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Piense en el valor de alternar actividades, pasar de la explicación al debate, del debate al juego, del juego a otra polémica y de esta al desciframiento de un enigma.

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Es parte de la vocación de el profesor el motivar al alumno y los elementos como el entusiasmo, actitud frente a la situaciones, y disposición del profesor son los que ayudaran al alumno al nacimiento de dicha motivación.

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 Tomar como base a partir del diagnóstico, intereses, necesidades y características de los alumnos, para el diseño de situaciones de aprendizajes.

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 Tomar como base a partir del diagnóstico, intereses, necesidades y características de los alumnos, para el diseño de situaciones de aprendizajes.

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Facilitador del entorno social, el alumno ciudadano en defensa de los intereses de su especie.

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Facilitador del entorno social, el alumno ciudadano en defensa de los intereses de su especie.

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Elaborar, verdaderamente, proyectos pedagógicos en equipos.

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seleccionar información  separar lo esencial  de lo que se  considera basura informativa 

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seleccionar información  separar lo esencial  de lo que se  considera basura informativa 

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aprender y enseñar a trabajar juntos y en equipos

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Eliminar "El problema no es mío" y diseñar alternativas de solución por la comunidad escolar.

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Eliminar "El problema no es mío" y diseñar alternativas de solución por la comunidad escolar.

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Estrategias de trabajo colaborativo: olimpiada deportiva y cultura, espectáculo, show, revista, períodico.

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Estrategias de trabajo colaborativo: olimpiada deportiva y cultura, espectáculo, show, revista, períodico.

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Interdisciplinariedad como entrenamiento para analizar, sintetizar, criticar, deducir y clasificar.

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Interdisciplinariedad como entrenamiento para analizar, sintetizar, criticar, deducir y clasificar.

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La escuela, y bien lo dice Perrenoud, "no puede ignorar lo que pasa en el mundo".

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La escuela, y bien lo dice Perrenoud, "no puede ignorar lo que pasa en el mundo".

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Propuesta: Trabajar proyectos integradores para desarrollar habilidades operatorias.

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Propuesta: Trabajar proyectos integradores para desarrollar habilidades operatorias.

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Trabajo por proyectos multidisciplinarios permite explorar habilidades de diferentes asignaturas y fomentar el trabajo en equipo.

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Trabajo por proyectos multidisciplinarios permite explorar habilidades de diferentes asignaturas y fomentar el trabajo en equipo.

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Competencia de enseñanza: enseñar a trabajar en equipo.

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Competencia de enseñanza: enseñar a trabajar en equipo.

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Cuerpo docente: debe de ser un conjunto de partes integradas que trabajan juntas mediante la acción organizadora.

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Cuerpo docente: debe de ser un conjunto de partes integradas que trabajan juntas mediante la acción organizadora.

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Involucrar los alumnos en el aprendizaje y, por lo tanto, en la reestructuración de su comprensión del mundo.

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Es importante que todos colaboren con la línea de acción, que la adhesión de padres y alumnos sea voluntaria y que se pueda tener una educación para la ciudadanía y, a partir de identificarse en la solidaridad con el otro, llegar al descubrimiento de uno mismo.

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El profesor tenía a su cargo más de cien o doscientos alumnos. Sin embargo, organizaba ese grupo en subconjuntos que quedaban a cargo de "subprofesores".

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Estar dispuesto a proponer y ejecutar diversos "procedimientos clínicos": la observación atenta de los alumnos y el diagnóstico de situaciones más adecuadas de aprendizaje, el estudio e investigación

de estrategias eficientes de entrenamiento

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Es esencial que asumamos que los momentos son otros y que entre las competencias esenciales para un profesor están incluidas, y subrayadas, las vinculadas a las nuevas tecnologías.

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Es esencial que asumamos que los momentos son otros y que entre las competencias esenciales para un profesor están incluidas, y subrayadas, las vinculadas a las nuevas tecnologías.

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Serían valorizados no por la facilidad con que resuelven problemas, sino por su capacidad de "entrenar de modo eficaz" a los alumnos menos aptos.

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"lo que realmente importa es que una nueva vision de la educacion necesita con urgencia eliminate la distancia..."

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"lo que realmente importa es que una nueva vision de la educacion necesita con urgencia eliminate la distancia..."

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"Todos" los problemas de una comunidad escolar son problemas de todos sus integrantes y es esencial que juntos encuentren las alternativas, busquen soluciones y busquen ayuda externa.

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"Todos" los problemas de una comunidad escolar son problemas de todos sus integrantes y es esencial que juntos encuentren las alternativas, busquen soluciones y busquen ayuda externa.

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Procurar que gran parte de los contenidos se transformen en situaciones-problema  investigadas por alumnos en "equipos de trabajo

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Es posible establecer un punto de equilibrio entre una enseñanza estandarizada  y una enseñanza en la que las clases

se organicen de modo diferente de lo usual, generando nuevos espacios de formación y de evaluación, donde cada alumno puede vivenciar situaciones

óptimas de aprendizaje.

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Concebir y hacer evolucionar los dispositivos de diferenciación. 

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Concebir y hacer evolucionar los dispositivos de diferenciación. 

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 Imagine un tirano que, indignado por la constatación de que los campesinos de su país trabajaban descalzos, compró zapatos de número 37 para todos, obligándolos a que los usaran bajo pena de azote. Excelente medida para los que calzaban este número, y un verdadero tormento para quienes usaban números más grandes o menores.

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 Imagine un tirano que, indignado por la constatación de que los campesinos de su país trabajaban descalzos, compró zapatos de número 37 para todos, obligándolos a que los usaran bajo pena de azote. Excelente medida para los que calzaban este número, y un verdadero tormento para quienes usaban números más grandes o menores.

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Desarrollar la cooperación entre los alumnos.

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Desarrollar la cooperación entre los alumnos.

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*organizar el espacio del aula y de convertir a los alumnos más preparados en preparadores de sus pares con dificultad de aprendizaje.

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No nacemos sabiendo trabajar de modo cooperativo, por lo tanto, se vuelve prioridad que lo aprendamos y que todos los integrantes de un determinado grupo sean responsables por su buen funcionamiento

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como docente proponer a los alumnos secuencias de aprendizaje que le permiten utilizar su pensamiento critico y reflexivo.

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como docente proponer a los alumnos secuencias de aprendizaje que le permiten utilizar su pensamiento critico y reflexivo.

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Enseñar  a recibir  de manera critica y analítica la información de los medios 

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Enseñar  a recibir  de manera critica y analítica la información de los medios 

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No existe una esperanza de supervivencia sin la accion organizada de personas que actuan juntas.

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No existe una esperanza de supervivencia sin la accion organizada de personas que actuan juntas.

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Proveer apoyo integrado, organizando en ca-da aula una un (Unidad de Terapia Intensiva).

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Proveer apoyo integrado, organizando en ca-da aula una un (Unidad de Terapia Intensiva).

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* derivan los pacientes que necesitan mayor cuidado y atención. No querer ver que existen niveles diferentes de gravedad, y destinar a todos el mismo tratamiento significa excederse en los cuidados con quienes se puedan recuperar solos y restárselos a los que necesiten mayor atención.
*El alumno -y naturalmente sus padres- jamás podrían sentirse mal por frecuentar una UTI; al contrario.

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Los aprendizajes deben ser significativos para el alumno, es decir, que encuentre uso para la aplicación  en su vida

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Los aprendizajes deben ser significativos para el alumno, es decir, que encuentre uso para la aplicación  en su vida

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Organizar un Consejo de Alumnos, haciendo que se sientan agentes de un proceso y no meros receptores de contenidos y habilidades.

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Organizar un Consejo de Alumnos, haciendo que se sientan agentes de un proceso y no meros receptores de contenidos y habilidades.

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Aprender  y enseñar a trabajar juntos y en equipos

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Aprender  y enseñar a trabajar juntos y en equipos

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Es necesario enseñar a nuestros alumnos cómo trabajar juntos y aprender con nuestros colegas, cómo efectivamente conformar un colectivo docente

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Administrar la progresión del aprendizaje 

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Administrar la progresión del aprendizaje 

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Ajustarse al nivel y a las posibilidades del alumno, vincular los contenidos, ofrecer nuevas experiencias o retos.

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Explicitar la relación entre el aprendizaje y el saber, organizar las etapas que se quiere desarrollar, invitar el alumno al desafiante juego dela transformación y anticipar la alegría de sus conquistas.

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Explicitar la relación entre el aprendizaje y el saber, organizar las etapas que se quiere desarrollar, invitar el alumno al desafiante juego dela transformación y anticipar la alegría de sus conquistas.

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Entusiasmarse por lo que enseña; promover en el alumno el deseo de aprender.

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Entusiasmarse por lo que enseña; promover en el alumno el deseo de aprender.

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 Involucrar los alumnos en el aprendizaje y, por lo tanto, en la reestructuración de su comprensión del mundo

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 Involucrar los alumnos en el aprendizaje y, por lo tanto, en la reestructuración de su comprensión del mundo

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El alumno debe ser investigador

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Organizar la tarea del aula atendiendo a la heterogeneidad.

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Organizar la tarea del aula atendiendo a la heterogeneidad.

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* Será importante que los contenidos se transformen en situaciónes problemas investigadas por los alumnos en  equipos de trabajo.
* El docente deberá promover el trabajo cooperativo haciendo recorridos en los grupos de trabajo.
*Promoverá el trabajo cooperativo estimulando a los menos hábiles.
*Se debe abandonar la idea de una clase igual para todos.
*organizar a los alumnos en grupos caracterizados por dificultades evidentes, dificultades medianas y grandes habilidades; estos últimos serían encargados de auxiliar los otros dos grupos en la búsqueda de soluciones para los problemas planteados.

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Los alumnos cambian cada día, cada hora por eso la importancia de la competencia de la progresión de los aprendizajes.

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Para investigar el uso de los medios electrónicos, enseñar a los colegas la forma de usarlos y realizar también una consciente y coherente reflexión con toda la comunidad educativa.

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Para investigar el uso de los medios electrónicos, enseñar a los colegas la forma de usarlos y realizar también una consciente y coherente reflexión con toda la comunidad educativa.

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El maestro debe  aprovechar el error del alumno, no para castigar o sancionar, sino para iniciar desde allí el camino correcto.

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El maestro debe  aprovechar el error del alumno, no para castigar o sancionar, sino para iniciar desde allí el camino correcto.

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Adecuar nuestro vocabulario al nivel de los estudiantes.

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Se aprende exclusivamente cuando el nuevo conocimiento que llega se asocia al antiguo que guarda la mente

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Se aprende exclusivamente cuando el nuevo conocimiento que llega se asocia al antiguo que guarda la mente

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Concebir y administrar situaciones- problema al nivel de los educandos.

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Lo más importante es osar, crear, inventar, sugerir, desafiar.

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Lo más importante es osar, crear, inventar, sugerir, desafiar.

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La tarea del profesor es la de orientar qué y cómo se investiga.

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La tarea del profesor es la de orientar qué y cómo se investiga.

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Experiencias de laboratorio por si­mulaciones virtuales, 

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Experiencias de laboratorio por si­mulaciones virtuales, 

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Organizar y dirigir situaciones de aprendizaje

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Organizar y dirigir situaciones de aprendizaje

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El maestro debe considerar el nivel cognitivo del alumno, motivarlo, diversificar los materiales o recursos didácticos, seleccionar los contenidos a abordar, etc.

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Explorar las potencialidades didácticas de los CD'ROMS y de otros programas.

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Explorar las potencialidades didácticas de los CD'ROMS y de otros programas.

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Tecnología invadió nuestra vida cotidiana 

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Tecnología invadió nuestra vida cotidiana 