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Representaciones de la realidad que tiene un sujeto almacenadas en su memoria a través de diferentes sistemas, códigos o formatos de representación y es adquirido, manipulado y utilizado para diferentes fines.

Se distinguen tres tipos de conocimientos:

1. Conocimiento científico: conocimiento en un área de realidad más o menos extensa.

2. Conocimiento representacional: representaciones de la realidad almacenadas en la memoria.

3. Conocimiento construido: compartido por diversos especialistas en un campo determinado, siendo este producto de una construcción social.

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1. Sistema proposicional: su unidad básica se puede evaluar como verdadero o falso.

2. Sistema analógico: construido por una imagen mental.

3. Sistema procedimental: conocimiento de un conjunto de procesos cognitivos para llevar a cabo alguna acción.

4. Sistema distribuido y paralelo: conexiones neuronales e implica un procesamiento masivo.

5. Modelos mentales: representaciones analógicas, especificas y diferenciadas de los anteriormente citados.

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El aprendizaje significativo se genera cuando las tareas están relacionadas de manera congruente y el sujeto decide aprender: es decir, el alumno se asume como constructor de su propio conocimiento, relaciona conceptos a aprender y les da un sentido a partir de la estructura conceptual que ya posee.

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El profesor funciona como facilitador de los aprendizajes del alumno y para ello selecciona materiales didácticos significativos.

Según Ausubel, las condiciones básicas del aprendizaje significativo son: la disposición del sujeto de prender significativamente y que a su vez el material a aprender sea potencialmente significativo.

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El concepto de metacognición ha sido analizado por varios autores.

Según Glaser, la metacognición es la conciencia que tiene el sujeto y la regulación que ejerce sobre su propio aprendizaje.

Por otra parte, Flavell señala, que es el conocimiento acerca de los propios procesos y productos. Requiere de una supervisión activa, regulación y organización de procesos.

Para Carretero, es el conocimiento que las personas construyen respecto del propio funcionamiento cognitivo.

El conocimiento metacognitivo se refiere:

a) al conocimiento de la persona

b) el conocimiento de la tarea

c) el conocimiento de las estrategias.

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Definición: conjunto de acciones orientadas a conocer las propias operaciones y procesos mentales (qué), saber utilizarlas (cómo) y saber readaptarlas y/o cambiarlas cuando así lo requieran las metas propuestas.

Estas estrategias se puede implementar:

a) Según el grado de conciencia.

Entrenamiento ciego

Entrenamiento informado o razonado

Entrenamiento metacognitivo o en el control.

b) Según el nivel de ayuda que ofrece el profesor o grado de autonomía que otorga al alumno.

Instrucción explícita

Práctica guiada

Práctica cooperativa

Práctica individual