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En el SENA, la educación actual, orientada a la formación técnica y tecnológica, desarrollada para el trabajo se complementa con la búsqueda de una educación más integral, que abarque la formación profesional, el emprendimiento y la mejora continua de la cualificación del talento humano.

La educación es uno de los factores que más influye en el avance y progreso de personas y sociedades. Además de proveer conocimientos, la educación enriquece la cultura, el espíritu, los valores y todo aquello que nos caracteriza como seres humanos. La educación es necesaria en todos los sentidos para alcanzar nuestros propios objetivos profesionales

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Dentro de los ambientes de formación a veces no contamos con los recursos necesarios pero se convierte en una oportunidad de creatividad y recursividad que permite desde las experiencias vividas, la educación ancestral y desde el enfoque ambiental aplicar el eslogan: "formar es crear".

Por que la educación que tenemos, debe ser transmitida para potencializar nuevos conocimientos.

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En nuestra institución la educación que tenemos es formación profesional para el trabajo, es integral fortaleciendo las habilidades técnicas y blandas.

A nivel País existen muchas políticas y recursos para educación, sin embargo, por la corrupción no llega como debería ser, se maneja por conveniencia en donde la prioridad seria formación de calidad para seguir creciendo a nivel personal y desarrollo de nuestro país.

Nuestra educación debe estar orientada a los propósitos de vida, dinámica, evolutiva para evitar la deserción.

Debemos dejar "ser" a nuestros estudiantes.

La educación debe ser digna para todos por igual porque todos "somos seres humanos", respetando la cultura y tradiciones.

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"La educación que tenemos, la educación que queremos”

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"La educación que tenemos, la educación que queremos”

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Lesly Sarmiento.

La educación colombiana puede verse como un mueble viejo que genera poco interés en los gobernantes en los niveles nacional y local. Usualmente, la educación es concebida como un asunto meramente escolar, un espacio y un tiempo casi estancado y homogéneo, en el que se espera que los maestros enseñen y los estudiantes aprendan, preferiblemente, sin grandes perturbaciones.

Un reto es lograr que la educación esté en la agenda social y política, en clave de la garantía y la materialización de los derechos de los niños, niñas, jóvenes y adultos. La educación que queremos debería reducir las desigualdades y ser más pertinente y diversa.

El sistema educativo podría conciliar la norma y las políticas con las necesidades y las realidades de las comunidades, de modo que el Estado cumpla la promesa de brindar mejores oportunidades, posibilidades y alternativas.

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En la educación que tenemos puede ser que haya igualdad, en algunos casos equidad, pero lo que necesitamos es una educación justa e incluyente. Lo que sugiere retos interesantes, en primer lugar, frente a la identificación de causas de inequidad y exclusión en diversos aspectos (sociales, económicos, de género, físicos, funcionales, psicológicos, etc.) y posteriormente en el diseño de las estrategias para su eliminación.

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Educación que tenemos vs educación que queremos

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La educación que tenemos es dentro de aulas y con dispositivos electrónicos. Se aprende sobre procesos naturales de la vida viendo fotos y videos. Se proyectan presentaciones digitales y se prioriza el uso de la tecnología como si eso fuese lo más importante en la innovación educativa. Se valora más adquirir aplicaciones y plataformas virtuales, que hacer salidas al campo para vivir la experiencia del aprendizaje real, vivencial, tangible.

La educación que queremos conecta a los estudiantes con la naturaleza. Les permite valorar y conocer todas las formas de vida, los ciclos vitales y los procesos bioquímicos fundamentales para tener vida en la Tierra. Un modelo de educación que acerque al estudiante a la naturaleza permitirá que cuidemos el planeta y mejoremos la calidad de vida de la humanidad.

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La educación en Argentina es un puente que permite la movilidad social. Hoy estamos en un momento donde la escena política pone en un "falso debate" el prestigio de las instituciones, atrás de falacias como el adoctrinamiento, la falta de información, el "abultado" presupuesto, entre otras. Se están poniendo sobre la mesa luchas que han sido históricas y discusiones que hace tiempo han sido saldadas.

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La educación en Argentina es un puente que permite la movilidad social. Hoy estamos en un momento donde la escena política pone en un "falso debate" el prestigio de las instituciones, atrás de falacias como el adoctrinamiento, la falta de información, el "abultado" presupuesto, entre otras. Se están poniendo sobre la mesa luchas que han sido históricas y discusiones que hace tiempo han sido saldadas.

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Leandro Romanut.

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La educación que tenemos, la educación que queremos

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En un gran número de territorios, las comunidades sostienen frecuentemente que la educación que tenemos en nuestros países obedece a la selección que se hace desde los ministerios y secretarías de educación ubicadas en los grandes centros urbanos y que por tal razón desconocen los saberes ancestrales, las prácticas educativas locales y las necesidades y expectativas a las que debe responder la educación. Por ello, la educación que queremos debería estar en sintonía con los territorios, siendo una práctica social intercultural y situada en la que los agentes educativos (mayores, familias, docentes, líderes, estudiantes, padres, niños, adolescentes y jóvenes) nos sintamos parte y podamos aprender desde y con el territorio. Esto supondría un cambio de 180 grados en las políticas educativos de nuestros sistemas nacionales de educación.

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La educación que tenemos hoy en nuestro país se encuentra atravesando un momento crítico producto de las políticas implementadas por el gobierno nacional.

Sin embargo, la educación que queremos es la que defiende el acceso a la educación pública, gratuita y de calidad como un derecho con capacidad transformadora, a la universidad como herramienta de movilidad ascendente y al aporte inmejorable de la ciencia.

Nuestro trabajo como educadores en continua formación es ser capaces de crear acciones que contribuyan a una educación inclusiva y de calidad en un escenario desafiante.

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"La educación que tenemos, la educación que queremos”

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"La educación que tenemos, la educación que queremos”

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En el contexto educativo en el cual me desempeño, he podido percibir la falta de formación en valores, actitudes y hábitos en los estudiantes. Es evidente que esto se dá durante la infancia y la adolescencia en sus hogares. Actualmente muchos padres esperan que el docente se encargue de la educación y de la enseñanza de sus hijos, evadiendo su responsabilidad. Por lo tanto la educación es un proceso que involucra el desarrollo de actitudes y la formación de valores en el hogar, así como la adquisición de habilidades y conocimientos en la escuela. En este sentido, el formar integralmente a los estudiantes, será posible únicamente al complementarse estos dos aspectos fundamentales.

Natalia Baño

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El proyecto educativo neoliberal en sus formas renovadas viene afianzándose en el mundo y, particularmente, en nuestro continente como expresión de la continuidad de una colonización epistémica que no ha cesado. En tiempos de avance del individualismo, la crueldad y el expolio se torna necesario pensar un proyecto político-educativo que discuta este modelo y se proponga enseñar otras maneras de producir y sostener la vida. Considero que ese proyecto debe abogar por la soberanía pedagógica de nuestros pueblos, por una educación descolonial, antipatriarcal, antirracista e intercultural.

Ma. Victoria Dappello

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La imagen del niño estudiando, con su cuaderno abierto y su mirada llena de curiosidad, me recuerda el poder transformador de la educación. Sin embargo, también invita a la reflexión sobre las brechas entre la educación que tienen muchos niños y la educación que sueñan, o que soñamos.

Es una realidad que la educación que tenemos está marcada por desigualdades. Aunque hay avances, muchos niños y niñas enfrentan aulas sin recursos, maestros sobrecargados y sistemas que priorizan la memorización sobre el pensamiento crítico. Las diferencias entre escuelas urbanas y rurales, entre educación pública y privada, reflejan un sistema que aún no garantiza oportunidades iguales para todos. Además, en muchos casos, el aprendizaje no se adapta a los desafíos del mundo actual: la tecnología, la sostenibilidad y la diversidad cultural.

La educación que queremos es inclusiva, donde ningún niño se quede atrás. Soñamos con escuelas que inspiren, donde los estudiantes no solo aprendan matemáticas y ciencias, sino también empatía, creatividad y resiliencia. Una educación que fomente la curiosidad, que integre herramientas digitales y que prepare a los jóvenes para resolver problemas reales. Queremos maestros valorados, con formación continua, y aulas donde la diversidad sea una fortaleza, no un obstáculo.

Para mi el niño de la foto representa el futuro, el poder transformador de la educación.

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La educación y toda nuestra vida esta asociada a la tecnología, a las redes sociales y al dinero; por lo cual, la educación ha pasado a no ser necesaria para la sociedad moderna debido a que para los chicos es más fácil ser influencer y obtener dinero más no estudiar, dicha acción les parece aburrida e innecesaria, cabe aclarar que en algunas situaciones la escuela se vuelve monótona y aburrida, por lo tanto les cuesta seguir ordenes, respetar y cumplir con sus deberes, para ellos la vida se basa solamente en tomarse fotos, publicarlas y vivir de los lives o likes que da la misma sociedad. Por lo anterior la educación que tenemos hoy en día ya no tiene la misma importancia e influencia en la sociedad, debido a que se vuelve un reto día a día.

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La educación que tenemos actualmente está dominada por métodos tradicionales que, si bien han sido efectivos en su momento, ahora se ven sobrepasados por las demandas educativas de un mundo cada vez más digitalizado. La integración de la tecnología en las aulas es fundamental para transformar el aprendizaje, ofreciendo herramientas que permitan una educación personalizada, acceso a recursos globales y fomentar la colaboración entre estudiantes de distintos lugares del planeta. Sin embargo, la educación que queremos debe ir más allá de la mera incorporación de dispositivos electrónicos; debe centrarse en el desarrollo de habilidades digitales, pensamiento crítico y de resolución de problemas, preparando a las y los estudiantes para enfrentar los desafíos futuros. La tecnología debe ser vista como un medio para potenciar el conocimiento, no como un fin, asegurando que todas y todos tengan un acceso equitativo a las oportunidades que ofrece el mundo actual.

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En Ecuador la educación ha enfrentado múltiples desafios existen muchos problemas en cuanto a infraestructura, recusos limitados, falta de capacitación y actualización . La transición a una educación inclusiva, equilibrada y de alta calidad implica un compromiso colectivo para inversiones en infraestructura, capacitación permanente,fomento de pensamiento crítico , creatividad, desarrollo integral para pasar de un sistema rígido a un sistema flexible donde prime la independencia cognoscitiva

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La educación que tenemos, la educación que queremos

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La educación que tenemos, la educación que queremos

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En la actualidad, nos encontramos en un sistema educativo parcialmente obsoleto, la bases de los conocimientos son lineales sin ánimo de hacer despegar la creatividad e ingenio de los estudiantes.

Los entornos educativos se encuentran tan cocentrados en la transición de información que se olvida de abordar los problemas actuales, temas: políticos, ideológicos, humanistas y sociales desde un enfoque neutral.

Nos mantenemos en un sistema de adoctrinamiento donde se toman desiciones desde los escritorios y no desde la realidad de las aulas.

La educación que tenemos te establece una metodología de enseñanza, pero la que queremos es la que brinde las herramientas, métodos e instrumentos para crear una propia metodología que permita explotar la infinidad de mundos que se encuentran en los estudiantes.

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La educación que tenemos actualmente en Colombia, en su gran mayoría, es una educación tradicional, basada en la repetición de conceptos y en la memorización una y otra vez, generando en los alumnos el poco interés por aprender y la deserción escolar, sin contar la violencia generada en nuestro país, lo que pone a los niños a la deriva.

La educación que queremos es fuera de las aulas, en un ambiente de paz y no de miedo, que los niños generen y construyan esa curiosidad a través del pensamiento científico y si esta en nuestras manos como docentes de estas nuevas generaciones asumir ese papel importante y preparar a los niños del mañana desde el amor y la motivación.

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La educación en Ecuador necesita más atención y justicia, el gobierno debe prestar y procurar que los niños, niñas y adolescentes tengan un acceso libre, seguro y adecuado. Cada día de cada semana varias instituciones son sostenidas enteramente por uno o dos maestros que dando su mayor esfuerzo brindan educación de calidad.

Dejar de romantizar la educación en precariedad y verla como lo que es "NEGLIGENCIA" por parte de las personas al poder es pintarse a la realidad a la que nos enfrentamos.

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Cada día en el Ecuador cientos de niños estudian y salen adelante en medio de la precariedad, suelos de tierra y techos de lámina cobijan una latente esperanza depositada en sus pequeños pupitres y cuadernos.

Docentes que viajan día a día de ciudad a ciudad para llevar una luz que ilumina el futuro y la constante resiliencia como una verdad abrazadora y un futuro mejor.

Es necesario comenzar a tomar acción sobre el futuro de los niños y las niñas, cultivar no solo sus mentes sino también sus almas, nutrir su espíritu con conocimiento para que el día de mañana sean seres humanos de bien capaces abrir cualquier puerta que tengan enfrente, ser valientes y buscar ese futuro tan anhelado por las infancias.

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En un ámbito rural en donde el camino para llegar a la escuela es el Río... Con sus caprichosos comportamientos de agua baja, agua alta, sudestadas...  En donde el frío congela las manos de los que escriben en sus cuadernos y aquellos que escribimos en el pizarrón... La desigualdad en una territorialidad vapuleada y excluida del sistema... Trabajo para cambiar esta realidad... Pablo Alejandro Basile 

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En un ámbito rural en donde el camino para llegar a la escuela es el Río... Con sus caprichosos comportamientos de agua baja, agua alta, sudestadas...  En donde el frío congela las manos de los que escriben en sus cuadernos y aquellos que escribimos en el pizarrón... La desigualdad en una territorialidad vapuleada y excluida del sistema... Trabajo para cambiar esta realidad... Pablo Alejandro Basile 

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En el país que resido existen niños que se les dificulta acceder a la educación debido a que sus viviendas se encuentran muy alejadas a las escuelas que se encuentran habilitadas como centros de enseñanza. A pesar de esto, tanto los niños como educadores, hacen el mayor esfuerzo para lograr establecer un lugar en el cual desarrollar las clases y así no dejar sin educación a esta parte de la población. Como podemos ver en la ilustración los niños deben trasladarse de alguna u otra manera hasta su “escuela”.

Por más difícil y a pesar de las adversidades podemos ver que la educación si puede llegar a los niños y de esta manera fomentarles a que con empeño y dedicación se puede salir adelante a pesar de no contar con una zona confortable para el aprendizaje.

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La crisis económica en Argentina ha profundizado las desigualdades sociales y esto vulnera el derecho de acceso a la educación. Es un desafío y un compromiso garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad. Pilares fundamentales para el progreso de sociedades justas y democráticas. Queremos una educación que brinde a las personas oportunidades de crecimiento personal y laboral, una educación que despierte intereses e impulse el desarrollo de habilidades, que forme ciudadanos críticos y reflexivos. Para esto, es fundamental implementar políticas públicas que garanticen el acceso equitativo a la educación.

María Laura Barragán

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Todas las escuelas, tanto en el sistema público como privado, se gestionan desde el aula hacia las instancias de dirección. La escuela como organización, se gestiona contrariamente a culesquier otro modelo de organización. Es mi convicción profesional que la escuela, como organización, debe gestionar su quehacer desde las instancias de dirección hacia lo que sucede en el aula. ësta es la única forma en la que la energía y la magia que debería suceder en el aula de clase, sea posible. 

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Todas las escuelas, tanto en el sistema público como privado, se gestionan desde el aula hacia las instancias de dirección. La escuela como organización, se gestiona contrariamente a culesquier otro modelo de organización. Es mi convicción profesional que la escuela, como organización, debe gestionar su quehacer desde las instancias de dirección hacia lo que sucede en el aula. ësta es la única forma en la que la energía y la magia que debería suceder en el aula de clase, sea posible. 

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La imagen seleccionada forma parte de la Educación que tenemos, una ventanita de mi querida Provincia de Bs Aires, que entiende a la educación como derecho social y al conocimiento como bien común.

Este registro expresa una de las políticas educativas que brega por la justicia social y la democratización del conocimiento. Se da en el marco de un programa Bonaerense que entrega a cada estudiante una netbooks. En esos jóvenes que sostienen sus computadoras hay sueños y esperanza por la oportunidad que representa contar con una herramienta para estudiar.

Que educación queremos

Una educación que jerarquice y promueva la formación docente en clave de derecho, que promuevan y profundice la capacidad crítica de las y los estudiantes, con competencias para un mundo atravesado por las desigualdades, con empatía, una educación liberadora, emancipadora y con justicia social.

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Siento que hay una cuota de sana locura en la educación actual: educar en un mundo que se asemeja a una pequeña balsa flotando en un océano de plástico, sobre la que viaja sin rumbo una especie que atenta sistemáticamente contra sí misma en el desafío de aferrarse a su último aullido moribundo, bajo la luz de una luna que le significa inexplicablemente una esperanza.

¿Hacia dónde dirigir el timón de una humanidad conducida por sus impulsos inhumanos? ¿Cómo señalar al colectivo lo que cotidianamente clama y defiende con dientes afilados el individuo?

Cantó una murga hace algunos años: "Inventar otro final/ después del temporal,/ la vida se rebela y viene por más./ Cuando digan que ya está/ escrito el guión, es cuando se hace urgente una revolución./ Darse la oportunidad,/ de ver que al final lo más inesperado/ es lo que vale la pena esperar".

Ni más, ni menos.

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La imagen es una crítica a la postura tradicional en la que se cree que educar es “meter” información en la cabeza. La educación que tenemos, lamentablemente, aún se basa en un sistema memorístico y autoritario, que castiga todo lo que esté fuera de los parámetros establecidos de forma arbitraria. Por el contrario, la educación que queremos es una basada en la reflexión, la duda, el razonamiento lógico y la deducción que permita desarrollar las mentes y el conocimiento.

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El proceso enseñanza-aprendizaje no debería ser monótono y rígido, se debería incluir varias practicas lúdicas, gamificación, actividades al aire libre, salidas pedagógicas en donde se muestren situaciones reales de aplicación de los conocimientos.  Además, siempre recalcar la parte humana, recordando valores como la solidaridad, dignidad, respeto, que nos permitan cambiar nuestra historia y obtener sociedades más justas y equitativas.

Por: EdissonTorres

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¿Estamos seguros que la educación que estamos formando es la que queremos tener?

La educación actual muchas veces está pensada para impartir conocimientos, sin permitir que el estudiante adopte una postura propia, es importante que los futuros docentes aporten enseñanzas a estas mentes, sin invalidar el razonamiento y las ideas de cada una de ellas.

Hoy en día las brechas educativas han acortado distancias, y es posible en mayor medida que las personas accedan a una educación de calidad, con docentes que como nosotros queremos formarnos para brindar un buen servicio a nuestra comunidad. Aprender herramientas valiosas para transmitir conocimientos y prácticas de tal manera que el estudiante sea motivado y aprenda. Cada persona aporta desde su situación información y posturas que pueden enriquecer este aprendizaje, pienso que es sumamente importante no encasillar los contenidos y no participar en la creación de mentes iguales, sino mentes razonables desde su propio punto de vista.

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Es importante saber y ser consiente que no todos comienzan con las mismas oportunidades. 

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La educación que tenemos refleja los desafíos de nuestro tiempo: acceso desigual, metodologías tradicionales y un mundo en constante cambio. Sin embargo, la educación que queremos debe ser transformadora, inclusiva y orientada al desarrollo sostenible. Una educación que fomente el pensamiento crítico, la creatividad y el compromiso con la sociedad, permitiendo a cada persona descubrir su potencial y aportar al bien común. Para lograrla, es necesario el esfuerzo conjunto de docentes, estudiantes y comunidades, apostando por una enseñanza que no solo informe, sino que inspire y transforme vidas.

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En Chile, la educación escolar sigue una lógica de competencia en base a indicadores estandarizados de “éxito”, con un currículum centralizado, sin considerar la interculturalidad y diversidad del territorio, en lo identitario y lo geográfico. Esto lleva a una educación estandarizada que discrimina negativamente la diferencia. En ese sentido, creo en una educación que considere los contextos territoriales y culturales a la hora de pensar los contenidos, considerando su historia y su forma de generar conocimientos. La educación debería considerar esas individualidades, sin perder el foco de lo colectivo. El actual sistema intenta que todas las personas vayamos a un mismo ritmo, el productivo, pero en una infancia no se debe intentar, a tan temprana edad, homogeneizar sus formas de ser, pensar y ritmos de aprender. Una perspectiva menos adultocéntrica y con una escuela que se desborde del aula, involucrándose en su comunidad, podrían ser buenos puntos de partida.

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Considero firmemente que, somos el cambio y el amor por los que tienen el futuro en sus manos.

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Personamelmente la frase "La eduación que tenemos, la eduación que tenemos" va más de la mano de como quiero y deseo profundamente en poder ser de impacto a los que me siguen y miran en mí ejemplo. De pequeños hemos tenido miles de deficiencias por el tema de falta de capacitación, educación y desarrollo. Sin embargo es ahí en donde lucho y ahnelo poder ser mejor para esos pequeños, para los que han iniciado su camino y mostrarles que no es estudiar lo que te imponen, ni lo que socialmente esta correcto, si no al contrario el educarse te abre más que puertas laborales, te abre puertas personales, mentales. Solo así abriendo los ojos, la mente y el corazón podremos lograr la educación que queremos, equitativa, libre y adultos llenos de esperanza y sueños, sin prejuicios y listos para aportar y mejorar la sociedad que actualmente tenemos donde nos encontremos.

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La educación contemporánea enfrenta una profunda contradicción: se ha convertido en un medio para replicar conocimientos y preparar a los estudiantes para un sistema de producción, donde la eficiencia y el rendimiento son los principales valores. Este enfoque ha desplazado el espacio para la reflexión, la contemplación y la integración social. Al centrarse casi exclusivamente en el aprendizaje técnico y utilitario, se olvida que los seres humanos no solo necesitamos producir, sino también disfrutar, descansar y desarrollarnos emocional y socialmente. El conocimiento, cuando se aborda desde una perspectiva crítica y reflexiva, se convierte en la llave mágica para despertar las consciencias, permitiéndoles cuestionar, pensar de manera independiente y encontrar su propio camino. Es urgente que la educación vuelva a ser un espacio que no solo prepare para el trabajo, sino que también cultive el disfrute, la reflexión y el bienestar integral de cada individuo.

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"Nos educan para ser productores y consumidores, no para ser hombres libres", para mi, esta frase de José Luis Sampedro, tiene hoy más vigencia que nunca, vivimos en un mundo donde cada vez más se piensa en la educación como una herramienta para tener una oportunidad (laboral) y se educa en este sentido, olvidando el pensamiento crítico y la educación como un medio para ser individues libres, y esto termina convirtiéndose, en la mayoría de los casos, en una oportunidad para sobrevivir, que no es poco, pero que, para mi, no es suficiente. Hay otra frase del mismo autor que dice "La enseñanza debe ser, sobre todo, una provocación intelectual" y creo que por ahí va la educación que quiero.

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La educación de mi país (Chile) según las ideas de Paulo Freire reproduce un modelo bancario, donde el conocimiento se deposita en estudiantes pasivos, reforzando desigualdades. Prioriza la memorización sobre el pensamiento crítico, y perpetua las brechas socioeconómicas.

Tal como Freire sueño una educación liberadora, dialógica, donde estudiantes y docentes construyan saberes desde su realidad. La educación que queremos debe ser emancipadora, fomentando la conciencia crítica y la participación activa. En Chile, esto implica superar el neoliberalismo educativo, integrando diversidad cultural y necesidades locales, transformando las aulas en espacios de diálogo y acción transformadora. Solo así la educación será herramienta de justicia social.

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La educación en Latinoamérica y particularmente en Ecuador está llena de desigualdades, esa es la educación que tenemos. La brecha entre la educación pública y privada y las políticas públicas no logran disminuirla ni facilitan su acceso a un mayor porcentaje de la población. Así como la falta de metodologías y capacitación hacia todos los actores de la población para abordar el tema de la inclusión. La Educación que queremos debe priorizar estos temas, debe estar por encima de ideologías, debe procurar la liberación de las personas a través del conocimiento y fomento de valores para realmente hablar de un cambio.

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En esta imagen se muestra el aprender haciendo donde el individuo generar su propio aprendizaje desde su experiencia, es un aprendizaje perdurable el cual podrá interiorizarse incentivando así la curiosidad a través de actividades, experimentos etc. Con esto se deja en claro que la  educación no solo se basa  en la transmisión de conocimientos en distinto niveles dentro de la formación de un ser humano , a su vez engloba una diversidad de matices dentro de los cuales podemos mencionar valores , educación emocional entre otros y con estos lograr desarrollar un pensamiento crítico , en el cual se promueva el desarrollo de habilidades y competencias , con las cuales se logren resolución de problemas , crear nuevos modelos y/o estrategias dentro de los distintas áreas educativas , y formar a una persona de manera holística y pudiendo maximizar el  potencial en el transcurso de su vida siendo este desarrollo profesional como personal.

Carlos Andrés Álvarez

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La educacion que tenemos,educacion que queremos 

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La educacion que tenemos,educacion que queremos 

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-La educación es un derecho básico que ayuda a obtener conocimientos y habilidades y von esto preparse para los nuevos retos u oportunidades que se presenten.

-Actualmente la educacion que tenemos en Ecuador resalta una marca de desigualdades , pobreza , exclusion falta de tecnlogia en las zonas rurales y falta de capacitacion a los docentes mas en los colegios publicos y en algunos privados.

-La educacion que queremos tener es que sea segura , equitativa e inclusiva para todos.

Se necesita acceso a la tecnologia con los equipos para que los niños puedan investigar los temas y asi desarrollen sus capacidades al maximo . Que los profesoras enseñen de una forma ludica .

se necesita una educacion equitativa y no ser diferente para ningun niño

Lisette Alvarez

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Esta frase de un reconocido activista Colombiano que promovió en su discurso el acceso a la educación y la justicia social, resulta ser muy oportuna. Insistir en aquello que nos une, es el poder acceder a la educación y romper aquellas brechas sociales que con el tiempo han traido como consecuencia la violencia, la pobreza y la desigualdad. El primer paso para llegar a una sociedad avanzada y con dignidad, es el acceso a esa educación que queremos para todos los miembros de una sociedad.

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En nuestro país aún existen Brechas digitales , la falta de acceso  a las Tecnologías de la información en algunas áreas del país y para ciertos grupos sociales , genera una brecha digital que limita las oportunidades educativas. Como objetivo es eliminarla, y las acciones serán: implementar en áreas rurales y desfavorecidas programas de conectividad, proporcionar dispositivos tecnológicos a todos los estudiantes de todos los niveles, capacitar a docentes y estudiantes en el uso efectivo de las TICS.-     

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Decidí dedicarme a la educación en un contexto caótico. Las revueltas estudiantiles han sido cíclicas en Latinoamérica, y Chile no es la excepción. En el año 2011, repletamos las calles exigiendo educación gratuita y de calidad. Fue entonces cuando asumí el desafío de ser profesor y aportar desde la pedagogía.

Para lograr la educación que queremos, la academia debe asumir un rol clave, generando análisis y propuestas innovadoras que respondan a los constantes cambios. No basta con identificar problemas, debemos transformar la enseñanza desde la investigación y la práctica, dinamizando una sala de clases que ha cambiado muy poco a lo largo de la historia. Mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje es una responsabilidad ineludible de quienes formamos parte del mundo de la educación, porque el verdadero cambio no solo nace en las calles, sino también en nuestro compromiso público por construir una sociedad mejor.

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Esta imagen representa que la educación que tenemos se basa en la memorización y repetición de un contenido escrito en un libro, lo que se traduce a que la educación que tenemos solo considera un aprendizaje ligero en masa, mientras la educación que queremos es una que desarrolle mas el pensamiento critico, innovación y ayude el crecimiento integral del estudiante

Realizado por: Karen Torres Rodas