# data[].attributes.headline
¿Qué  es lo que piensas que sabes sobre este tema?

# data[].attributes.subject
¿Qué  es lo que piensas que sabes sobre este tema?

# data[].attributes.body
Cuando pienso en rutinas de pensamiento pienso en procedimientos o pasos que sirven para que la persona o estudiante puede aprender a aprender. Ayuda al estudiante a reconocer los procesos que tiene que seguir para obtener un resultado.  Verónica Zabala.
He leído varios autores que resaltan la importancia de la Metacognición, sin dudas Furman es una de esas autoras que lo hacen. Considero que permite la reflexión sobre el aprendizaje y mejora el aprender a aprender. Mariela Silva.

Explorar, analizar, crear, reflexionar sobre las maneras más óptimas para proponer, guiar, acompañar la construcción de aprendizajes significativos en mis estudiantes y en mí misma. Andrea Balazsi.

Cuando pienso en rutina de pensamiento se me viene a la mente una serie de pasos que puedo realizar que me lleven de manera más eficiente a los objetivos buscados, aprovechando mis habilidades y fortalezas.   Silvia Escobal

Considero que una rutina de pensamiento  es una estrategia educativa que se utiliza para desarrollar habilidades de pensamiento crítico y promover el aprendizaje profundo en los estudiantes. Son estructuras o patrones de pensamiento que guían a los estudiantes a través de un proceso de reflexión y análisis. Kimberly Freire

Las rutinas de pensamiento son estrategias cognitivas que ayudan a los estudiantes a desarrollar habilidades de pensamiento crítico y reflexión. Son especialmente útiles en la enseñanza de la geografía. Algunas rutinas comunes incluyen la observación, la comparación, la clasificación y la conexión de conceptos geográficos. Estas rutinas promueven la participación activa de los estudiantes y les ayudan a comprender mejor los conceptos geográficos. Paola Sotto

La primera vez que escuché sobre rutinas de pensamiento fue en un taller sobre evaluación. Específicamente era la de 3, 2, 1. La tomé como una herramienta para trabajar con mis estudiantes a la hora de establecer analogías (para introducir un conocimiento a partir de lo que ya sabían).
Candela Hernández

Las rutinas de pensamiento, la enseñanza basada en el pensamiento se contrapone a una enseñanza memorística. Promueve el aprendizaje profundo, lo toma como eje central.
Sabina Iglesias

# data[].attributes.headline
¿Qué  es lo que el tema te incentiva a explorar?

# data[].attributes.subject
¿Qué  es lo que el tema te incentiva a explorar?

# data[].attributes.body
Lo que mas me incentiva de este tema es poder ayudar a los estudiantes a comprender, reconocer y participar activamente los pasos en una rutina de pensamiento. Me pasa que a veces siento que solo repiten lo que yo les brindo como modelo. Me gustaría poder crear mas actividades con rutinas de pensamiento. Verónica Zabala.
Su aplicabilidad y utilidad para planificar y trabajar en el desarrollo de competencias.
Sebastián Tuja.
Visibilizar mi pensamiento, ser modelo de persona pensante y crítica en el aula.
María Veró.
Cómo mejorar mis prácticas para promover alumnos autónomos, creativos y con pensamiento crítico.
Amparo López
El tema me incentiva a actualizarme y procurar acompañar los cambios en pro del aprendizaje de los estudiantes.
Luci Camargo

Me dio curiosidad saber si ¿es una estrategia mental que ya aplicamos y la podemos perfeccionar la ser consientes de ella o es una repuesta nueva?
Silvia Escobal

Como docente, lo que me incentiva a explorar sobre las rutinas de pensamiento es la posibilidad de promover el pensamiento crítico y reflexivo en mis estudiantes. Las rutinas de pensamiento ofrecen herramientas y estrategias que ayudan a los estudiantes a desarrollar habilidades de pensamiento más profundas, a cuestionar, analizar y evaluar la información de manera más efectiva. Me interesa explorar cómo puedo integrar estas rutinas en mi planificación de clases para fomentar el pensamiento independiente y creativo en mis estudiantes. Al igual que cómo puedo adaptar las rutinas de pensamiento a las necesidades y características específicas de mis estudiantes.  Kimberly Freire
Lo que me incentiva a investigar sobre este tema es que estas rutinas ofrecen un enfoque efectivo para la enseñanza lo que puede resultar en una mejor comprensión, participación activa y desarrollo de habilidades de pensamiento crítico. Paola Sotto

Me motiva como una herramienta para alcanzar un entendimiento más profundo y enriquecedor en el aula.
Candela Hernández

Me motiva a saber más sobre lo que considero que es el futuro de la educación, ya que creo que las viejas formas y maneras están hace mucho obsoletas.
Sabina Iglesias

# data[].attributes.body
1. ¿ Cómo planificar fácilmente usando rutinas de pensamientos?
2. ¿ Cómo hago para que los estudiantes las entiendan y aprendan de ellas?
Verónica Zabala.
1-¿Cómo llevarlo a la práctica diaria?
2-¿cómo entrenar esa metacognición? María Noelia García
1.¿Cómo se hace una rutina de pensamiento?
2. ¿Qué beneficios trae el uso de esta herramienta?
Sebastián Tuja
1. ¿Cómo despertar la duda y la exploración?
2. ¿Cómo instaurar una cultura de pensamiento en el aula?
María Veró.
1. ¿Cómo llevar adelante una rutina de pensamiento?
2. ¿Cómo debo orientar a mis estudiantes para promover la reflexión?
Amparo López
¿Por qué cuesta tanto llevar de la teoría a la práctica las rutinas de pensamiento?
¿Cómo crear influencia a pensar en un mundo vorazmente cambiante?
Luci Camargo

1- ¿Una misma rutina me pensamiento me sirve para varias situaciones y áreas de aprendizaje?
2- ¿Con qué frecuencia de den actualizar las rutinas de pensamiento? ¿O están en constante transfoemación?
Silvia Escobal

1- ¿Las rutinas del pensamiento siempre garantizan el aprendizaje?
2- ¿Qué otras rutinas del pensamiento aparte del planteamiento de preguntas "poderosas" que inviten a la reflexión pueden ser eficaz en un contexto educativo de vulnerabilidad socio-económica? Magela Silvera Sánchez.

1-¿Cómo puedo adaptar las rutinas de pensamiento a las necesidades y características de mis estudiantes?

2-¿Cómo puedo evaluar el impacto real de las rutinas de pensamiento en el aprendizaje de mis estudiantes?  Kimberly Freire

¿En qué otros momentos se pueden usar además qe para introducir un tema?
¿Cuál es la experiencia de alumnos utilizando esta herramienta?
Candela Hernández

¿Cómo puedo facilitar el aprendizaje de mis estudiantes utilizando las rutinas de pensamiento?
¿De que manera puedo hacer mas atractiva mis clases a los estudiantes aplicando este tipo de estrategias?
José Vidal

# data[].attributes.body
Siempre me pregunto: ¿Cómo mejorar el aprendizaje de mis estudiantes?, ¿Qué instrumentos sirven para hacer visible la mejora? Mariela Silva
1. ¿Cómo utilizarlo en nivel inicial?
2. ¿Cómo acercarse a las familias para que también acompañen en este sentido? Andrea Balazsi.
1) ¿Cómo aplicarlo en un aula de ciencias?
2) ¿En qué momento me doy cuenta de que mis estudiantes mejoraron sus aprendizajes? Lucas Repicio.

1-¿Cuáles son las estrategias específicas que los docentes pueden utilizar para fomentar la metacognición en sus estudiantes y cómo pueden integrarlas de manera efectiva en sus prácticas pedagógicas?
2-¿Cómo puede evaluarse de manera precisa el impacto de la mediación docente centrada en la metacognición en el rendimiento académico y el desarrollo de habilidades de resolución de problemas y pensamiento crítico de los estudiantes a lo largo del tiempo?. Mariana Pérez

1 ¿Cómo pueden los profesores de geografía integrar eficazmente las rutinas de pensamiento para mejorar la participación y la comprensión de los estudiantes?
2 ¿Cuáles son los impactos a largo plazo de la implementación de rutinas de pensamiento en la enseñanza de la geografía? Paola Sotto

¿Cómo incorporar, fomentar y favorecer la inclusión y la aceptación de la diversidad como parte fundamental de los procesos de aprendizajes de todos los estudiantes? ¿Qué rutinas y estrategias de metacognición tenemos que incorporar nosotros los docentes a nuestros propios procesos personales y profesionales para poder mediar en los de nuestros estudiantes? Karina González

¿Cómo lograr trabajar de una forma individualizada con los procesos cognitivos? ¿En que medida el contenido impulsa a despertar habilidades?

# data[].attributes.headline
¿Qué  es lo que piensas que sabes sobre este tema? 

# data[].attributes.subject
¿Qué  es lo que piensas que sabes sobre este tema? 

# data[].attributes.body
Sobre el tema se poco aún, ya que me cuesta a veces identificar los procesos y las herramientas para Aprender a aprender. Seguramente las aplico pero me cuesta darme cuenta a veces que herramientas estoy usando. Creo que es importante que los alumnos aprendan estas herramientas ya que les facilitará luego el aprender. María Noelia García

Me imagino que se trata de una planificación que incluye un guion conjetural
Sebastián Tuja
Lo que me ha aportado el ejercicio de repensar y reflexionar sobre mis prácticas: cuestionar, escuchar y documentar.
María Veró
Considero que se refiere a cómo los docentes intervenimos o guiamos a los estudiantes para que reflexionen sobre sus maneras de pensar.
Amparo López
Consideró que es como enseñar a nuestros estudiantes a aprender, ayudando a sus compañeros durante ese proceso, ya que invita a la reflexión de sus propios procesos y el de sus compañeros.
Lucas Repicio.
Considero que es muy importante el abordaje de esta temática, no obstante debemos empezar por practicarlo como docentes para poder hacer llegar a los estudiantes. Si damos el ejemplo, seguramente, ellos lo seguirán.
Luci Camargo

Las rutinas del pensamiento son prácticas planificadas por el docente, donde se intenta hacer visible el pensamiento de los alumnos, por ejemplo planteando preguntas claves que inviten a la reflexión tales como: ¿Qué sucede en esta situación? ¿Qué te lleva a pensar eso?. Como son rutinas, deben ser habituales. Magela Silvera Sánchez.

La mediación docente para el aprendizaje y la metacognición es un tema fundamental en la educación y la pedagogía. La mediación docente se refiere al papel del profesor como facilitador del aprendizaje. Más allá de ser un mero transmisor de conocimientos, un mediador docente eficaz tiene la capacidad de guiar y apoyar a los estudiantes en su proceso de adquisición de conocimientos. Esto implica adaptar su enseñanza a las necesidades individuales de los estudiantes, fomentar la participación activa y el pensamiento crítico, y crear un entorno de aprendizaje que promueva la motivación y el compromiso. La metacognición, por otro lado, se refiere a la capacidad de una persona para reflexionar sobre su propio proceso de pensamiento y aprendizaje. Esto incluye el conocimiento y control de las estrategias cognitivas utilizadas para abordar una tarea, la capacidad de monitorear y evaluar el progreso, y la capacidad de realizar ajustes en función de la retroalimentación y la comprensión de las propias limitaciones y fortalezas. Por consiguiente, lo que creo que sé sobre estos conceptos es que la mediación docente efectiva implica incorporar la metacognición en la enseñanza. Los profesores podemos ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades metacognitivas al fomentar la autorreflexión y la conciencia de sus procesos de pensamiento. Mariana Pérez

Sobre la mediación docente para el aprendizaje y la metacognición sé que los docentes tenemos grandes responsabilidades: preocuparnos por conocer la realidad y los intereses de nuestros estudiantes, valorar y generar la motivación por aprender, establecer rutinas que lleven a una cultura de pensamiento, utilizar instrumentos de evaluación y estrategias que les permitan crecer en sus aprendizajes a través de la reflexión. Karina González

Pienso que es una forma de ver el proceso como un todo sin compartimentar las rutinas o los procesos de aprendizaje de los estudiantes guiarlos de la manera mas optima teniendo en cuenta la multitud de factores y experiencias que ya vienen con ellos. José Vidal

# data[].attributes.headline
¿Qué  es lo que el tema te incentiva a explorar?

# data[].attributes.subject
¿Qué  es lo que el tema te incentiva a explorar?

# data[].attributes.body
Su ejercicio constante en clase, la manera de hacerlo posible y las metodologías o instrumentos para lograrlo. Mariela Silva
Continuar enriqueciendo con aportes de más autores, experiencias propias y de colegas, búsqueda de caminos para incorporarlo orgánicamente.
Andrea Balazsi.
A cuestionarme e investigar mis planificaciones diarias de clase, investigar si estoy desarrollando la metacognición de mis estudiantes, si los motivo con las actividades, plantearme si una determinada estrategia está sirviendo durante su proceso de aprendizaje. Como también, reflexionar si mis planificaciones los esta desmotivando. Lucas Repicio

El tema me lleva a explorar cómo aplicarlo en mi propio grupo, ver qué rutinas me pueden ser más eficaces para lograr un aprendizaje significativo y la metacognición en los alumnos. Magela Silvera Sánchez.

Este tema me motiva a explorar porque aborda aspectos fundamentales de la educación que tienen un impacto directo en el éxito de los estudiantes y su capacidad para enfrentar desafíos de manera efectiva. Mejorar la mediación docente y promover la metacognición puede contribuir significativamente a la calidad de la educación y al desarrollo de habilidades esenciales para la vida. Mariana Pérez

El tema me incentiva a explorar sobre diferentes metodologías activas que favorezcan los procesos de aprendizajes de los estudiantes, también a fomentar rutinas en las que los estudiantes generen sus propias estrategias para aprender junto a sus pares y a profundizar en el modelo DUA. Karina González

Me incentiva a mejorar mis clases, favorecer el aprendizaje de mis estudiantes promoviendo estrategias inclusivas que abarquen sus experiencias y estas puedan integrarse de forma armoniosa a la clase. José Vidal