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Angebote der RosaLinde im Bereich SchuleKJH (2)

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Geschlechtliche und sexuelle Vielfalt – Erklärfilm

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Schule queer gedacht - Das Online-Bildungsformat des RosaLinde Leipzig e.V. Queere Themen werden zunehmend sichtbarer an Schulen, was auf eine erhöhte gesellschaftliche Sensibilität für unterschiedliche Dimensionen sozialer Ungleichheit einerseits und auf die verstärkte Sichtbarkeit von queeren Jugendlichen andererseits zurückgeführt werden kann. Doch was bedeutet es eigentlich für junge Menschen, in dieser Phase ihres Lebens ein weiterlesen..

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In diesem Menü-Punkt findest du:

​Nicht das Geschlechts-Teil sagt uns das Geschlecht.

Viele Personen denken: Es gibt nur Frau und Mann.

Es gibt viel mehr Geschlechter.

Eine Person muss sich nicht als Frau oder Mann fühlen.

Sie kann sich auch dazwischen fühlen.

Manche Personen fühlen sich nicht als Mann oder Frau.

Manche Personen fühlen sich dazwischen.

Manche fühlen sich als was Anderes.

Manche Personen wollen sich nicht für ein Geschlecht entscheiden.

In den nächsten Punkten kannst du etwas über verschiedene Geschlechts-Gefühle lernen.

Viele Personen mit einer Vulva fühlen sich weiblich.

Also als Mädchen oder Frau.

Viele Personen mit einem Penis fühlen sich männlich.

Also als Junge oder Mann.

Für manche Personen ist das schlecht.

Sie fühlen sich nicht als Frau oder Mann.

Sie wünschen sich: Das soll auch normal sein.

Alle Personen haben unterschiedliche Körper.

Aber alle Personen haben Geschlechts-Teile.

Das ist zum Beispiel eine Vulva oder ein Penis.

Manche Personen haben eine Vulva.

Manche Personen haben einen Penis.

Viele Menschen denken: Es gibt nur Vulva und Penis.

Es gibt auch Personen mit anderen Geschlechts-Teilen.

Sie haben keine eindeutige Vulva.

Oder keinen eindeutigen Penis.

So können inter-geschlechtliche Geschlecht-Teile aussehen:

Diese Person ist inter-geschlechtlich geboren.

Aber auch einen Scheiden-Ausgang.

Viele Personen denken: Das ist krank.

Inter-geschlechtliche Personen sind gesund.

Sie sind einfach nicht eindeutig eine Frau.

Oder eindeutig ein Mann.

Sie sind inter-geschlechtlich.

Viele Personen denken: Das ist nicht normal.

Das ist schlecht für inter-geschlechtliche Personen.

Sie werden ausgeschlossen.

Inter-Geschlechtlichkeit soll auch normal sein.

Manche inter-geschlechtliche Personen fühlen sich nicht als Frau.

Sie fühlen sich vielleicht als inter-geschlechtlich.

Manche fühlen sich auch als Frau oder Mann.

Bei der Geburt sagen Ärzte und Ärztinnen oft:

Wir können das Baby operieren.

Es kann zum Mädchen gemacht werden.

Oder es kann zum Junge gemacht werden.

Das ist schlecht für die Person.

Sie sollte selbst entscheiden:

Viele Personen mit einer Vulva fühlen sich weiblich.

Also als Mädchen oder Frau.

Manche fühlen sich aber nicht als Mädchen oder Frau.

Sie fühlen sich vielleicht als Junge oder Mann.

Viele Personen mit einem Penis fühlen sich männlich.

Also als Junge oder Mann.

Manche fühlen sich aber nicht als Junge oder Mann.

Sie fühlen sich vielleicht als Mädchen oder Frau

Manche Personen mit einer Vulva fühlen sich als Mann.

Und manche Personen mit einem Penis fühlen sich als Frau.

Viele Personen denken: Das ist krank.

Trans-Personen sind gesund.

Sie haben einfach ein anderes Geschlechts-Gefühl als viele Personen.

Viele Personen denken: Das ist nicht normal.

Das ist schlecht für Trans-Personen.

Sie werden ausgeschlossen.

Trans-Geschlechtlichkeit soll auch normal sein.

Viele Trans-Personen fühlen sich mit ihrem Körper nicht wohl.

Sie wünschen sich einen anderen Körper.

Dafür können sie ein Mittel nehmen.

Hormone sind natürliche Stoffe im Körper.

Sie können aber auch künstlich hergestellt werden.

Dann kann man sie auf verschiedene Weise nehmen:

Mit Hormonen kann ein weiblicher Körper männlicher werden.

Und ein männlicher Körper weiblicher.

Mit Hormonen kann sich viel verändern.

Viele Trans-Personen fühlen sich mit ihrer Stimme nicht wohl.

Sie wünschen sich eine andere Stimme.

Sie soll zu ihrem Geschlechts-Gefühl passen.

Manche Personen wollen eine tiefere Stimme haben.

Dafür können sie Hormone nehmen.

Manche Personen wollen eine höhere Stimme haben.

Dafür können sie Stimm-Übungen machen.

Viele Trans-Personen fühlen sich mit ihrem Geschlechts-Teil nicht wohl.

Sie wünschen sich ein anderes Geschlechts-Teil.

Manche Trans-Männer mit einer Vulva wünschen sich einen Penis.

Und manche Trans-Frauen mit einem Penis wünschen sich eine Vulva.

Auch die Brüste können operiert werden.

Damit sich diese Personen in ihrem Körper wohl fühlen können.

Diese Person ist mit Penis geboren.

Deshalb wurde sie als Junge erzogen.

Deshalb nimmt sie Hormone.

Damit der Bart nicht wächst.

Und sie macht Stimm-Übungen.

Damit die Stimme höher klingt.

Sie hat viele Operationen gemacht.

Diese Person ist mit Vulva geboren.

Deshalb wurde sie als Mädchen erzogen.

Deshalb nimmt er Hormone.

Damit die Brust-Haare wachsen.

Und damit die Stimme tiefer klingt.

Er hat viele Operationen gemacht.

Jetzt hat er keine Brüste mehr.

Manche Trans-Personen wollen ihr Geschlechts-Teil trotzdem behalten.

Diese Person ist mit Vulva geboren.

Deshalb wurde sie als Mädchen erzogen.

Deshalb hat er eine Operation gemacht.

Jetzt hat er keine Brüste mehr.

Aber die Vulva hat er behalten.

Ich kann auch mit Vulva ein Mann sein.

Viele Trans-Personen fühlen sich mit ihrem Namen nicht wohl.

Sie wünschen sich einen anderen Namen.

Er soll zu ihrem Geschlechts-Gefühl passen.

Deshalb ändern viele Trans-Personen ihren Namen.

Das ist oft nicht einfach.

Die meisten Personen in Deutschland haben einen Ausweis.

Im Ausweis stehen Informationen über die Person.

Viele Trans-Personen wollen auch in ihrem Ausweis ihren Namen und ihr Geschlecht ändern.

Das ist oft nicht einfach.

Sie müssen viel organisieren.

Das kann sehr anstrengend sein.

Ich will mich nicht für ein Geschlecht entscheiden.

Queer kommt aus dem Englischen.

Diese Person hat eine Vulva und Brüste.

Manche Trans-Personen sagen auch:

Manche inter-geschlechtlichen Personen sagen auch:

Wir müssen Personen nicht unbedingt in Geschlechter einteilen.

Das Geschlecht ist egal.

Manchmal erkennen wir das Geschlecht von Personen nicht.

Wenn du das Geschlecht trotzdem wissen willst:

Frage einfach höflich nach.

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Viele Personen denken: Es gibt nur Frau und Mann. Es gibt viel mehr Geschlechter. Eine Person muss sich nicht als Frau oder Mann fühlen. Sie kann sich auch dazwischen fühlen. Alle Personen haben unterschiedliche Körper. Aber alle Personen haben Geschlechts-Teile. Das ist zum Beispiel eine Vulva oder ein Penis.

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Ombudsmann gegen Diskriminierung an Schulen

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Ombudsmann gegen Diskriminierung an Schulen

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Ombudsmann der Sächsischen Staatsregierung gegen Diskriminierung an Schulen im Freistaat Sachsen - Staatsministerium für Kultus - sachsen.de

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Ombudsmann der Sächsischen Staatsregierung gegen Diskriminierung an Schulen im Freistaat Sachsen - Staatsministerium für Kultus - sachsen.de

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Als ehrenamtlicher Ombudsmann der Staatsregierung gegen Diskriminierung an Schulen im Freistaat Sachsen wurde Patrick Schreiber berufen.

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Jugendliche dokumentieren ihr Coming-out via Video. Hinweis: unterschiedliche Formen von Gewalt, Suizidgedanken

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Geschlechtliche Vielfalt und die Lebensrealitäten von trans* Personen sind in den vergangenen Jahren deutlich sichtbarer geworden. Das zeigt, dass das Bewusstsein für geschlechtliche Vielfalt in der gesamten Gesellschaft zunimmt. Gleichzeitig nehmen trans*feindliche Stimmungsmache und trans*feindliche Angriffe zu: Es werden abwertende Positionen, Vorurteile und Falschinformationen verbreitet, um die Gleichstellung von trans* Personen zu verhindern. Dadurch entsteht Verunsicherung, worum es bei Vorhaben wie beispielsweise der Einführung eines Selbstbestimmungsgesetzes eigentlich geht.

Um der Verunsicherung etwas entgegenzusetzen, haben der BVT* und der LSVD diese Broschüre geschrieben. Darin finden sich 12 Fragen und Antworten zum Selbstbestimmungsgesetz und zu Trans*geschlechtlichkeit.

Die Broschüre richtet sich an alle Personen, die gerne mehr über diese Themen erfahren möchten oder die in trans*feindlichen Diskussionen nach fundierten Argumenten suchen.

Die Abschnitte der Broschüre sind im Frage-Antwort-Stil gehalten. Sie können einzeln oder in beliebiger Reihenfolge gelesen zu werden. Am Ende der Broschüre befindet sich ein Glossar, das wichtige Begriffe erklärt

Die Broschüre steht als PDF zum Download zur Verfügung. Druckexemplare können über das Kontaktformular bestellt werden.

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Soll Geschlecht jetzt abgeschafft werden? - 12 Antworten auf Fragen zum Thema Selbstbestimmungsgesetz und Trans*geschlechtlichkeit · Bundesverband Trans*

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Geschlechtliche Vielfalt und die Lebensrealitäten von trans* Personen sind in den vergangenen Jahren deutlich sichtbarer geworden. Das zeigt, dass das Bewusstsein für geschlechtliche Vielfalt in der gesamten Gesellschaft zunimmt. Gleichzeitig nehmen trans*feindliche Stimmungsmache und trans*feindlic…

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Materialien, Informationen und Anlaufstellen

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Der RosaLinde Leipzig e.V. ist ein Verein der für Begegnung, Beratung und Bildung der LGBTQ+ Community steht und hilft. Bei Divers, wie wärs? redet Lea mit Vereinsmitgliedern über Themen rund um LGBTQ+ und was hinter ihrer Vereinsarbeit steckt.

Der RosaLinde Leipzig e.V. ist ein Verein der für Begegnung, Beratung und Bildung der LGBTQ+ Community steht und hilft. Bei Divers, wie wärs? redet Lea mit Vereinsmitgliedern über Themen rund um LGBTQ+ und was hinter ihrer Vereinsarbeit steckt.

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Der RosaLinde Leipzig e.V. ist ein Verein der für Begegnung, Beratung und Bildung der LGBTQ+ Community steht und hilft. Bei Divers, wie wärs? redet Lea mit Vereinsmitgliedern über Themen rund um LGBTQ+ und was hinter ihrer Vereinsarbeit steckt. Der RosaLinde Leipzig e.V. ist ein Verein der für Begegnung, Beratung und Bildung der LGBTQ+ Community steht und hilft.

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Videos unseres Formats "Schule queer gedacht"

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Videos unseres Formats "Schule queer gedacht"

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Offizieller Kanal des RosaLinde Leipzig e.V. - Queere Begegnung, Bildung und Beratung in Leipzig und Umgebung

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Mein Leben als Transmann | Wie ist es trans* zu sein? Folge 1/6

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Wir sind eine Online-Anlaufstelle zu sexueller, romantischer und geschlechtlicher Vielfalt. Wir sind für lesbische, schwule, bisexuelle, asexuelle, aromantische, trans, nicht-binäre, inter*, polyamuröse, questioning und queere junge Menschen und Kinder aus Regenbogenfamilien da - aber auch für alle anderen. Organisiert sind wir als gemeinnütziger Verein.

Du findest uns auf fast jedem sozialen Netzwerk, wo wir Informationen und Bestärkungen rund um sexuelle, romantische und geschlechtliche Vielfalt posten.

Über Kritik, Lob, Fragen, Anregungen etc. sind wir immer dankbar - hier findest du Möglichkeiten, uns zu kontaktieren.

...wenn du uns auf Social Media abonnierst, wenn du unsere Videos und Texte mit Jugendlichen teilst, wenn du unsere Broschüren und Flyer verteilst, wenn du unsere Materialien zum unterrichten und vortragen nutzt, und, falls es dir möglich ist, auch, wenn du uns auf Patreon finanziell unterstützt.

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Wir sind eine Online-Anlaufstelle für lesbische, schwule, bi+sexuelle, a_sexuelle, a_romantische, trans, nicht-binäre, inter*, polyamouröse und queere Jugendliche und Kinder aus Regenbogenfamilien. Organisiert sind wir als gemeinnütziger Verein.

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Die diesjährige Bundesvernetzung aller queeren Aufklärungs- und Bildungsprojekte muss schweren Herzens abgesagt werden! Dieser Entscheidung ging ein langer Prozess des Überlegens und intensiven Besprechens im Bundesvorstand voraus. Im März, zu Beginn der Corona-Pandemie, haben wir sie zunächst verschoben, da ein Stattfinden im Mai unseres Ermessens nach unverantwortlich gewesen wäre. Wir haben gehofft, die Bundesvernetzung zu einem späteren Zeitpunkt im Jahr veranstalten zu können. Denn uns war und ist wichtig, dass wir einer Vernetzung [...]

Weiterlesen → Absage der Bundesvernetzung 2020

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Queere Bildung e.V. - Bundesverband für Bildungs- und Aufklärungsarbeit im Bereich sexueller und geschlechtlicher Vielfalt

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Die diesjährige Bundesvernetzung aller queeren Aufklärungs- und Bildungsprojekte muss schweren Herzens abgesagt werden! Dieser Entscheidung ging ein langer Prozess des Überlegens und intensiven Besprechens im Bundesvorstand voraus. Im März, zu Beginn der Corona-Pandemie, haben wir sie zunächst verschoben, da ein Stattfinden im Mai unseres Ermessens nach unverantwortlich gewesen wäre.

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Coming Out: Wann soll ich mich outen? | Auf Klo

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Transgender - Von Geburt an im falschen Körper: Wie ich werde wer ich bin | SAARTHEMA

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Internetredaktion des Bundesministeriums für Familie, Senioren, Frauen und Jugend.

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Interessante Materialien zu sexueller und geschlechtlicher Vielfalt zum Informieren, Bilden, Lehren und zur Unterhaltung finden Sie hier.

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Was ich meinem jungen Ich heute sagen würde

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Andrea hatte ihr Coming-out am Arbeitsplatz mit 55 Jahren, Linus ließ Menschen hinter sich, um seinen Weg zu gehen: Fünf queere Menschen erzählen von ihrem Coming-out.

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Ich bin Milan · Vom Kampf, ein Sohn zu sein

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Ich bin Milan · Vom Kampf, ein Sohn zu sein | Video | Sie wollte ein Mädchen und bekam ein Mädchen. Doch Sabrinas Kind zerreißt schon mit fünf Jahren Kleider, zieht Haarspangen wieder raus, trägt irgendwann nur noch Jungs-Klamotten. Milan weiß früh: Ich bin ein Junge!

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Aussehen und Empfinden, das eigene Geschlecht angehend, stimmen bei den meisten Menschen überein. Transgender bedeutet, dass dem nicht so ist. Dass Körper und Seele getrennt sind.

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Willkommen Auf unserer Seite finden Sie vielfältige Informationen zu Intergeschlechtlichkeit. Ob Sie selbst intergeschlechtlich sind, Eltern eines intergeschlechtlichen Kindes, Freund*in, Pädagog*in oder im Bereich der Pflege/Medizin arbeiten oder sich aus anderen Gründen für das Thema interessieren, hier sind Sie richtig!

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Das Ende des Sex: Biologisches Geschlecht ist gemacht.

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So lassen sich nach einem ersten Überblick über gute Materialien (2013) mittlerweile einige weitere Materialien für den Schulunterricht anführen, die explizit auf geschlechtliche (und auch sexuelle) Vielfalt orientieren.

Erfreulicherweise passiert mittlerweile nicht nur in der Wissenschaft einiges in Bezug auf geschlechtliche und sexuelle Vielfalt. Auch der Schulunterricht nimmt den wissenschaftlichen Sachstand auf. So lassen sich nach einem ersten Überblick über gute Materialien (2013) mittlerweile einige weitere Materialien für den Schulunterricht anführen, die explizit auf geschlechtliche (und auch sexuelle) Vielfalt orientieren. Die folgenden sollen - gerade im Hinblick auf den Biologie-Unterricht - empfohlen werden:

(1) Sexualerziehung mit Generation Z: Zeitgemäßer Biologieunterricht nach den aktuellen Richtlinien in den Klassen 5-10 (von Ursula Rosen, erschienen im Auer-Verlag):

Das Material entspricht den Lehrplänen zur Sexualerziehung und trägt dabei auch Fragen geschlechtlicher (und sexueller) Vielfalt Rechnung. Das bedeutet, dass auch Intergeschlechtlichkeit nicht etwa als "Fehler" oder "Störung" angeführt wird, sondern als Ausprägungsform menschlicher Geschlechtlichkeit, wie es zuletzt das Bundesverfassungericht in seiner Entscheidung für den Geschlechtseintrag "divers" angeführt hatte. Es handelt sich um gutes und zeitgemäßes Material. Mehr Informationen (Verlagslink).

(2) Vielfalt in Sexualität und Geschlecht: Themenhefte Sekundarstufe Biologie (von Alexander Lotz, erschienen bei Cornelsen):

Wie das vorhergehende Material wartet auch dieses Unterrichtsmaterial mit guten Methoden auf. Fragestellungen insbesondere zu sexueller Vielfalt, aber auch zu geschlechtlicher Vielfalt werden anschaulich aufgeschlüsselt - allgemeine Inhalte zu Sexualerziehung sind hier hingegen nicht Inhalt. Lehrkräfte erhalten damit gut nutzbar das Hintergrundwissen, die zugehörigen Methoden und das Material, um mit ihren Klassen die Themen sexuelle und geschlechtliche Vielfalt im Biologie-Unterricht bearbeiten zu können. Mehr Informationen (Verlagslink).

(3) Diversität im Klassenzimmer: Geschlechtliche und sexuelle Vielfalt in Schule und Unterricht (von Birgit Palzkill et al., erschienen bei Cornelsen):

Dieses Material ist allgemeiner angelegt und fokussiert nicht ausschließlich auf den Biologie-Unterricht. Es werden insbesondere die Hintergründe sexueller und geschlechtlicher Vielfalt aufgezeigt, wobei mitunter eine Überhöhung einer vermeintlich fortschrittlichen Situation in Deutschland mitschwingt und nicht ausreichend auf die Problemlagen von queeren Jugendlichen in Deutschland gesehen wird. Dennoch bringt auch diese Material einige gut aufbearbeitete Hintergünde für Lehrkräfte mit. Mehr Informationen (Verlagslink).

(4) VIDEO Junge oder Mädchen? Warum es mehr als zwei Geschlechter gibt (WDR, Sendung Quarks):

Auf jeden Fall ist für die Diskussion im Biologie-Unterricht in Bezug auf die Bestandteile und die Ausbildung des Genitaltrakts das Video "Junge oder Mädchen?" sehr zu empfehlen. Die Sequenz ab Minute 5'19'' bis ca. Minute 11 macht die biologischen Grundlagen gut nachvollziehbar und regt Kinder und Jugendliche - ebenfalls Klassenstufe 5 bis 10 - zur Diskussion an. Wie fest ist Geschlecht chromosomal, genetisch oder auch hormonell festgelegt - wie offen sit die Entwicklung? Mehr Informationen (Mediathek des WDR).

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Neue Lehrmaterialien zu geschlechtlicher und sexueller Vielfalt für die Sexualerziehung im Biologie-Unterricht - Das Ende des Sex: Biologisches Geschlecht ist gemacht.

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So lassen sich nach einem ersten Überblick über gute Materialien (2013) mittlerweile einige weitere Materialien für den Schulunterricht anführen, die explizit auf geschlechtliche (und auch sexuelle) Vielfalt orientieren.

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Zum gesellschaftlichen Umgang mit Geschlechtsidentität gehört es in Deutschland immer noch, Trans* außerhalb der Norm zu sehen. Die Unterscheidung in Norm und Abweichung schafft die Grundlage für ausgrenzendes Verhalten, Pathologisierung und Trans*feindlichkeit. Trans* Kinder und -Jugendliche bilden dabei eine besonders vulnerable Gruppe. Nik Schinzler von der Bildungsinitiative QUEERFORMAT in Berlin berichtet.

Demo-Schild bei einer Demonstration zum internationalen Tag gegen Homophobie und Transphobie in Berlin, 2015. (&copy picture-alliance/dpa)

Wie alle Heranwachsenden sind trans* Kinder und Jugendliche in vielerlei Hinsicht von Erwachsenen abhängig, und insbesondere das familiäre Umfeld und die Schule beeinflussen maßgeblich, ob sie in ihrer persönlichen Entwicklung gefördert werden. Zudem ist ihr Leben oft in hohem Maße von der Angst vor den Reaktionen auf ihr mögliches Coming-out als Trans* und vom Umgang mit trans*spezifischen Diskriminierungen beeinflusst. Ein unterstützendes Umfeld ist für sie (über)lebensnotwendig und kann dazu beitragen, dass sie ein gesundes Selbstwert- und Selbstgefühl entwickeln.

Ob es darum geht, welcher Name für sie stimmig ist, in welcher Kleidung sie sich wohl fühlen, wie sie es ihrer Schulklasse sagen, welche Toilette und Umkleide sie benutzen, oder ob der nächste Schritt darin besteht, eine rechtliche Vornamensänderung oder eine Hormonersatztherapie zu machen - sie brauchen Unterstützung, um ihren eigenen, individuellen Weg zu gehen.

Familiäre Situation
Wie wichtig familiärer Rückhalt ist, zeigt eine Studie aus den USA: In Familien, in denen Kinder und Jugendliche vollkommen mit ihrer LSBT*Identität akzeptiert werden, glauben 92% der Heranwachsenden, dass sie einmal als erwachsene LSBT* glücklich sein werden. Im Vergleich dazu glauben das nur 35 % derer, die in ihren Familien mit ihrer LSBT*Identität nicht akzeptiert werden .

Über Trans* wird kaum gesprochen, was einer Studie des Deutschen Jugendinstituts von 2015 zufolge dazu führt, dass viele Jugendliche im Vorfeld die Einstellung ihrer Eltern zu Lesben und Schwulen sondieren, um die möglichen Reaktionen bei einem transgeschlechtlichen Coming-out besser einschätzen zu können. Ob und in welcher Form Trans* von Diskriminierungen betroffen sind, hängt stark davon ab, ob das trans*-Sein bekannt bzw. sichtbar ist. Aus Angst vor Ablehnung verbergen trans* Kinder und Jugendliche oft ihre geschlechtliche Identität und die Spanne zwischen Bewusstwerden des trans*-Seins und einem Coming-out umfasst meist mehrere Jahre . Tatsächlich berichten 70% der in der Studie interviewten 14-27 Jährigen von schlechten Erfahrungen innerhalb der engeren Familie. Dazu gehört, nicht in ihrer Identität ernst genommen (78% davon) oder in ihrer Identität absichtlich ignoriert zu werden (61% davon) . Die psychosozialen Folgen sind weitreichend: Trans*jugendliche leiden besonders oft unter Einsamkeit, Ängsten, schulischen Problemen, Unsicherheit, Schuldgefühlen, Depressionen und Selbstverletzungen . Trans* an sich ist - auch laut Weltärztebund - keine (psychische) Krankheit, kann aber erheblichen Leidensdruck und Stress mit sich bringen . Wieviel, zeigt auch eine französische Studie, nach der 69% der befragten Jugendlichen Suizidgedanken und 34% einen oder mehrere Suizidversuche hinter sich hatten, die im Zusammenhang mit der eigenen Trans*identität standen . Trans*kinder, die von der Umgebung und ihren Eltern unterstützt werden, haben hingegen genauso wenig psychische Probleme wie Gleichaltrige in Vergleichsgruppen .

Trans* - schon ein Thema in Kita und Grundschule?
Mehr als ein Viertel aller in der DJI Studie befragten jungen Trans* gaben an, dass sie schon immer gewusst haben, dass sie trans* sind. Fast die Hälfte wusste es spätestens im Alter von 12 Jahren . Trans* ist deshalb auch für Kitas und Grundschulen ein Thema - oder vielmehr sollte es sein, um alle Kinder ungeachtet ihrer Geschlechtsidentität gleich zu berechtigen. Die Erfahrungen der Bildungsinitiative QUEERFORMAT zeigen, dass es in Berlin immer mehr Kitas gibt, die Trans*kinder in ihrer Einrichtung haben und Beratung zum Thema in Anspruch nehmen.

Im Kontext meiner Arbeit als Bildungsreferent für QUEERFORMAT thematisieren pädagogische Fachkräfte oft, dass es bei Eltern Unsicherheiten und Ängste gibt, wenn das Verhalten von (ihren) Kindern in Bezug auf Geschlechterrollen nicht den eigenen Erwartungen entspricht. Bei einigen kursiert noch die Annahme, trans* könne von außen induziert oder verhindert werden, weshalb sie Druck zum Einhalten bestimmter Geschlechterrollen ausüben - andere Eltern lassen Freiräume für die individuelle Persönlichkeitsentwicklung ihrer Kinder.

Ein Kind kann nicht dazu erzogen werden, trans*- oder cisgeschlechtlich zu sein . Wohl aber kann es durch eine akzeptierende, unterstützende Grundhaltung in seinem Selbstwert und für die kommenden Herausforderungen gestärkt werden.

Materialien für (Kita) Pädagog*innen
Auch Pädagog*innen stehen vor vielen Fragen. Die Handreichung "Murat spielt Prinzessin, Alex hat zwei Mütter und Sophie heißt jetzt Ben - sexuelle und geschlechtliche Vielfalt als Themen frühkindlicher Inklusionspädagogik" wurde von QUEERFORMAT als Fortbildungsmaterial für pädagogische Fachkräfte an Berliner Kitas entwickelt. Das Handbuch, das sich an Erzieher*innen wendet, beinhaltet Grundlagentexte, gibt Antworten auf Praxisfragen und zeigt Möglichkeiten auf, wie Geschlechtsidentität als ein Aspekt von Vielfaltspädagogik in frühkindlicher Bildung behandelt werden kann .

Die Veröffentlichung dieser Handreichung löste kontroverse Reaktionen aus. Von fachlicher Seite wurde sie sehr geschätzt und begrüßt, so u.a. von der GEW Berlin und vom Landeselternausschuss der Kindertagesstätten Berlin. Kritiker*innen forderten einen Verbreitungsstop - und Fehlinformationen über das Handbuch für Pädagog*innen bis zur Betitelung als "Sex Broschüre für Kita Kinder" (B.Z. 16.2.18) fanden ihren Weg auch zu einigen Massenmedien. Der Paritätische Wohlfahrtsverband Berlin lässt derweil 2000 Exemplare für die eigenen Kitaeinrichtungen nachdrucken .

Grundsätze von Inklusion umsetzen
Durch altersgerechte Bildungsmaterialien können Kinder bereits im frühen Alter lernen, Menschen in ihrer Unterschiedlichkeit wertzuschätzen. Geschlecht bildet in diesem Sinne einen von vielen Aspekten, in denen sich Menschen unterscheiden können. Wissen und Handlungskompetenz zu Themen der Geschlechtsidentität und der sexuellen Orientierung sind unabdingbar, denn "Jeder junge Mensch hat ein Recht auf zukunftsfähige schulische Bildung und Erziehung ungeachtet seines Geschlechts [...und] seiner sexuellen Identität [...]." . Auch die Kinderkommission des Deutschen Bundestags fordert zur Umsetzung der Kinderrechte in Deutschland u.a: "Die Variabilität der Geschlechtsentwicklung muss anerkannt werden. Die Körperlichkeit und individuelle Identitätsentwicklung ist von Anfang an zu akzeptieren."

Die Grundsätze von Inklusion sollten auch im Konzept der Einrichtung verankert sein und strukturelle Umsetzung finden - u.a. durch das Einrichten von Unisex-Toiletten. Lehrkräften, Erzieher*innen und pädagogischen Fachkräften der Kinder- und Jugendhilfe kommt in ihrer Vorbildfunktion eine wichtige Rolle zu. Die Tendenz, dass Kinder und Jugendliche sich als trans* outen ist steigend - und Pädagog*innen sind gefordert, sich zu positionieren, Ausgrenzungsmechanismen zu thematisieren, Normen zu hinterfragen und eine solidarische Haltung einzunehmen. Unterstützung erfahren sie in einigen Städten auch von (Schul-)Aufklärungsprojekten, bei denen Ehrenamtliche in die Schulklassen kommen und Fragen zu LSBT* beantworten. Im Bundesverband Queere Bildung e.V. sind mittlerweile über 70 solcher Lokalprojekte und Bildungsinitiativen organisiert. .

Solidarität, Respekt und Unterstützung
Besonders wichtig ist für Trans*kinder, sie mit dem selbstgewählten Namen anzusprechen und das Personalpronomen ihrer Wahl zu verwenden. Dies empfiehlt auch die Berliner Senatsverwaltung . Zulässig ist ebenfalls, den gewünschten Namen z.B. im Klassenbuch, in Schulausweisen o.ä. einzutragen; hierfür ist keine rechtlich verbindliche Vornamensänderung erforderlich . Auch in Abwesenheit sollte über Kinder in deren Wahlgeschlecht gesprochen werden - also z.B. von "Tim, der früher mal Tina hieß" und nicht von "Tina, die Tim genannt werden möchte." Eine solidarische Haltung sprachlich zum Ausdruck zu bringen ist wichtig - vor unangemessenen oder intimen Fragen ist allerdings Zurückhaltung geboten. Auch Ratschläge oder Angebote sollten mit dem nötigen Feingefühl gemacht werden, und nur, wenn die individuelle Beziehung das auch hergibt.

Ob und wem gegenüber sich eine Person als trans* outet, sollte ihr selbst überlassen bleiben. Gesetzlich regelt das "Offenbarungsverbot", dass nach rechtskräftiger Vornamensänderung ohne Zustimmung der Person die alten Vornamen in der Regel nicht offenbart oder nachgeforscht werden dürfen . Schule ist für Jugendliche ein zentraler Lebensbereich. Auch hier prüfen Trans*jugendliche vor einem Coming-out die Aussagen und Kommentare von Gleichaltrigen und Lehrkräften zu Themen nicht-heteronormativer Lebensweisen.

Und auch hier sind ihre Ängste nicht unbegründet: Knapp die Hälfte, der in der DJI Studie Befragten jungen Trans* gab an, an Bildungs- und Arbeitsorten beschimpft, beleidigt oder lächerlich gemacht worden zu sein. Etwa 10 % wurden körperlich angegriffen oder verprügelt. Die Befragten gaben ferner an, dass nur etwa die Hälfte der Lehrer*innen offen gezeigt haben, dass sie "Schwuchtel", "schwul", "Transe", "Lesbe" o.ä. als Schimpfwörter nicht dulden. Die Befragten erzählten weiter, dass etwa die Hälfte der Lehrkräfte gelacht hat, als Witze über LSBT* gemacht wurden. Ebenfalls gut die Hälfte der Lehrer*innen der Befragten jungen Trans* hatten sich in der Klassengemeinschaft über ein Mädchen, das sich nicht""typisch weiblich" oder einen Jungen, der sich nicht "typisch männlich" verhalten hat, lustig gemacht . Die beschriebenen beispielhaften Situation sind für viele junge Trans* sehr belastend.

Cover einer Broschüre der Berliner Bildungsinitiative QUEERFORMAT. (&copy Queerformat)

Die folgenden positiven Erfahrungen konnte das QUEERFORMAT-Team mit Berliner Schulen machen:

Solidarisches Verhalten von Kindern ist keine Ausnahme, wenn Geschlechtervielfalt thematisiert und das Umfeld entsprechend sensibilisiert wurde. An einer Schule organisierten Freund*innen eines Trans*kindes für Klassenfahrten schriftliche Einwilligungen der Eltern, dass das Trans*kind im Zimmer der anderen Mädchen schläft. An einer anderen forderten Schüler*innen auf der Gesamtkonferenz gendergerechte Schreibweise ein.

Die Zusammenarbeit mit den Eltern der Klasse ist eine wichtige Stellschraube. In einem Berliner Gymnasium hat die Klassenleitung gemeinsam mit der Mutter des bis dahin ungeouteten 15-jährigen Trans*jungen nach einem Vortrag zum Thema trans* erzählt, dass dieser ab sofort als Junge leben möchte. Die Eltern reagierten sehr positiv und es wurde darüber beratschlagt, wie sie unterstützen können, dass ihre Kinder bei dem Coming-out gut reagieren.

Alle Beteiligten profitieren von unterstützender Begleitung - z.B. in Form von Beratung, fachlichen Inputs in schulischen Gremien oder auf Elternabenden oder durch den Besuch eines Aufklärungsprojekts in der Schulklasse.

Sichtbarkeit trägt zur Akzeptanz geschlechtlicher Vielfalt bei - z.B. durch Plakate, Flyer von Beratungsstellen, LSBT* Jugendtreffs, Elternbroschüren etc.

Es gibt viele positive Erfahrungsberichte von Schulen, die sich positionieren. So wurde die Kurt-Schwitters-Gesamtschule in Berlin von der Antidiskriminierungsstelle des Bundes im Rahmen des Wettbewerbs "Fair@school" für ihren "Respekt Club" als "fairste Schule" Deutschlands ausgezeichnet. Daraufhin hat sich eine Person getraut, ihre Trans*identität in der Schule offen zu leben .

Notwendigkeit von Beratungs- und Freizeitangeboten für junge Trans*
Während meiner Tätigkeit als Projektkoordinator für das Jugendnetzwerk Lambda e.V. und die Bundesvereinigung Trans* e.V . führte ich viele Gespräche mit jungen Trans*. Sie stehen oft vor Fragen, deren Beantwortung spezifische Kenntnisse über ihre Lebenssituation voraussetzt. Dies ist bislang bei den wenigsten Beratungsangeboten gegeben. Ebenso gibt es für sie einen spezifischen Bedarf an Austausch und Begegnungen mit anderen jungen Trans*, die sich in ähnlichen Situationen befinden, um ein Gefühl von Normalität mit der eigenen Geschlechtsidentität entwickeln zu können und einen Freiraum zu erleben, in dem sie keine Diskriminierung aufgrund ihres trans*-Seins befürchten müssen . Da Online-Medien für junge Menschen eine wichtige Informationsquelle sind, bräuchte es meiner Ansicht auch dringend eine übersichtliche, jugendgerecht gestaltete Seite mit verlässlichen, aktuellen Informationen für junge Trans*.

Erfreulicherweise öffnen sich immer mehr - meist (früher) lesbisch/schwule - Einrichtungen und Beratungsstellen für Trans*. Hier sollte meines Erachtens trans*-jugendspezifische Handlungskompetenz und Wissen noch erweitert werden - z.B. zur aktuellen rechtlichen Situation und zu Möglichkeiten medizinischer Transition. Beispielhafte bestehende Angebote:

Die Chatberatung "IN&OUT" des Jugendnetzwerks Lambda e.V. bietet niedrigschwellig Beratung an. In ein paar Städten finden sich Trans*jugendgruppen, so u.a. in Hamburg, Berlin, München, Mühlheim, Kölln, Chemnitz und Ulm. Bundesweit rar sind Freizeitfahrten, wie sie die "frienTS" von Diversity München e.V. anbieten und Wochenend-Workshops, wie sie beim Projekt "trans*- ja und?!" stattfinden.

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Zur Situation von trans* Kindern und Jugendlichen - insbesondere in Familie und Schule | bpb

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Zum gesellschaftlichen Umgang mit Geschlechtsidentität gehört es in Deutschland immer noch, Trans* außerhalb der Norm zu sehen. Die Unterscheidung in Norm und Abweichung schafft die Grundlage für ausgrenzendes Verhalten, Pathologisierung und Trans*feindlichkeit. Trans* Kinder und -Jugendliche bilden dabei eine besonders vulnerable Gruppe. Nik Schinzler von der Bildungsinitiative QUEERFORMAT in Berlin berichtet.

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(= Überschneidung unterschiedlicher Diskriminierungsformen)

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Planspiel „LGBTI-Rechte in der EU - Verhandlungssache?" (Dezember 2019)

Wie steht es um die Rechte von Lesben, Schwulen, Bisexuellen, trans- und intergeschlechtlichen Menschen (LGBTI) in der EU und in den einzelnen Mitgliedstaaten? Inwieweit sind LGBTI-Personen gesetzlich geschützt? Wie ist das Verhältnis zwischen den Grundwerten der EU und dem Schutz von Minderheiten bzw. diskriminierten Gruppen? Und was passiert, wenn sich einzelne Länder nicht an die gemeinsamen Werte und Regeln halten?

Diese und mehr Fragen greift das Planspiel auf und bietet Jugendlichen eine intensive und gleichzeitig spielerische Auseinandersetzung mit den Themenfeldern Diskriminierung, Antidiskriminierungspolitik und Rechte von LGBTI. Es ist für Jugendliche und junge Erwachsene ab 16 Jahren konzipiert und kann sowohl in der Schule als auch in der offenen Kinder- und Jugendarbeit eingesetzt werden. Die Länge des Spiels beträgt 4-6 Zeitstunden.

Um die Grundlagen zur europäischen Antidiskriminierungspolitik kennen zu lernen und das Planspiel vorzubereiten, sind in den Materialien außerdem ein Bingo-Spiel und das Kartenspiel LGBTI-Supertrumpf enthalten. Ergänzend dazu ist eine Präsentation mit Erläuterungen zu wichtigen Begriffen, Konzepten, Gesetzen und Institutionen für die Pädagog_innen verfügbar.
Das Material ist als kostenloser Download erhältlich:
Planspiel gesamt (Druckversion)

Eine Printversion kann innerhalb Berlins über dieses Bestellformular bestellt werden.
Handreichung für Lehrkräfte und Pädagog_innen (42 Seiten)

1. Einordnung in den Rahmenlehrplan

2. Beschreibung der einzelnen Methoden

3. Ausführliche Beschreibung der Methode

4. Planspiel Exemplarischer Ablaufplan

5. Informationen zu Trans- und Intergeschlechtlichkeit

6. Glossar zu LGBTI Themen

Planspiel Materialien:
Weitere Lernmodule:

1. LGBTI- und EU-Bingo Einführung (2 Seiten)

2. LGBTI-Supertrumpf (5 Seiten)

3. Präsentation (40 Folien)

4. Arbeitsblätter (2 Seiten)

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„LGBTI-Rechte in der EU - Verhandlungssache?" - Planspiel, Lernmodule und Handreichung (2019)

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Planspiel „LGBTI-Rechte in der EU - Verhandlungssache?" (Dezember 2019) Wie steht es um die Rechte von Lesben, Schwulen, Bisexuellen, trans- und intergeschlechtlichen Menschen (LGBTI) in der EU und in den einzelnen Mitgliedstaaten? Inwieweit sind LGBTI-Personen gesetzlich geschützt? Wie ist das Verhältnis zwischen den Grundwerten der EU und dem Schutz von Minderheiten bzw.

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"Let's talk about gender": Eine Unterrichtssequenz zur Förderung von Gender Mainstreaming im Englisch-Unterricht der Sekundarstufe 1 und 2 (Oktober 2018)

Die Schule, in der Identitätsfindung eine gewichtige Entwicklungsaufgabe für Jugendliche darstellt, hat das Ziel, die freie Entfaltung der Persönlichkeit zu fördern. Sensibilisierte Lehrkräfte, eine Schulkultur und Unterrichtsthemen, die sich nicht an einer starren und stereotyp angelegten Zwei-Geschlechter-Norm orientieren, können Lernende in einer selbstbewussten Identitätsentwicklung unterstützen.

„Let's talk about gender" fördert in einem didaktischen Sechsschritt ein breites Verständnis von Geschlecht und Geschlechtergerechtigkeit. Diese Unterrichtssequenz umfasst:

1. Reflexion weiblicher und männlicher Stereotype anhand eines Videos
2. Begriffe zum Themenfeld Gender
3. Einfluss geschlechtsspezifischer Sozialisation (Kurzgeschichte „The Story of X")
4. Podiumsdiskussion zur Eröffnung einer genderneutralen Schule
5. Statistiken zum Gender Pay Gap
6. Analyse von Gender Marketing

Inhalt:
* Detaillierte didaktische Kommentare zu jeder der 6 Unterrichtsphasen
* 30 ansprechend gestaltete Arbeitsblätter zum direkten Einsatz im Unterricht: z.B. Vokabellisten, Vokabel Memory, Material für Stationen, Fotos, Rollenkarten
* Glossar

Download Unterrichtssequenz „Let's talk about gender" (2. überarbeitete Auflage Dezember 2020)

Eine Printfassung kann innerhalb Berlins über dieses Bestellformular bestellt werden.

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Unterrichtseinheit: „Let´s talk about gender" für Sekundarstufe 1 und 2 Fach Englisch (2018/2020)

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"Let's talk about gender": Eine Unterrichtssequenz zur Förderung von Gender Mainstreaming im Englisch-Unterricht der Sekundarstufe 1 und 2 (Oktober 2018) Die Schule, in der Identitätsfindung eine gewichtige Entwicklungsaufgabe für Jugendliche darstellt, hat das Ziel, die freie Entfaltung der Persönlichkeit zu fördern.

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Eine Broschüre über Druck und Angst die "falsche Entscheidung" zu treffen

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Angebote der RosaLinde im Bereich SchuleKJH (5)

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Hier klicken für Videos, Material und Medien

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Hier klicken für Videos, Material und Medien

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In diesem Padelt findet ihr unterschiedliche mediale Materialien.
-> Videos, Spiele, Poster, Informationsflyer, Podcasts

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Hinweis zu den Videos: Die Herangehensweise der Interviewenden ist nicht durchweg sensibel und es werden teilweise die alte Namen der Kinder verwendet.

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Angebote der RosaLinde im Bereich SchuleKJH (7)

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Angebote der RosaLinde im Bereich SchuleKJH (3)

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Angebote der RosaLinde im Bereich SchuleKJH (4)

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Angebote der RosaLinde im Bereich SchuleKJH (8)

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Angebote der RosaLinde im Bereich SchuleKJH (6)

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Angebote der RosaLinde im Bereich SchuleKJH (9)

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Padlet des Gerede e.V. Dresden zu Queer & Religionen

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Padlet des Gerede e.V. Dresden zu Queer & Religionen

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Religion und Vielfalt (padlet.com)

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Angebote der RosaLinde im Bereich SchuleKJH (12)

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Toiletten, Umkleiden, Zeugnisse – was sagt das Schulrecht zu geschlechtlicher Vielfalt?

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Im Folgenden gibt Annika Spahn – Projektkoordinatorin von „Hochschule lehrt Vielfalt!“ – Antworten zu häufigen Fragen, die Pädagog*innen in Bezug auf geschlechtliche Vielfalt haben und zeigt auf, was rechtlich möglich ist.