# data[].attributes.attachment_caption
en esta parte e la socio afectiva se observa un alto indice de desertar en las escuelas por presión de parte de docentes  

# data[].attributes.headline
Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socio afectivas.

# data[].attributes.subject
Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socio afectivas.

# data[].attributes.body
1) desinterés a la hora de aprender
2) falta de afecto
3) agresividad de los niños
4)dificultad del aprendizaje

# data[].attributes.headline
La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad

# data[].attributes.subject
La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad

# data[].attributes.body
a  socio afectividad  en  la  educación  en  las

diferentes  disciplinas  que  pueden  integrar  sus

saberes  hasta  ahora  construidos  independiente-

mente La dimensión social en lo educativo fue abor-

dada inicialmente por la Sociología

# data[].attributes.attachment_caption
Aquí  se  recogen  algunos  puntos  de  vista  de  diferentes  autores  y  experiencias  que  sirven  de  referencia  para  trabajar  en  la  promoción 

# data[].attributes.headline
Algunos referentes teóricos para la educación de la socio-afectividad.

# data[].attributes.subject
Algunos referentes teóricos para la educación de la socio-afectividad.

# data[].attributes.body
e hacía referencia a tres componentes básicos: el saber, el hacer y el ser. los cuales se refieren al aprender a conocer, aprender hacer, aprender a convivir, y aprender a ser.
1) las habilidades socio afectivas se desarrollan en la vida de las personas.
2) la escuela es un lugar idóneo para el desarrollo de la socio afectividad y la ética.
3) responder al como y cuando desarrollar estas dimensiones se constituye en un desafió para la formación y reflexión del docente

en la vida de las personas