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Ubicar los aprendizajes en la realidad local, del país y global.
Ofrecer posibilidades de ampliar el panorama de los estudiantes, a través de nuevas experiencias que los pongan en contacto con su entorno.

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Claridad entre los roles (docentes, padres y estudiantes) de los estamentos y sus "funciones'

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Cuando el estudiante es evaluado desde esta mirada, no sólo se evalúa, a la vez COMPRENDE SU REALIDAD.

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Dependen del contexto, relaciones interpersonales y convivencia. Que permean, alteran, transforman y cuestionan las acciones de aula.

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La HETEROEVALUACIÓN, como proceso de diálogo, de seguimiento con retroalimentación contante y personalizado.

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La COEVALUACIÓN, proceso que va más allá de asignar una nota a un compañero, permite reconocer en el otro mis propios avances y dificultades. Aprender en el proceso mismo de evaluar

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El DIÁLOGO como la capacidad de visibilizar al otro. Que todos sean capaces de enunciar, de expresar, como finalidad de la comunicación, más allá de la argumentación y de darle la razón a una u otra opinión. Y desde allí validar al otro en su sentir en su pensar particular. Dialogar como ejercicio de participación.

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DIRECCIONALIDAD Y HORIZONTALIDAD
El maestro no es el único que evalúa.
Papel fundamental del diálogo y comunicación de los avances entre todos.