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Olá Iana,

Como está você? Espero que esteja bem.

Seu padlet está desatualizado. Por favor, faça o registro de todas as atividades que você vem desenvolvendo.

Um abraço

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Olá Iana, aproveitando o recesso? Espero sim

Até aqui um bom trabalho, mas têm muita coisa realizada que não está registrada, tanto as atividades formativas, quanto os demais trabalhos, diagnóstico, visita a escola...tudo deve ser registrado aqui no padlet que deve funcionar como caderno de campo, diário do bordo da nossa viagem chamada PIBID História. Tudo deve ser registrado

Vamos atualizar isso?

Um abraço

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Participar da primeira visita e do levantamento preliminar de dados no CEPES no dia 08/07 foi, para mim, uma experiência extremamente positiva e acolhedora. Desde a nossa chegada, fomos muito bem recebidos pela equipe escolar, especialmente pela nossa supervisora, professora Diana, que, além de apresentar a escola e partilhar sua trajetória profissional, nos colocou a par dos desafios cotidianos enfrentados pelas instituições públicas de ensino, suas experiências, os projetos escolares, etc. Esse acolhimento inicial não apenas facilitou nossa ambientação, como também demonstrou o compromisso da escola e da professora em integrar os futuros docentes e nos deixar a vontade para compartilhar nossas experiências ali. Conhecemos o ambiente escolar, os funcionários, visitamos todos os espaços e algumas salas de aula e organizamos o cronograma de visitas para os próximos encontros e observações nas aulas .

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No dia 03/07 não tivemos encontro presencial, porém trabalhamos com a temática afro-brasileira no ensino de história com uma atividade proposta pela professora Martha Rosa, propondo repensar o ensino de história a partir do uso da imprensa negra como fonte didática e historiográfica. Através da leitura do artigos "Tramas Impressas: a utilização dos jornais negros como fontes no ensino de história" e o acervo do site Negritos, analisamos jornais negros nordestinos como Angola, Djumbay, Negritude, Negração, Omnira e o Jornal do MNU e desenvolvemos propostas de atividades didáticas e aulas para o ensino básico através deles.

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No dia 10/07, participei de mais um importante encontro formativo do PIBID História, desta vez com a palestra “Racismo, Preconceito e Discriminação na Educação Básica”, ministrada pela Prof.ª Dr.ª Eliane Cavalleiro, renomada pesquisadora na área de Educação e relações étnico-raciais.

A palestra foi extremamente rica, trazendo reflexões profundas sobre o racismo estrutural e suas manifestações na escola e na sociedade. A professora iniciou falando sobre as formas como as crianças aprendem a se ver e se perceber no mundo, influenciadas por agentes de socialização como família, escola, mídia e redes sociais. Esse ponto me fez refletir sobre o papel do professor como alguém capaz de contribuir para a construção de uma autoimagem positiva dos estudantes negros, rompendo com estereótipos e preconceitos historicamente reforçados.

Durante a palestra, foram explicados conceitos fundamentais como racismo estrutural, institucional e discriminação racial, demonstrando como essas violências se perpetuam em diferentes esferas e impactam diretamente a vida das crianças e jovens negros. A professora também ressaltou que o movimento antirracista deve ser uma luta de todos, inclusive das pessoas brancas, que precisam se posicionar, reconhecer seus privilégios e colaborar na transformação dessa realidade.

Outro ponto discutido foi a representação da população negra na mídia e na literatura. Foram citadas novelas e como atualmente houve o avanço em atores negros na dramaturgia, propagandas e livros, mas obras como “O Negrinho do Pastoreio”, que reforçam imagens estereotipadas ou somente remetidas a dor e sofrimento ainda são utilizadas nas escolas. Essa discussão evidenciou a necessidade de substituir essas narrativas por conteúdos que valorizem a cultura, a história e as trajetórias negras de forma respeitosa e afirmativa.

A professora também abordou a herança da escravidão e a violência policial, mostrando como esses legados continuam impactando a população negra brasileira. Destacou, ainda, a importância de construir ambientes escolares que acolham as crianças, respeitem suas vivências e valorizem suas identidades, contribuindo para a formação de sujeitos críticos e conscientes.

Foi uma palestra muito enriquecedora, cheia de exemplos reais e relatos que trouxeram a teoria para perto da prática. Ao final, houve uma roda de perguntas e um sorteio de livros, o que tornou o momento ainda mais especial e participativo.

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No dia 12/06, tivemos um encontro muito especial com os supervisores professor Alfredo e professora Diana, que compartilharam suas trajetórias pessoais e profissionais. Ambos falaram com muita generosidade sobre suas vivências como professores da rede básica e pesquisadores, apresentando os projetos que desenvolvem nas escolas e os principais desafios enfrentados no cotidiano.

A professora Diana relatou suas experiências de vida e de trabalho na escola, falando sobre projetos voltados para a valorização da cultura afro-brasileira e atividades que buscam aproximar o conteúdo escolar da realidade dos estudantes. Foi um encontro muito acolhedor e inspirador, pois nos fez perceber como a prática docente ultrapassa o conteúdo didático e se constrói a partir de relações humanas, afetivas e de respeito às diversidades.

Refletimos sobre a importância de uma educação antirracista, humanizada e aberta ao diálogo, que valorize o saber dos alunos e combata os silenciamentos históricos.

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No dia 05/06, participamos de uma aula conduzida pelo professor Dr. Juvenal de Carvalho, realizada no NUDOC, com o tema História das Áfricas e o currículo escolar. O professor iniciou destacando a necessidade de superar a visão única sobre a África e nos apresentou conceitos fundamentais para abordarmos a história africana de forma mais responsável e crítica.

Foi uma aula bastante participativa e enriquecedora. Discutimos temas como diversidade africana, temporalidade histórica e representações e hegemonias. Um dos pontos marcantes da aula foi quando o Professor debateu sobre o tempo: não como algo apenas natural e cronológico, mas também como construção social e histórica — e como essa percepção varia nas culturas, especialmente no contexto africano, que não compartilha, necessariamente, da visão linear de passado, presente e futuro como no Ocidente.

O professor também trabalhou com provérbios africanos, mostrando como esses saberes populares carregam ensinamentos sobre valores, condutas e visão de mundo, e nos propôs uma atividade prática para buscar um provérbio, sua origem e significado. Esse exercício nos fez refletir sobre como é possível enriquecer as aulas de História incluindo saberes africanos de forma contextualizada e respeitosa.

Outro ponto relevante foi o debate sobre a desumanização das imagens sobre o africano e a crítica à ideia de um "africano perfeito", que também acaba reduzindo a complexidade dos povos do continente. O professor reforçou que o papel do historiador e do professor de História não é dourar ou idealizar os fatos, mas apresentar suas complexidades, contradições e multiplicidades.

Trouxe a reflexão sobre a precariedade da efetivação da Lei 11.645, e como alguns argumentos de ausência de materiais ou estudos já estão ultrapassados, visto que existe diversas possibilidades de melhorar e trabalhar com o ensino sobre as Áfricas na sala de aula e nosso papel como futuros educadores de trabalhar de forma integra e ética e romper os estereótipos e racismo no ambiente escolar.

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Atividade proposta pelo professor André Rego sobre ensino de História Indígena.

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Os encontros formativos do PIBID — subprojeto de História — realizados entre abril e maio de 2025, foram muito importantes para nossa formação, trazendo debates sobre o ensino de História, diversidade cultural, tecnologias e relações étnico-raciais, e permitindo reflexões significativas para a prática pedagógica.

No dia 24/04, tivemos um encontro muito produtivo com o professor Dr. André Rego, que iniciou apresentando a proposta de participação na Feira de Graduação da UFRB, prevista para o dia 07/05. Fomos orientados a produzir um material coletivo para o evento, com entrega até o dia 28/04. Em seguida, discutimos o texto "A guerra dos bárbaros", de Pedro Puntoni, onde pudemos refletir sobre a complexidade dos conflitos entre colonizadores e povos indígenas no sertão nordestino. O professor destacou como essas guerras fizeram parte do processo de ocupação e dominação. Além disso, foi proposta uma atividade sobre o ensino de história indígena no Recôncavo Baiano, na qual meu grupo precisou pensar estratégias didáticas, narrativas e formas de mostras os povos indígenas como protagonistas e sujeitos históricos. Esse exercício nos fez refletir sobre a importância de romper com discursos coloniais e trazer para sala de aula vozes historicamente silenciadas.

No dia 08/05, a aula presencial foi suspensa devido às fortes chuvas na cidade, mas conseguimos realizar a entrega da atividade de forma virtual.

Já no dia 15/05, participei da palestra "Ensino e tecnologias: tecendo aprendizagens sobre a história da Bahia", ministrada pela professora Josenilda Mesquita. Ela falou sobre o uso das tecnologias digitais no ensino, destacando que elas não são apenas ferramentas, mas ambientes nos quais os estudantes já estão inseridos. A professora ressaltou o papel da escola como espaço de renovação pedagógica e a necessidade de incluir linguagens digitais, principalmente considerando as demandas de uma sociedade em constante transformação. Achei muito interessante a proposta do uso de RPGs educativos e de metodologias ativas que dialoguem com as realidades dos estudantes.

No encontro do dia 22/05, tivemos a oportunidade de ouvir as supervisoras professora Gleysa Teixeira e professora Kátia Maria Santos, que compartilharam suas vivências enquanto pesquisadoras e professoras da educação básica. A fala da professora Kátia foi bastante delicada e importante, pois ela trouxe à tona o tema do preconceito racial, especialmente relacionado ao cabelo crespo, e relatou experiências de estudantes que sofreram discriminações. Refletimos sobre a importância de promover uma identidade negra positiva nas escolas e de desenvolver práticas pedagógicas antirracistas que respeitem e valorizem as diversidades.

Para fechar o mês, no dia 29/05, participei de uma palestra memorável com o professor Dr. Kabengele Munanga, referência nos estudos sobre relações raciais no Brasil. Ele abordou os desafios contemporâneos da África no século XXI, ressaltando as heranças do colonialismo e os impactos do neocolonialismo. O professor explicou também o significado do Dia 25 de Maio, data que marca a luta dos povos africanos contra a dominação colonial. Foi um momento enriquecedor, pois suas falas reforçaram a importância de uma educação descolonizadora, que reconheça e valorize as contribuições africanas e afro-brasileiras na formação da sociedade brasileira.

Em suma, todos esses encontros foram fundamentais para nossa formação docente, pois ampliaram nossa visão sobre as práticas de ensino de História, a importância de se trabalhar a diversidade cultural, o combate ao racismo e a utilização consciente das tecnologias na educação, etc. Foram momentos de aprendizado coletivo e de fortalecimento do compromisso com uma prática pedagógica mais justa, inclusiva e conectada com as realidades dos estudantes.

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Olá Iana, como está você? Espero que esteja bem.

Vejo que seus registros aqui neste diário de bordo estão atrasados. Lembro que eles devem ser feitos, no mínimo, semanalmente.

Atualize seus registros, certo?

Um abraço

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Os primeiros quatro encontros presenciais do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) 2025, de História da UFRB, foram marcados por uma rica troca de conhecimentos e vivências voltadas à formação inicial de professores.

Esses primeiros encontros de atividade formativa aconteceram nos dias 20 e 27/03 e 4 e 10/04 e proporcionaram a nós bolsistas uma importante imersão nos desafios e nas potencialidades da prática docente e também ao ensino de história.

Durante o primeiro encontro, foi realizado a exposição do programa e cronograma das atividades formativas do primeiro semestre, e recebemos uma palestra sobre o ensino de história indígena a importância e desafios dessa temática em sala de aula, realizada pela professora Dra. Jamile Oliveira, que trouxe reflexões relevantes sobre a inclusão e a valorização das narrativas indígenas nos espaços escolares.

Os dois encontros seguintes (27/03 e 03/04) aconteceram no NUDOC, ministrados pelo professor/coordenador Henrique Sena, que de forma didática e divertida trabalhou e debateu com a turma sobre "escola", as experiências na educação básica, o ambiente escolar e suas especificidades, etc.

E finalizando as primeiras semanas, no dia 10/04 nos encontramos com os professores/coordenadores Juvenal e Martha e recebermos a professora supervisora Jussi que relatou experiências na educação básica e seus projetos de ensino com utilização de bonecas de várias representatividades, contribuindo de forma significativa para a compreensão das dinâmicas escolares e das estratégias de ensino utilizadas no cotidiano da sala de aula.

Esses momentos reforçaram a importância do diálogo entre teoria e prática na construção de uma prática docente crítica e comprometida com a transformação social.

De modo geral, os encontros iniciais do PIBID se mostraram essenciais para nossa formação e construção de saberes voltados ao ensino de História.