os-y-adolescentes-en-méxico-y-el-mundo

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Participación activa de niñas, niños y adolescentes

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Atención a la diversidad cultural y migrante.

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Atención a la diversidad cultural y migrante.

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Establece medidas especiales de protección para menores migrantes (acompañados, no acompañados, repatriados), sin importar su nacionalidad o estatus migratorio.

Autoridades como INM, DIF y SRE deben proveer albergue, protección y servicios mientras se determina la condición migratoria, con prioridad al interés superior del menor.

2. Derechos de expresarse y participar.

Los migrantes tienen derecho a ser escuchados, representados legalmente y formados parte de la toma de decisiones que les atañen.

3. Prohibición de detención y deportación arbitraria.

Se prohíbe detener niños migrantes en estaciones migratorias y se impide su deportación si existe riesgo para su integridad física o psicológica.

4. Enfoque intercultural en educación.

Se obliga a las autoridades a desarrollar acciones afirmativas culturalmente pertinentes con metodologías diferenciales que respondan a barreras lingüísticas, culturales y socioeconómicas.

5. Principio del interés superior del menor.

Toda medida –administrativa o educativa– debe evaluarse teniendo en cuenta este principio y en lo posible con la opinión del menor.

Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión. (2024). Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes (Última reforma publicada el 18 de enero de 2024). https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGDNNA.pdf

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Educacion inclusiva y no discriminatoria. 

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Educacion inclusiva y no discriminatoria. 

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Es un modelo educativo que garantiza el acceso, permanencia, participación y logro de todos los estudiantes, especialmente aquellos que enfrentan barreras por razones de discapacidad, origen étnico, género, condición migratoria, lengua, religión, situación socioeconómica, entre otros.

Reconoce el derecho a una educación que elimine barreras y se adapte a las necesidades individuales. Obliga a las autoridades a generar ajustes razonables, materiales accesibles, y capacitación docente en inclusión. Garantiza condiciones para prevenir la discriminación, el acoso y la segregación escolar.

La educación deberá ser inclusiva, democrática, equitativa y con enfoque de derechos humanos. Promueve el respeto a la dignidad y a la diversidad cultural, lingüística y étnica del país.

Prohíbe la discriminación en instituciones educativas.

Obliga a generar políticas que eliminar barreras estructurales y culturales.

Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión. (2024). Ley General de Educación (Capítulo VIII: De la educación inclusiva). https://mexico.justia.com/federales/leyes/ley-general-de-educacion/titulo-tercero/capitulo-viii/

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Ambientes escolares seguros y libres de violencia

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Ambientes escolares seguros y libres de violencia

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Es fundamental garantizar entornos donde los estudiantes puedan desarrollarse sin miedo al maltrato, acoso o discriminación. Un ambiente seguro favorece el aprendizaje y el bienestar emocional.
Dando tambien garantizacion a tratar sobre la protección frente al trabajo infantil y la explotación ya que la escuela debe ser un espacio protector que garantice que ningún niño o niña tenga que abandonar sus estudios por situaciones de explotación o trabajo forzado.

Invertir en aulas seguras no es un lujo, sino una necesidad para reducir la deserción escolar, mejorar el rendimiento académico y prevenir problemas como el acoso escolar, la violencia de género y el abandono. Un adolescente que se siente escuchado y protegido en la escuela es más propenso a desarrollar una ciudadanía activa, crítica y comprometida con su comunidad.

Comisión Nacional de los Derechos Humanos. (s.f.). Derechos de las niñas, niños y adolescentes. Recuperado el 7 de junio de 2025, de https://www.cndh.org.mx/derechos-humanos/derechos-de-las-ninas-ninos-y-adolescentes/

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Educación en derechos humanos y valores democráticos

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Educación en derechos humanos y valores democráticos

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Respetar los derechos de niñas, niños y adolescentes en la educación es una inversión en una sociedad más justa, humana y consciente. La escuela no solo transmite conocimientos, sino que moldea las bases de una convivencia respetuosa y solidaria.

"La educación en derechos humanos es un pilar fundamental para la construcción de una sociedad más equitativa, justa y respetuosa de la dignidad humana. En un mundo cada vez más globalizado y diverso, comprender y respetar los derechos humanos no es solo una necesidad ética, sino también una herramienta para promover la convivencia pacífica y fortalecer los valores democráticos" .

En el artículo de Morales se analiza el Programa Escuelas Seguras en México desde una perspectiva de género, destacando la importancia de crear entornos escolares que garanticen el desarrollo integral de niñas, niños y adolescentes. La investigación subraya la necesidad de políticas educativas que promuevan la seguridad y la igualdad de género en las escuelas, especialmente en contextos rurales.

Educar sobre derechos fomenta el respeto, la empatía y la justicia. Las aulas son el lugar ideal para formar ciudadanos conscientes de sus derechos y de los derechos de los demás.

Rodríguez Degiovanni, H. A. (2024, noviembre 11). La educación en derechos humanos. Universidad Loyola de América. https://universidadloyola.edu.mx/la-educacion-en-derechos-humanos/

Morales-López, J. (2023). Seguridad de género en adolescentes escolares rurales: Un análisis del Programa Escuelas Seguras en México. Temas de Nuestra América: Revista de Estudios Latinoamericanos, 34(63), 1–20. https://doi.org/10.15359/tdna.34-63.4revistas.una.ac.cr