# data[].attributes.body
menggunakan konsep matematika yang diintegrasikan dengan lingkungan sekitar siswa

# data[].attributes.body
dengan mengamati tayangan atau gambar bilangan pada alat peraga

# data[].attributes.body
melalui permainan kartu atau game berkelompok

# data[].attributes.headline
menggunakan video visual dan alat peraga 

# data[].attributes.subject
menggunakan video visual dan alat peraga 

# data[].attributes.headline
materi dapat melalui persoalan kehidupan nyata dan menggunakan video visual untuk pemahan yang mendalam

# data[].attributes.subject
materi dapat melalui persoalan kehidupan nyata dan menggunakan video visual untuk pemahan yang mendalam

# data[].attributes.headline
ya, karena dengan pertanyaan matematika dapat membantu memecahkan persoalan sehari hari

# data[].attributes.subject
ya, karena dengan pertanyaan matematika dapat membantu memecahkan persoalan sehari hari

# data[].attributes.body
Metode belajar sambil bermain

# data[].attributes.body
Media visual yang menyenangkan

# data[].attributes.body
Tidak, karena semua permasalahan tidak hanya bisa diselesaikan hanya melalui 1 faktor

# data[].attributes.body
alat peraga konkret dan garis bilangan

# data[].attributes.body
dengan benda konkret serta mengaitkan dengan kehiupan sehari-hari

# data[].attributes.body
betul sekali, dengan mengajukan pertanyaan siswa dapat memecahkan masalah tentang matematika

# data[].attributes.body
dalam menggunakan matematika untuk memperkaya penyajian informasi di dalam mata pelajaran yang diampu, misalnya, dengan menggunakan data-data yang ditampilkan dalam tabel, bagan, atau grafik. Dengan cara ini, peserta didik dapat melihat bagaimana penggunaan konsep dan keterampilan matematika di dalam bidang studi lain yang dapat membantu mereka memahami konsep di dalam bidang studi itu. Pada saat yang sama, peserta didik memiliki kesempatan mengaplikasikan konsep dan keterampilan matematika di luar jam pembelajaran matematika.

# data[].attributes.body
menerapkan metode pembelajaran berbasis masalah dan pembelajaran berbasis proyek yang melibatkan masalah-masalah yang muncul dalam kehidupan sehari-hari. Guru matematika juga dilatih bagaimana memilih, membuat, dan memodifikasi permasalahan seharihari yang dapat digunakan di dalam pembelajaran di kelas dan untuk penilaian (assessment of learning). Selain itu, guru juga diperlengkapi dalam pemberian tugas atau pekerjaan rumah yang dapat melibatkan anggota keluarga dalam literasi numerasi.

# data[].attributes.body
Salah satu upaya yang dapat dilakukan adalah dengan meningkatkan kualitas pendidikan yang berfokus pada pengembangan keterampilan dan kemampuan berpikir kritis siswa. Berpikir kritis dapat dikembangkan melalui pembelajaran dikelas khususnya dalam pembelajaran matematika. Pengembangan keterampilan dan kemampuan berpikir kritis memungkinkan siswa agar terbiasa menghadapi tantangan dan memecahkan masalah dengan menganalisis pemikirannya sendiri untuk memutuskan suatu pilihan dan menarik kesimpulan

# data[].attributes.headline
Gunakan peraga dengan benda sekitar seperti buku, pensil , dll

# data[].attributes.subject
Gunakan peraga dengan benda sekitar seperti buku, pensil , dll

# data[].attributes.headline
Dapat karena selalu menjadi apersepsi, siswa lebih fokus, terhadap materi

# data[].attributes.subject
Dapat karena selalu menjadi apersepsi, siswa lebih fokus, terhadap materi

# data[].attributes.headline
garis bilangan, benda konkrti dan diskusi kelompok

# data[].attributes.subject
garis bilangan, benda konkrti dan diskusi kelompok

# data[].attributes.headline
menggunakan bahan yang ada dilingkungan sekitar

# data[].attributes.subject
menggunakan bahan yang ada dilingkungan sekitar

# data[].attributes.body
Metode diskusi kelompok, metode drill, dengan permainan antar teman

# data[].attributes.body
Bahan disekitar anak seperti kerikil, daun, permen, pensil, dll

# data[].attributes.body
Benar anak akan lebih peka pada matematika

# data[].attributes.body
uang, kapur, spidol, jumlah siswa, jumlah keluarga dan hal-hal yang dekat dengan murid

# data[].attributes.body
Alat peraga konkrit, dan garis bilangan

# data[].attributes.body
Dengan benda-benda konkrit dan menggunakan lingkungan sekitar.

# data[].attributes.body
Ya, pertanyaan pemantik sangat penting untuk menarik perhatian dan menggali pengetahuan yang sudah dimiliki murid sebelumnya,

# data[].attributes.body
ya dengan mengajukan pertanyaan menarik maka dapat memantik pengetahuan siswa

# data[].attributes.body
dengan benda yang konkret

# data[].attributes.body
alat peraga benda konkrit atau dengan kartu bilangan

# data[].attributes.body
untuk kelas bawah menggunakan benda benda yang konkret untuk memudahkan pemehaman siswa

# data[].attributes.body
ya karena dengan mengajukan pertanyaan siswa dapat memecahkan masalah tentang matematika

# data[].attributes.body
dapat menggunakan alat peraga dan benda - benda konkrit

# data[].attributes.body
dengan menggunakan benda konkrit yang ada disekitar, bisa melakukan konsep pola bilangan dan menggunakan pembelajaran kontekstual dalam kehidupan sehari - hari

# data[].attributes.body
Ya, dengan mengajukan pertanyan dapat menarik minat dan menambah pengetahuandalam konsep dasar matematika yang di siswa miliki

# data[].attributes.body
mungkin dengan menggunakan metode manipulatif, bercerita , pernbandingan bilangan.

# data[].attributes.body
pastinya dengan benda-benda kongkrit untuk siswa masih dikelas bawah, yang belum berkembang lebih dalam kemampuan abstrak(membayangkan)

# data[].attributes.body
ya, s=dengan mengajukan pertanyaan yang sesuai kehidupan sehari-hari atau aktivitas yang dilakukan anak akan menambah konsep pengetahuan siswa.

# data[].attributes.body
menggunakan alat peraga dan siswa mempraktikkannya

# data[].attributes.body
dengan benda konkrit serta mengaitkan dengan kehidupan sehari-hari

# data[].attributes.body
Dengan mengajukan pertanyaan, maka kita dapat memantik pengetahuan yang sudah ia dapat sebelumnya

# data[].attributes.body
dengan menggunakan alat peraga dan benda-benda konkrit

# data[].attributes.body
dengan menggunakan benda-benda konkrit, dan mengaitkan dalam kehidupan seharu-hari

# data[].attributes.body
dengan memberikan pertanyaan dapat memancing dan menggali pengetahuan yang dimiliki siswa.

# data[].attributes.headline
Menggunakan alat peraga benda konkret agar memudahkan siswa dalam belajar berhitung.

# data[].attributes.subject
Menggunakan alat peraga benda konkret agar memudahkan siswa dalam belajar berhitung.

# data[].attributes.headline
Ya, karena dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan mengenai matematika akan mendorong anak untuk mencari tahu jawabannya dan membuat anak semakin kritis dalam berfikir.

# data[].attributes.subject
Ya, karena dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan mengenai matematika akan mendorong anak untuk mencari tahu jawabannya dan membuat anak semakin kritis dalam berfikir.

# data[].attributes.body
alat peraga kongkret, pembelajaran interaktif dan menarik minat siswa

# data[].attributes.body
Dengan menggunakan bahan atau benda konkret, melakukan pembelajaran berbasis projek, dan kontekstual dalam kehidupan sehari-hari

# data[].attributes.body
Dengan mengajukan pertanyaan bermakna, maka kita dapat memantik pengetahuan siswa mengenai konsep matematika yang mereka sudah ketahui, dan dapat mengenali kepekaan matematika dalam diri mereka

# data[].attributes.body
Dengan cara menampilkan benda-benda ataupun alat peraga yang berbentuk fisik, sangan menambah dan memudahkan peserta didik untuk memahami.

# data[].attributes.body
metode didkusi, demonstrasi

# data[].attributes.body
Untuk kelas awal dapat diberikan bahan konkret yang ditemui di kehidupan sehari-hari dan untuk kelas atas dapat diberikan materi menggunakan model pembelajaran berbasis masalah dalam kehidupan sehari-hari

# data[].attributes.body
matematika akan selalu ditemukan dalam kehidupan sehari-hari. jika konsep bilangan sudah difahami siswa maka akan memunculkan kemampuan berpikir kritis dalam memberikan solusi terbaik dari setiap permasalahan di kehidupannya

# data[].attributes.body
Metode demonstrasi dan simulasi

# data[].attributes.body
Menanamkan konsep terlebih dahulu kepada siswa, dengan mengaitkan pada kehidupan sehari-hari

# data[].attributes.body
Matematika akan selalu diketemui dalam kehidupan sehari-hari siswa, jika konsep dasar nya anak anak sudah paham, maka akan memunculkan karakter berpikir kritis pada siswa

# data[].attributes.body
Menggunakan metode alat permainan atau game.

# data[].attributes.body
Menggunakan bahan atau materi yang konkret, misalkan dengan menghitung kelopak bunga yang ada di lingkungan sekolah,

# data[].attributes.body
Ya, mengajukan pertanyaan matematika dapat membuat siswa berpikir kritis.

# data[].attributes.body
Menggunakan metode yang aplikatif

# data[].attributes.body
Dengan memberikan benda konkret untuk kelas awal dan memebrikan contoh sesuai dengan kehidupan sehari-hari

# data[].attributes.body
ya setuju

# data[].attributes.body
Metode diskusi, tanya jawab, praktik langsung

# data[].attributes.body
Dengan tehnik konsep asal muasal , perkalian berhubungan dengan pembagian. Penjumlahan berhubungan dengan pengurangan. Jadi lebih memberikan penguatan konsep bilangan kepada anak

# data[].attributes.body
Ya benar. Mengajukan pertanyaan pemantik akan membuar murid berpikir lebih kritis. Jika kita terus mengaitkan dengan bilangan lain maka akan timbul kepekaan kepada anak anak

# data[].attributes.body
Praktik langsung dengan benda konkret

# data[].attributes.body
Penjumlahan dan pengurangan dengan simbol simbol yang mudah dicerna

# data[].attributes.body
Mengajukan pertanyaan-pertanyaan pemantik membuat siswa lebih berpikir kritis.

# data[].attributes.body
diskusi, tanya jawab, demonstrasi

# data[].attributes.body
membahas tentang kegiatan siswa sehari-hari yang mereka alami dapat mendorong kepekaan bilangan pada anak-nak

# data[].attributes.body
Ya, benar. Dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan dapat merangsang siswa untuk mencoba memecahkan permasalahan dengan cara yang mereka kuasai

# data[].attributes.headline
metode praktek langsung dengan objek yang ada

# data[].attributes.subject
metode praktek langsung dengan objek yang ada

# data[].attributes.body
Benda-benda konkrit yang dilihat siswa sehari hari

# data[].attributes.body
Metode bernyanyi dapat digunakan dalam mengajarkan cara berhitung dengan mudah

# data[].attributes.body
Dimulai dari hal hal yang bersifat konkret/nyata,lalu ke hal yang bersifat abstrak

# data[].attributes.body
Setuju sekali,dengan memberikan pertanyaan matematika cara berpikir kritis siswa semakin baik

# data[].attributes.body
metode diskusi, simulasi

# data[].attributes.body
Pola bilangan, barisan dan deret

# data[].attributes.body
iya. semakin berkualitas pertanyaannya semakin baik juga stimulus yg dirasakan siswa

# data[].attributes.body
metode yang aplikatif/ praktik langsung ataupun berbasis masalah yang ada di sekitar atau yang dialami murid
misal menghitung dengan jari
berhitung dengan uang
berhitung mainan
berhitung sambil bernyanyi

# data[].attributes.body
menggunakan bahan konkret di sekitar murid
; uang, buah, daun, mainan (kelereng, lego, congklak), jajanan (makanan dan minuman)

# data[].attributes.body
iya, dapat memicu anak berpikir lebih kritis

# data[].attributes.body
Permasalahan sehari hari

# data[].attributes.body
Bahan konkrit seperti uang, mainan, lego, rubik

# data[].attributes.body
Tentu, pertanyaan tersebut akan membangkitkan logika murid

# data[].attributes.body
Problem based learning

# data[].attributes.body
menghitung beberapa obyek konkret yang ada di lingkungan sekolah, misalnya: bunga, daun yang gugur, batuan besar yang ada di halaman sekolah

# data[].attributes.body
tentu, dengan memberikan pertanyaan seputar matematika anak didik secara perlahan akan mengasah dan mengolah otaknya untuk berpikir numerasi.

# data[].attributes.body
Metode saintific

# data[].attributes.body
Benar sekali apalagi jika dilengkapi dengan media yang tepat

# data[].attributes.body
Mungkin dengan pertanyaan pemantik yang berkaitan dengan konsep lebih gampang dipahami anak sehingga tertarik untuk mengikutinya

# data[].attributes.headline
Dengan pembelajaran berbasis masalah, kemudian anak-anak diajak untuk menyelesaikan permasalahan tersebut

# data[].attributes.subject
Dengan pembelajaran berbasis masalah, kemudian anak-anak diajak untuk menyelesaikan permasalahan tersebut

# data[].attributes.headline
Dengan memanfaatkan benda-benda konkrit yang ada di sekitar dengan permasalahan yang berkaitan dengan konsep matematika yang akan dipelajari

# data[].attributes.subject
Dengan memanfaatkan benda-benda konkrit yang ada di sekitar dengan permasalahan yang berkaitan dengan konsep matematika yang akan dipelajari

# data[].attributes.headline
Pertanyaan pemantik dapat membantu siswa memahami dan mengaitkan materi pembelajaran yang telah di dapat dengan materi yang akan di pelajari

# data[].attributes.subject
Pertanyaan pemantik dapat membantu siswa memahami dan mengaitkan materi pembelajaran yang telah di dapat dengan materi yang akan di pelajari

# data[].attributes.headline
benda konkrit yang sering dilihat siswa dalam kehidupan sehari-hari

# data[].attributes.subject
benda konkrit yang sering dilihat siswa dalam kehidupan sehari-hari