# data[].attributes.body
* Tên chủ đề: Lớp chúng mình thật xinh
* Ý tưởng thực hiện:
B1: Xác định vấn đề.
- GV cho học sinh quan sát hình ảnh các lớp học được trang trí hoặc các góc học tập đẹp.
- GV đưa ra yêu cầu HS sẽ dùng những hình như: như hình vuông, hình tròn, hình tam giác, con số,...và ghép chúng thành bức tranh
B2: Hình thành kiến thức.
- GV sẽ cho HS quan sát những bức tranh đã được ghép từ các hình và cho HS nhận diện những hình trong đó.
- GV sẽ gợi ý và hướng dẫn HS ghép một số hình như con vật, cây, hoa,....
B3: Luyện tập và vận dụng.
- Ở bước này HS sẽ bắt đầu thảo luận lên ý tưởng và tìm giải pháp để thiết kế bức tranh của nhóm mình
B4: Chế tạo
- HS phân công nhiệm vụ và bắt đầu tiến hành ghép dán
* Môn học chủ đạo: Toán - môn tích hợp: thủ công, mỹ thuật
* Đối tượng: HS lớp 1 - 40 em chia làm 8 nhóm

# data[].attributes.body
Bích Tuyền - Cụm 2
Ý tưởng: HS nắm được các thông tin cơ bản về cách PCCC, ứng phó với hoả hoạn, gọi 114,...
Môn học chủ đạo: Tự nhiên xã hội lớp 4
Các môn học tích hợp: hoá học, vật lí
Số tiết dạy: 3 -4 tiết
Tiết 1: Tìm hiểu về PCCC, các nguyên nhân dẫn đến cháy nổ
Tiết 2: Cách phòng chống và ứng phó khi gặp cháy nổ
Tiết 3: GV có thể cho HS làm một thí nghiệm nhỏ về cách dập lửa khi có hoả hoạn xảy ra.
Đặt tình huống từ vụ cháy chung cư mini ở Hà Nội vừa qua. Ví dụ: Vừa qua ở Hà Nội đã xảy ra vụ cháy chung cư mini đặc biệt nghiêm trọng gây 56 người tử vong và rất nhiều người bị thương. Vậy theo các em, nguyên nhân cháy nổ do đâu và cách phòng chống như thế nào??

(Mình lấy ý tưởng từ vụ cháy ở HN vừa qua, mong nhận được sự góp ý của cô Nhi và mn)

# data[].attributes.body
- Ý tưởng: cho học sinh đóng vai trò chính trong tiết học để trình bày về vấn đề mình yêu thích

- Môn học chủ đạo:
+ môn học mà học sinh chọn chủ đề thuyết trình

- Môn tích hợp:
+ văn: nội dung trình bày
+ tin: soạn bài trình chiếu
+ kĩ năng sống: sự tự tin, làm việc nhóm

- Đối tượng: học sinh lớp 9
- Số tiết dạy: 2
+ tiết 1:
* học sinh: lên ý tưởng, lập nhóm, phân công nhiệm vụ
* giáo viên: ôn lại và chia sẻ thêm về kiến thức cũng như kĩ năng khi thuyết trình
+ tiết 2: trình bày, nhận đóng góp ý kiến và đánh giá từ giáo viên và các nhóm khác

- Đặt tình huống:
1. Học sinh bị run khi thuyết trình: giáo viên khích lệ tinh thần và xây dựng không khí thoải mái để tâm lí học sinh ổn định lại, tự tin hơn hoàn thành nhiệm vụ của mình
2. Bài thuyết trình không đạt yêu cầu: giáo viên đánh giá bằng hình thức đóng góp ý kiến tích cực để lớp có thêm kinh nghiệm cho lần sau, không chê trách quá tiêu cực ảnh hưởng tâm lí học sinh

# data[].attributes.body
Tên chủ đề: Dẫn nhiệt
Hoạt động 1: Ai nhanh hơn
- GV nêu cách chơi: Thành viên các nhóm lần lượt ghi các vật giúp giữ ấm vào mùa đông và các vật giúp giữ mát vào mùa hè lên bảng.
- GV dẫn dắt vào bài học bằng câu hỏi: theo em, làm thế nào có được nước ấm hay nước mát để dùng hằng ngày khi đi học?
- Chúng mình cùng làm 1 chiếc bình giữ nước ấm vào mùa đông và giữ nước mát vào mùa hè.
Hoạt động 2: Ứng dụng dẫn nhiệt
- GV mời 1 HS trả lời câu hỏi: Em quan sát chiếc chảo Inox và cho biết.
1. Chảo gồm những bộ phận nào?
2. Bộ phận nào dẫn nhiệt tốt, dẫn nhiệt kém?
3. Vai trò của từng bộ phận là gì?
– GV mời HS quan sát và trả lời câu hỏi:
1. Găng tay dẫn nhiệt tốt hay dẫn nhiệt kém?
2. Vai trò của găng tay là gì?
– GV mời HS quan sát và trả lời câu hỏi:
1. Chai thuỷ tinh dẫn nhiệt tốt hay dẫn nhiệt kém?
2. Vai trò của chai thuỷ tinh là gì?
Hoạt động 3: Đề xuất ý tưởng và cách làm bình giữ nhiệt
– GV cho HS thảo luận nhóm để lựa chọn ý tưởng và đề xuất giải pháp làm bình giữ nhiệt.
Hoạt động 4: Làm bình giữ nhiệt
– GV cho các nhóm lựa chọn dụng cụ vật liệu để thực hành làm sản phẩm.
Môn học chủ đạo:
Khoa học: Đề xuất được cách làm thí nghiệm để tìm hiểu tính dẫn nhiệt của vật (dẫn nhiệt tốt hay dẫn nhiệt kém). Vận dụng được kiến thức về vật dẫn nhiệt tốt hoặc kém để giải thích một số hiện tượng tự nhiên; để giải quyết một số vấn đề đơn giản trong cuộc sống.
Môn học tích hợp:
Mĩ thuật: Phối hợp được một số kĩ năng: cắt, dán, xếp, gắn, vẽ,… trong thực hành, sáng tạo.
Toán học : Giải quyết được một số vấn đề thực tiễn liên quan đến đo thể tích dung tích, độ dài.
Đối tượng HS: Lớp 4, 2 tiết.

# data[].attributes.body
1. Tên chủ đề: Hệ hô hấp.

2. Ý tưởng cho chủ đề:
a. Mục tiêu bài học:
- Học sinh nêu được cấu tạo, vai trò và hoạt động hệ hô hấp.
- Làm được mô hình hệ hô hấp con người.
- Cách bảo vệ hệ hô hấp khi gặp tình trạng ngạt khói độc trong Phòng cháy chữa cháy bằng mặt nạ thở.

b. Các hoạt động dạy học:
Tiết 1
- Khởi động dẫn nhập.
- Mời học sinh phát biểu về vai trò hệ hô hấp thông qua phương pháp đàm thoại.
- GV kết luận.
Tiết 2
- Hướng dẫn cho học sinh thực hành làm mô hình hệ hô hấp
+ Học cụ mỗi nhóm: 1 chai nhựa đã được khoét đáy, 1 cây kéo, 1 cuộn băng keo, 2 bóng bay, 2 ống hút, 1 cây keo nến.
- Phổ biến quy định thực hành và triển khai thực hành mỗi nhóm.
- Mời học sinh đại diện các nhóm lên thuyết trình.
- GV kết luận.
Tiết 3
- Xem video cách tháo và đeo mặt nạ phòng khói độc.
- GV làm mẫu sau đó các nhóm thực hành (mỗi nhóm 1 mặt nạ)
- GV mời mỗi nhóm 1 bạn đại diện lên tham gia tình huống giả định nhà bị cháy.
- GV kết luận.

3. Môn học chủ đạo: Kĩ năng sống
Môn học tích hợp: Tự nhiên và xã hội.

4. Đối tượng học sinh lớp 3, số tiết dạy: 3 (1 tiết tìm hiểu kiến thức; 1 tiết thực hành làm hệ hô hấp; 1 tiết thuyết trình, đàm thoại và thực hành việc bảo vệ hệ hô hấp khi PCCC bằng mặt nạ chống khí độc)

5. Câu hỏi cần giải quyết:
- Nêu cấu tạo hệ hô hấp ở con người. Quá trình lấy oxi và oxi có vai trò gì trong hệ hô hấp của con người (vận dụng môn tự nhiên và xã hội)
- Tình huống nhà bị cháy, em hãy nêu lý do chính khiến dẫn đến tình trạng tử vong (=>ngạt khí độc) và em hãy nêu các bước gỡ/tháo và đeo mặt nạ chống độc ở tiết 3 để bảo vệ hệ hô hấp.