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Decreto 36/2022, de 8 de junio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Infantil.

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Decreto 36/2022, de 8 de junio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Infantil.

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Decreto 23/2023, de 22 de marzo, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la atención educativa a las diferencias individuales del alumnado en la Comunidad de Madrid. 

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Decreto 23/2023, de 22 de marzo, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la atención educativa a las diferencias individuales del alumnado en la Comunidad de Madrid. 

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ORDEN 460/2023 DE LA VICEPRESIDENCIA, CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y

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ORDEN 460/2023 DE LA VICEPRESIDENCIA, CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y

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UNIVERSIDADES, POR LA QUE SE REGULAN ASPECTOS DE ORGANIZACIÓN

Y FUNCIONAMIENTO, EVALUACIÓN Y AUTONOMÍA PEDAGÓGICA EN LA

ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL EN LA COMUNIDAD DE MADRID.

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tener mucha paciencia con los alumnos y mucho cariño.

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tener mucha paciencia con los alumnos y mucho cariño.

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Coordinarme con todos mis compañeros , pero sobretodo, con mi compañera de nivel y las de ciclo.

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Coordinarme con todos mis compañeros , pero sobretodo, con mi compañera de nivel y las de ciclo.

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Comunicarme con las familias , para dar lugar a una buena relación entre todos. 

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Comunicarme con las familias , para dar lugar a una buena relación entre todos. 

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Dependiendo del caso pero, por lo general algo que me gusta hacer es escuchar a las dos partes cuando hay un conflicto. 

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Dependiendo del caso pero, por lo general algo que me gusta hacer es escuchar a las dos partes cuando hay un conflicto. 

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utilizar técnicas de resolución de conflictos como: banco de la paz, oreja-boca, entrevista simultanea... entre otras

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utilizar técnicas de resolución de conflictos como: banco de la paz, oreja-boca, entrevista simultanea... entre otras

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no tener prejuicios sobre los alumnos, es decir, aunque un alumno se porte mal la mayoría de veces, no significa que vaya a portarse mal siempre, por lo tanto, siempre hay que escuchar su versionéis de los hecho y hacerle pensar y comprender lo que ha hecho. 

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no tener prejuicios sobre los alumnos, es decir, aunque un alumno se porte mal la mayoría de veces, no significa que vaya a portarse mal siempre, por lo tanto, siempre hay que escuchar su versionéis de los hecho y hacerle pensar y comprender lo que ha hecho. 

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Organizar el aula por rincones: letras, números, arte, juego simbólico, asamblea…..

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Organizar el aula por rincones: letras, números, arte, juego simbólico, asamblea…..

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Conocer las normas del aula y agrupar a los alumnos por grupos (colores). 

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Conocer las normas del aula y agrupar a los alumnos por grupos (colores). 

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tener una rutina clara, ya que las rutinas en niños tan pequeños les da seguridad y capacidad de adaptarse al aula, a la vez que se aprenden contenidos.

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tener una rutina clara, ya que las rutinas en niños tan pequeños les da seguridad y capacidad de adaptarse al aula, a la vez que se aprenden contenidos.

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compromiso con la relacional con la familia.

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compromiso con la relacional con la familia.

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Mantener el aula limpia, por lo tanto, al terminar los rincones o cualquier actividad deberemos recoger todos en equipo.

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Mantener el aula limpia, por lo tanto, al terminar los rincones o cualquier actividad deberemos recoger todos en equipo.

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el rincón de la asamblea hacerlo más grande y diáfano ya que es el lugar que más utilizamos y tiempo pasamos.

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el rincón de la asamblea hacerlo más grande y diáfano ya que es el lugar que más utilizamos y tiempo pasamos.

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Tener claras las normas del aula, para una correcta organización. 

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Tener claras las normas del aula, para una correcta organización. 

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llevar a la práctica esas mejoras de autoevaluación. 

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llevar a la práctica esas mejoras de autoevaluación. 

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tener en cuenta en todo momento Decreto 23/2023, de 22 de marzo, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la atención educativa a las diferencias individuales del alumnado en la Comunidad de Madrid. 

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tener en cuenta en todo momento Decreto 23/2023, de 22 de marzo, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la atención educativa a las diferencias individuales del alumnado en la Comunidad de Madrid. 

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que el aula sea inclusiva: como por ejemplo utilizar pictográmas.

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que el aula sea inclusiva: como por ejemplo utilizar pictográmas.