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El artículo de Otálora Sevilla, Y. (2010) , titulado "Diseño de espacios educativos significativos para el desarrollo de competencias en la infancia" , Realiza una reflexión profunda sobre la importancia de los ambientes educativos. en el proceso de aprendizaje infancia. En su estudio, se destaca la necesidad de diseñar espacios que no solo favorezcan la adquisición de competencias, sino que también sean culturales , sociales y emocionalmente significativos para los niños y niñas, permitiendo que estos desarrollen habilidades fundamentales para la vida cotidiana de los mismos.

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Los ambientes de aprendizaje: definición, características y tipos - Proyecto Atlatl

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Los ambientes de aprendizaje son componentes fundamentales en el proceso educativo. Diseñados para facilitar la enseñanza y el aprendizaje, estos espacios

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Un ambiente educativo es un entorno diseñado y orientado para promover el aprendizaje.

El ambiente no se limita a lo físico; es el conjunto de condiciones que afectan el desarrollo y la interacción de los individuos , incluyendo factores emocionales , sociales , culturales y psicológicos. que afecta el desarrollo y la interacción de los individuos, incluyendo factores emocionales , sociales , culturales y psicológicos .

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Un ambiente educativo es un espacio que no solo es físico, sino también un lugar de interacción y aprendizaje, donde es un conjunto que influyen varios objetos o elementos que actúa en la vida de un ser.

El diseño de este ambiente debe permitir desarrollar competencias en los estudiantes y propiciar el crecimiento emocional y social .

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AMBIENTES DE APRENDIZAJE | Colegio Don Bosco – Vigo

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Este curso hemos implementado desde Educación Infantil y hasta 3º de Educación Primaria, una nueva metodología basada en ambientes de aprendizaje.

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¿Qué aspectos deben hacer parte de un ambiente de aprendizaje que tenga en cuenta la cultura y las realidades sociales?

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¿Qué aspectos deben hacer parte de un ambiente de aprendizaje que tenga en cuenta la cultura y las realidades sociales?

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Es esencial que los ambientes de aprendizaje sean inclusivos y representen las diversas culturas y realidades sociales de los estudiantes. Esto implica un diseño que permita el acceso equitativo a los recursos y que fomente la participación activa de los niños en su entorno social y cultural .

Diversidad cultural: Se implementa ciertas actividades como juegos y cuentos.

Participación activa: Implementar diferentes actividades donde los estudiantes puedan interactuar sus experiencias culturales.

Inclusión: Crear diferentes adaptaciones dentro del aula, como recursos visuales para los estudiantes con diferente discapacidad auditiva.

Contexto Social: Realizar diferentes temas relevante para el lugar local todo lo que tenga que ver con la historia de la región o problemas de la misma donde se hace conexión con la actualidad.

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iStock Ilustración de Clase Preescolar Ilustraciones Vectoriales De Niños De Jardín De Infantes En La Sala De Juegos Niños Y Niñas Involucrados En Diversas Actividades Y Hacer Diversión Multicultural Kids Draw Juega Con Cartas Cubos De Madera E Ilustración Vectorial y más Vectores Libres de Derechos de Niño

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Preschool Class. Vector illustrations of kindergarten children in the playroom, boys and girls involved in various activities and make Fun. Multicultural Kids Draw, Play with Cards, Wooden Cubes and Blocs Vector illustration for poster, banner.

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Clase preescolar. Ilustraciones vectoriales de niños de jardín de infantes en la sala de juegos, niños y niñas involucrados en diversas actividades y hacer diversión. Multicultural Kids Draw, Juega con cartas, cubos de madera e ilustración vectorial

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Preschool Class. Vector illustrations of kindergarten children in the...

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Otálora Sevilla, Y. (2010). Diseño de espacios educativos significativos para el desarrollo de competencias en la infancia. Revista CS, Nº  5, 71-96.

Diseño de espacios educativos significativos para el desarrollo de competencias en la infancia

Vélez Latorre, L. (2013). La educación inclusiva en docentes en formación: su evaluación a partir de la teoría de facetas. Revista Folios, (37), 95-113. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/3459/345932040007.pdf

Redalyc.La educación inclusiva en docentes en formación: su evaluación a partir de la teoría de facetas

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Diseño de espacios educativos significativos para el desarrollo de competencias en la infancia

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El artículo de Otálora Sevilla (2010) , "Diseño de espacios educativos significativos para el desarrollo de competencias en la infancia" , subraya la importancia de diseñar ambientes educativos que no solo favorezcan la adquisición de competencias académicas, sino que también sean culturales, sociales y emocionalmente significativas para los niños. Estos espacios deben fomentar el desarrollo integral de habilidades esenciales para la vida cotidiana.

El autor destaca que los ambientes educativos van más allá del espacio físico, e incluyen condiciones emocionales, sociales, culturales y psicológicas que influyen en el desarrollo de los niños. Además, enfatiza que estos ambientes deben ser inclusivos, representando diversas realidades sociales y culturales, y ofreciendo acceso equitativo a los recursos necesarios para el desarrollo de todos los estudiantes.