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Este diario es una pequenísima perspectiva sobre la diversidad en la educación y los conceptos y características que la acompañan.

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Inclusión y educación : todos, sin excepción

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Manifestación de diversidad presente en el caso de la situación hipotética.

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Manifestación de diversidad presente en el caso de la situación hipotética.

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. El estudiante con una necesidad educativa especial cursando la escuela en dicha institución, esto manifiesta que la escuela es inclusiva, aunque presente una serie de conflictos en cumplir las necesidades del estudiante.

. El hecho que el estudiante se comunica por medio de lenguaje de señas.

. La docente que aparte de enseñarle al estudiante también les enseña a los demás niños y al docente a cargo, esto representa la empatía de todos por tratar de aprender para comunicarse con el otro estudiante.

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“Matías es una persona estudiante con discapacidad auditiva que cursa segundo grado en una institución educativa en Puriscal. Se comunica a través del lenguaje de señas, no obstante, ni su maestra ni sus compañeros poseen conocimiento de dicho lenguaje. Dicho centro educativo cuenta con algunas carencias en infraestructura: aulas muy pequeñas, no cuentan con las condiciones mínimas de iluminación y ventilación y poco acceso a conectividad. En la institución educativa aún no se ha nombrado a la persona itinerante en Audición y Lenguaje que le brinde apoyo al estudiante, por lo que la docente de Problemas de Aprendizaje es quien se encuentra brindándole apoyo en el aula de la persona estudiante. Dicha docente cuenta con un conocimiento básico de la Lengua de Señas Costarricense (LESCO), por lo que se ha propuesto apoyar a Matías, enseñándole a la persona docente y a sus compañeros algunas señas básicas con las que puedan comunicarse”.

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 Tres barreras para el aprendizaje y la participación presentes en el contexto escolar de la situación hipotética.

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 Tres barreras para el aprendizaje y la participación presentes en el contexto escolar de la situación hipotética.

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Barrera Física o práctica: Hace referencia a aquellos aspectos de la infraestructura que pueden generar barreras de participación del alumnado con discapacidad Pizarro (2019), en este caso la infraestructura inadecuada presente; aulas muy pequeñas, poca iluminación, poca ventilación y poco acceso a conectividad. Esta situación no solo afecta al estudiante con necesidad educativa especial afecta a todo el estudiantado, no contribuye a una educación de calidad.

Barrera Política: Se puede identificar aquellos aspectos que guardan relación con la normatividad y legislación que rigen la vida educativa de las instituciones Pizarro (2019) en este caso el personal docente; el hecho de que no se ha nombrado a una persona que pueda ayudar al niño de manera más completa.

Barrera Didáctica: En este caso la comunicación, el estudiante se comunica a través del lenguaje de señas, sin embargo, ni su maestra ni sus compañeros poseen conocimiento de dicho lenguaje, por lo tanto, complica la comunicación, igualmente, afecta que el niño pueda comprender de manera más completa la clase porque el no va a poder comunicar sus dudas. Pero se debe destacar que esta barrera es impredecible.

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Pizarro, P. C. (2019). Barreras para el aprendizaje y la participación: una propuesta para su clasificación. Desarrollo Profesional Docente: reflexiones de maestros en servicio en el escenario de la Nueva Escuela Mexicana., 135-157. http://ensech.edu.mx/pdf/maestria/libro4/TP04-2-05-Covarrubias.pdf

Rueda, S. M. (2014). Enseñar en la diversidad. Análisis del proceso de atención en las aulas. 1-28. file:///C:/Users/PC/Downloads/Lectura%20Ense%C3%B1ar%20en%20la%20diversidad%20.pdf

UNESCO, G. R. (2020). Inclusión y educación : todos, sin excepción. https://www.youtube.com/watch?v=-2-F0KK1C_k

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 ¿Qué acciones concretas realizaría para minimizar las barreras para el aprendizaje y la participación?

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 ¿Qué acciones concretas realizaría para minimizar las barreras para el aprendizaje y la participación?

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. Puedo cambiar el planeamiento de la clase y adaptarla para incluir al nuevo estudiante. Incluir dentro de la clase, la enseñanza de señas como la de saludo o la despedida, ir agregando poco a poco más nuevas señas para que mis otros alumnos se puedan comunicar aunque sea un poco con su nuevo compañero.

. Hablar con respeto a mis alumnos sobre la necesidad educativa especial que presenta su nuevo compañero y explicarles como comunicarse con el y que lo integren y lo traten con respeto.

. Formaría una pareja entre mi nuevo alumno y otro de mis estudiantes para que se sienta acompañado y que mi otro alumno lo pueda ayudar en momentos donde estoy explicando un tema a otro estudiante y no puedo estar tan al pendiente de mi nuevo estudiante.