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Assistir o vídeo: ¨As rimas plásticas do cubismo¨ https://cutt.ly/sTuIXiF
Faça uma reflexão e registre no Padlet sobre as possibilidades nas relações entre a compreensão do mundo por meio da ciência e as percepções e fazeres artísticos.

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O movimento artístico surgido na França, no início do século 20, e que mudaria o rumo da história das artes visuais. A atração traz depoimentos de Felipe Chaimovich, curador do Museu de Arte Moderna de São Paulo, Jorge Schwartz, diretor do Museu Lasar Segall (SP), Eugenio Carmona, curador da Coleção Telefônica, e Cauê Alves, curador e professor de arte.

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Após assistir o curta metragem: ¨Balé Mecânico¨ responda as questões a seguir:
1) Você gostou do filme? Explique a sua posição;
2) No balé mecânico, entre formas geométricas, piscar de olhos, sorriso, balanço, o que mais chamou a sua atenção? Explique;
3) Quais estratégias são utilizadas para dar movimento às formas? 4) A cena do sorriso e do balanço, recorrente no filme,

traz um movimento repetido mecanicamente. Qual seria, na sua opinião, a intencionalidade des

sas cenas? 5) As formas geométricas, os recortes, a repetição podem ser observados em produções

audiovisuais atuais. Indique um videoclipe que você considera que explora elementos e/ou estra

tégias semelhantes à utilizada no Balé Mecânico.

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Elaborar um mapa mental trazendo os diferentes objetos e objetivos da Ciência, Arte e Filosofia e como elas podem aparecer de forma integrada ou interdisciplinar.

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https://cienciahoje.org.br/artigo/ficcao-cientifica-e-ciencia-de-maos-dadas/

Após leitura, escrever um parágrafo sobre ficção científica e adicionar no Padlet

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AFIRMAÇÃO 1: “As ciências visam construir modelos abstratos dos fenômenos”. GRANGER, Gilles-

-Gaston. Por um conhecimento filosófico. Trad. Constança M. César e Lucy M. Cesar. Campinas,

SP: Paripus, 1989, p. 13.

AFIRMAÇÃO 2: Então, o que é ciência? (...) é, antes de tudo, uma classificação, um modo de aproximar fatos que as aparências separavam, embora estivessem ligados por algum parentesco natural e oculto. A ciência, em outros termos, é um sistema de relações. POINCARÉ, Henri. O valor da ciência.

trad. M.H.F.Martins; revisão técnica Ildeu de C. Moreira. Rio de Janeiro: Contraponto, 1995, p. 167.

AFIRMAÇÃO 3: Escolhemos como exemplo um utensílio habitual: um par de sapatos de camponês.

(...)Escolhemos para isso uma conhecida pintura de Van Gogh, que pintou várias vezes tal utensílio calçado. Mas o que tanto há para ver aí? (...) Um utensílio desses serve para a vestimenta dos pés.

Correspondentemente à serventia, se para o trabalho no campo ou para a dança, matéria e forma são diferentes. Tais indicações corretas lançam luz apenas no que já sabemos. O ser-utensílio do utensílio consiste em sua serventia. (...) A camponesa na lavoura veste os sapatos. Somente aqui eles são o que são. Eles o são tanto mais autenticamente, quanto menos a camponesa pensa neles no trabalho (...). Pela pintura de Van Gogh não podemos nem verificar onde ficam os sapatos. Em torno a esse par de sapatos de camponês não há nada ao qual eles poderiam pertencer, de onde poderiam provir, apenas um espaço indeterminado. Nem lhe estão colados torrões de terra da lavoura ou do caminho do campo, o que ao menos poderia dar sinal de sua utilização. Um par de sapatos de camponês e nada mais. [...] Da escura abertura do gasto interior do calçado olha-nos fixamente a fadiga do andar do trabalho. Na dura gravidade do calçado retém-se a tenacidade do lento caminhar pelos sulcos que sempre iguais se estendem longe pelo campo, sobre o qual sopra um vento agreste. No couro fica a umidade e a fartura do solo. Sob as solas demove-se a solidão do caminho do campo pelo final de tarde. No calçado vibra o quieto chamado da terra, sua silenciosa oferta do trigo maduro, sua inexplicável recusa na desolação do campo no inverno. Por esse utensílio passa o calado desassossego pela segurança do pão, a alegria sem palavras por ter mais uma vez suportado

a falta, a vibração pela chegada do nascimento e o tremor ante o retorno da morte (...) Mas ainda não sabemos nada daquilo pelo que inicialmente procurávamos: o caráter de coisa da coisa. E absolutamente não sabemos aquilo que única e propriamente procuramos: o caráter de obra da obra no sentido da obra de arte. Ou deveríamos agora de repente, como que de passagem, ter já experimentado algo acerca do ser-obra da obra? O ser-utensílio do utensílio foi encontrado. Mas como? Não por uma descrição e esclarecimento de algum calçado efetivo presente; não por um relatório sobre o processo de fabricação de sapatos, tampouco pela observação de uma utilização de calçados sucedendo aqui e ali, mas sim apenas porquanto nos trouxemos perante a pintura de Van Gogh. Ela falou. Na proximidade da obra nós estivemos repentinamente em outro lugar do que aquele em que habitualmente cuidamos de estar. A obra de arte deu a conhecer o que o calçado na verdade é. Seria a mais grave auto-ilusão se achássemos que nossa descrição, como um fazer subjetivo, figurou tudo isso assim para então projetá-lo. Se algo aqui é digno de pergunta é apenas isto de, na proximidade

da obra, termos experimentado tão pouco é dito a experiência de forma tão rude e imediata. Mas, antes de tudo, a obra não serviu, como poderia parecer à primeira vista, pura e simplesmente para um melhor advento da intuição do que seja um utensílio. Muito mais, é somente através da obra e somente na obra que o ser-utensílio do utensílio vem expressamente a aparecer.

MOOSBURGER, Laura de Borba. “A origem da obra de arte de Martin Heidegger: Tradução, Comentário e Notas2 . Disponível em: https://cutt.ly/wAItHnh. Acesso em: 09 mar. 2022.

AFIRMAÇÃO 4: A filosofia, neste sentido, torna-se então uma atividade exclusivamente terapêutica, como ele diz, dirigida ao pensamento, e o seu principal resultado será a cura do dogmatismo que está na origem das confusões conceituais. Ao apenas dissolver confusões, a terapia filosófica deve permitir, segundo Wittgenstein, que se mude a maneira de interpretar os nossos conceitos, e se amplie assim a nossa disposição para pensar outras formas de sentido e, principalmente, para considerar estas outras formas como sendo legítimas possibilidades de organizar a experiência –ainda que estas novas formas de organização da experiência nos sejam desconhecidas, ou mesmo consideradas estranhas, sem sentido ou absurdas. Essa cura do dogmatismo, contudo, isenta-se de oferecer qualquer sugestão sobre as verdadeiras ou legítimas soluções a serem adotadas. Ou melhor, ela não prescreve, nem sequer sugere, quais conceitos viriam a solucionar as confusões iniciais que foram dissolvidas.

MORENO, Arley Ramos.

Uma concepção de atividade filosófica. Cad. Hist. Fil. Ci. Campinas, Série 3, v. 14, n. 2, p. 275-302, jul.- dez. 2004. Disponível em:

https://cutt.ly/HTuUoV4. Acesso em: 25 out. 2021.
A partir dessas afirmações , sugerimos que os estudantes, por meio de pesquisa, tragam outras fontes e referências para registrar no Padlet.

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Maria Eduarda De Oliveira Barbosa, Guilherme Rennan, Rafael Proença, Gabriel da Silva 

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Maria Eduarda De Oliveira Barbosa, Guilherme Rennan, Rafael Proença, Gabriel da Silva 

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ATIVIDADE 1
1) Na música o termo “quântico” se refere a qual conhecimento?

R: refere-se à noção de partícula mínima, porém fundamental. É a base, que de tão pequena é o início, é o fundamento da existência de qualquer ser, de qualquer coisa, enfim, por menor que seja, sem ela nada pode existir.

2) Ao associar “quântico” e “cântico”, quais relações a música estabelece?

R: A música estabelece relações com o quântico ao expressar criatividade, interconectar pessoas, transmitir energia vibracional e estimular o potencial criativo, embora essas relações sejam mais simbólicas do que científicas.

ATIVIDADE 2
1) Qual o motivo de instituições de pesquisa e agências de fomento investir na colaboração entre ciência e arte?

R: A colaboração entre ciência e arte é incentivada por instituições de pesquisa e agências de fomento devido à busca por inovação, ampliação de conhecimento, engajamento público, exploração de novos contextos e estímulo à criatividade.

2) Qual o objetivo do STEAM na prática educacional?

R: busca uma maior interação não só entre os conteúdos e as áreas do conhecimento, mas também entre os estudantes que aprendem de forma ativa e colaborativa

3) Ciência, Arte, Tecnologia e Filosofia representam, quais aspectos do conhecimento?

R: Ciência, arte, tecnologia e filosofia representam diferentes aspectos do conhecimento humano.

4) A colaboração criativa entre arte e ciência e a interdisciplinaridade desempenham algum papel no seu  projeto de vida?

R: Sim, a colaboração criativa entre a arte e ciência e a interdisciplinaridade desempenham um papel importante no projeto de vida. A integração dessas duas áreas oferece uma abordagem holística e enriquecedora para enfrentar desafios complexos e promover a criatividade e a inovação.

ATIVIDADE 3
O que é Ciência?
R: Ciência refere-se a qualquer conhecimento ou prática sistemáticos. Em sentido estrito, ciência refere-se ao sistema de adquirir conhecimento baseado no método científico bem como ao corpo organizado de conhecimento conseguido através de tais pesquisas. Este artigo foca o sentido mais estrito da palavra.

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Yuri N42 2A

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Assistir o vídeo e façam um breve comentário

https://youtu.be/mhQphbJmnJQ

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gabriella soares, nicoly santos, maria eduarda j., eduarda kenia e luis paulo

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gabriella soares, nicoly santos, maria eduarda j., eduarda kenia e luis paulo

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1) Na música o termo “quântico” se refere a qual conhecimento?

refere-se à noção de partícula mínima, porém fundamental. É a base, que de tão pequena é o início, é o fundamento da existência de qualquer ser, de qualquer coisa, enfim, por menor que seja, sem ela nada pode existir.

2) Ao associar “quântico” e “cântico”, quais relações a música estabelece?

A música estabelece relações com o quântico ao expressar criatividade, interconectar pessoas, transmitir energia vibracional e estimular o potencial criativo, embora essas relações sejam mais simbólicas do que científicas.

1) Qual o motivo de instituições de pesquisa e agências de fomento investir na colaboração entre ciência e arte?

A colaboração entre ciência e arte é incentivada por instituições de pesquisa e agências de fomento devido à busca por inovação, ampliação de conhecimento, engajamento público, exploração de novos contextos e estímulo à criatividade.

2) Qual o objetivo do STEAM na prática educacional?

busca uma maior interação não só entre os conteúdos e as áreas do conhecimento, mas também entre os estudantes que aprendem de forma ativa e colaborativa

3) Ciência, Arte, Tecnologia e Filosofia representam, quais aspectos do conhecimento?

Ciência, arte, tecnologia e filosofia representam diferentes aspectos do conhecimento humano.

4) A colaboração criativa entre arte e ciência e a interdisciplinaridade desempenham algum papel no seu  projeto de vida?

Sim, a colaboração criativa entre a arte e ciência e a interdisciplinaridade desempenham um papel importante no projeto de vida. A integração dessas duas áreas oferece uma abordagem holística e enriquecedora para enfrentar desafios complexos e promover a criatividade e a inovação.

O que é Ciência?

Ciência refere-se a qualquer conhecimento ou prática sistemáticos. Em sentido estrito, ciência refere-se ao sistema de adquirir conhecimento baseado no método científico bem como ao corpo organizado de conhecimento conseguido através de tais pesquisas. Este artigo foca o sentido mais estrito da palavra.

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Emilly Victoria Pereira Correa n°08
Marinna Portela Fonseca
Ana Beatriz do Nascimento

Atividade 1 - Componente 5 Tecnologia,
comunicação e cultura

A partir da apreciação da música ¨Quanta¨ de Gilberto Gilhttps://cutt.ly/mTuElParesponda as seguintes questões:
1) Na música o termo “quântico” se refere a qual conhecimento?

R: Refere-se à noção de partícula mínima, porém fundamental. É a base, que de tão pequena é o início, é o fundamento da existência de qualquer ser, de qualquer coisa, enfim, por menor que seja, sem ela nada pode existir.

2) Ao associar “quântico” e “cântico”, quais relações a música estabelece?

R:Termo "quântico" vem de "quanta" e diz respeito a fenômenos da natureza de caráter submicroscópicos, especializado na análise da energia e da matéria. "Cântico" é referente ao canto ou melodia

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O que é Ciência? Vídeo da disciplina de Fundamentos Teóricos, Metodológicos e Prática

Escolar em Ciências I. Disponível em: https://cutt.ly/5TuEEE3. Acesso em: 25 out. 2021.PÉRES, Daniel Gil; MONTORO, Isabel F.; ALÍS, Antônio C.; PRAIA, João. Para uma imagem

não deformada do trabalho científico. Revista Ciência e Educação, v7, n. 2, p. 125-153,

2001. Disponível em: https://cutt.ly/kTuET1l. Acesso em: 25 out. 2021.
Nova Escola. Como levar STEAM para a sala de aula, por Débora Garofalo. Disponível em:

https://cutt.ly/BYwlcxD. Acesso em: 01 dez.2021.
Após acessar os links
Pesquisar e destacar elementos e práticas capazes de caracterizar a filosofia, a ciência e a arte

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Emilly V 2A
Yasmin 2A
Lavinia 2A
Marinna 2A
Sarah 2A

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1)refere-se à noção de partícula mínima, porém fundamental. É a base, que de tão pequena é o início, é o fundamento da existência de qualquer ser, de qualquer coisa, enfim, por menor que seja, sem ela nada pode existir.

2)relaciona, a ciência (na referência do quântico) e a arte e o divino (na referência do cântico).

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Atividade 2 - Leiam o texto e respondam o texto a seguir:

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Atividade 2 - Leiam o texto e respondam o texto a seguir:

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¨Arte e Ciência: uma reconexão entre as áreas”, por João Ricardo Aguiar da Silveira. Revista Ciência e Cultura, 2018 (Disponível em: https://cutt.ly/PTuEvYR.  1) Qual o motivo de instituições de pesquisa e agências de fomento investir na colaboração entre ciência e arte? 2) Qual o objetivo do STEAM na prática educacional? 3) Ciência, Arte, Tecnologia e Filosofia representam, quais aspectos do conhecimento? 4) A colaboração criativa entre arte e ciência e a interdisciplinaridade desempenham algum papel no seu  projeto de vida?

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1) Na música o termo “quântico” se refere a qual conhecimento 2) Ao associar “quântico” e “cântico”, quais relações a música estabelece

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Atividade 1 - Componente 5 Tecnologia, comunicação e cultura 

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Atividade 1 - Componente 5 Tecnologia, comunicação e cultura 

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A partir da apreciação da música ¨Quanta¨ de Gilberto Gilhttps://cutt.ly/mTuElPa responda as seguintes questões:
1) Na música o termo “quântico” se refere a qual conhecimento?
2) Ao associar “quântico” e “cântico”, quais relações a música estabelece?