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Reforma Universitaria (1918-2018) - Canal Encuentro

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EFEMÉRIDES - 1918: Manifiesto de la Federación Universitaria de Córdoba

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EFEMÉRIDES - 1918: Manifiesto de la Federación Universitaria de Córdoba

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EFEMÉRIDES - 1918: Manifiesto de la Federación Universitaria de Córdoba

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Célebre fotografía de los estudiantes cordobeses izando la bandera argentina, en el frontispicio del antiguo edificio de la Universidad de Córdoba.

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Fue un movimiento estudiantil, en el que los estudiantes universitarios exigían cambios en las estructuras y el funcionamiento de las universidades.

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Fue un movimiento estudiantil, en el que los estudiantes universitarios exigían cambios en las estructuras y el funcionamiento de las universidades.

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TRES PRINCIPIOS: Cogobierno universitario, Libertad de cátedra, Renovación del profesorado.

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TRES PRINCIPIOS: Cogobierno universitario, Libertad de cátedra, Renovación del profesorado.

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1.- Cogobierno universitario: Esta reforma promueve la inclusión de los estudiantes en la toma de decisiones de la universidad, estableciendo el cogobierno como un sistema en el que los alumnos participan activamente.

2.- Libertad de cátedra: Consiste en la autonomía de los docentes para diseñar sus propios programas de enseñanza en el marco de los contenidos mínimos de la asignatura. Esto les permite elegir la bibliografía, así como definir el enfoque que quieren y consideren más adecuado darle a la materia.

3.- Renovación del profesorado: Hace referencia a la necesidad de contar con docentes dispuestos a asumir los retos y desafíos del contexto actual.

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TRES FUNCIONES BÁSICAS DE LA UNIVERSIDAD: formar profesionales, investigar, hacer extensión universitaria.

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TRES FUNCIONES BÁSICAS DE LA UNIVERSIDAD: formar profesionales, investigar, hacer extensión universitaria.

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Las funciones básicasde la universidad son la formación de profesionales y la investigación. Con la reforma, se incorpora la extensión universitaria, que implica que la universidad debe cumplir una función social. Esto significa que debe estar abierta a la comunidad, y que los estudiantes deben contribuir al bienestar social. Tanto quienes estudian como quienes trabajan en la universidad deben proyectar mejoras para la sociedad a partir de los conocimientos y resultados que se generan allí, aprovechando los beneficios que ofrece la universidad. Estas funciones son la base para todas las universidades, tanto de gestión estatal como privada.

En síntesis, la reforma plantea que no basta solo con formar profesionales; la universidad también debe investigar en su área de competencia y poner esos conocimientos y resultados al servicio de la comunidad.

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Estudiantes organizados y movilizados, con pancartas y carteles que reflejan sus demandas de cambio y su deseo por una educación más democrática y accesible. Se observa a profesores y a otros miembros de la comunidad universitaria apoyando a los estudiantes, mientras que también hay quienes se oponen a la reforma.

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LECCIÓN 8: "La hora del balance: expansión, reformas y luchas en el campo educativo".

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LECCIÓN 8: "La hora del balance: expansión, reformas y luchas en el campo educativo".

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"Las principales reivindicaciones del movimiento reformista se apoyaron sobre tres principios: el cogobierno universitario, para que los estudiantes pudieran regir sus universidades; la libertad de cátedra y la renovación del profesorado, pues sin docentes que asumieran los riesgos de la hora, los viejos profesores sabotearían el nuevo espíritu y de nada servirían las reformas; y la función social, ya que no se trataba sólo de conquistar derechos, sino también de contraer deberes y a los estudiantes les correspondí a hacer que la Universidad sirviera a la sociedad". (Arata y Mariño, 2013, p. 177)

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"La reforma universitaria de 1918 fue, sin lugar a dudas, uno de los acontecimientos políticos-pedagógicos más resonantes de la historia educativa argentina". (Arata y Mariño, 2013, p. 176)

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"La reforma universitaria de 1918 fue, sin lugar a dudas, uno de los acontecimientos políticos-pedagógicos más resonantes de la historia educativa argentina". (Arata y Mariño, 2013, p. 176)

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LECCIÓN 8: "La hora del balance: expansión, reformas y luchas en el campo educativo".

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LECCIÓN 8: "La hora del balance: expansión, reformas y luchas en el campo educativo".

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"(...) hacia fines de 1917, a partir de la clausura del internado del Hospital Nacional de Clínicas, que —según relatan Alberto Ciria y Horacio Sanguinetti— era "un sitio donde se estudiaba bien y en el cual los alumnos del interior tenían comida y casa asegurada."

Este hecho fue el detonante para que un grupo de estudiantes organizara el Comité Pro Reforma, atizando las protestas que culminaron, el 16 de mayo de 1918, en la creación de la Federación Universitaria de Córdoba.

Un mes después, una multitud de estudiantes tomó la sala del Consejo de la Universidad, para dejar planteada la necesidad del cambio. Uno de ellos colgó en la puerta un cartel que decía "Se alquila". Otro asentó en el acta electoral: "La Asamblea de todos los estudiantes de la Universidad de Córdoba decreta la huelga general". (Arata y Mariño, 2013, p. 176)

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LECCIÓN 8: "La hora del balance: expansión, reformas y luchas en el campo educativo".

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LECCIÓN 8: "La hora del balance: expansión, reformas y luchas en el campo educativo".

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"Contrariando los postulados positivistas, esta tendencia filosófica procuraba hacer de la vida una obra de arte, al tiempo que resaltaba los valores éticos y estéticos". Además, los postulados reformistas exaltaban la movilización de las expectativas juveniles, consideraban que la juventud era la edad heroica y que los relevos generacionales eran el principal motor del cambio social; por lo tanto, conservar la "pureza juvenil" resultaba una empresa social". (Arata y Mariño, 2013, p. 177)

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El detonante de la reforma universitaria fue la clausura del internado del Hospital Nacional de Clínicas.

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El inicio. En diciembre de 1917 los estudiantes de medicina empiezan las protestas por el cierre del internado del Hospital de Clínicas

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Arata, N., & Mariño, M. (2013). La educación en la Argentina. Una historia en 12 lecciones.

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Arata, N., & Mariño, M. (2013). La educación en la Argentina. Una historia en 12 lecciones.

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Arata, N., & Mariño, M. (2013). La educación en la Argentina. Una historia en 12 lecciones.