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8° anos Mecanismo de Volume de cilindro 

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No dia 27.11.23 foi realizado a feira de ciências da Escola Estadual Período Integral PEI Antônio Florentino. O objetivo foi demonstrar a habilidades curriculares EF08MA20 e EF08MA21 trabalhada nos 8° anos do ensino fundamental ll, que consiste em calcular volumes de cubo, bloco, cilindro e transformar grandeza cúbicas. Os alunos trabalharam os 4 pilares da educação "Conhecer, fazer, conviver e ser" e com isso adquiram as competências da metodologia de projetos construindo sistemas "Guindaste, braço mecânico e etc." com materiais recicláveis "papelão, mangueiras, seringas e dentre outros itens. No modo geral, foi desenvolvido projetos que envolviam cálculos, situações problemas das habilidades de matemática e as 3 leis de Newton.

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Continuidade do projeto pipa na educação inclusiva "Legíveis". Os alunos já no processo de finalização da construção das pipas trabalhando assim a metodologia de projeto onde a habilidade EF06MA20 que tem como objetivo identificar e reconhecer figuras poligonais e quadriláteras.

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Em um contexto para trabalhar a questão sócio emocional dos alunos parar ter a capacidade de gerenciar as emoções, agindo de forma proporcional às exigências do meio e mantendo um bom relacionamento consigo e com os outros. Foi realizado uma dinâmica onde os alunos em duplas com a bexiga amarrada a perna esquerda tentavam protege-la para ninguém estourar, ou seja, trazer a reflexão sobre os 4 pilares da educação e refletirem sobre a proteção de um para com outro com empatia, compaixão e respeito.

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O Menino que descobriu o vento x Projeto para a feira de Ciências

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Nesta ação foi assistido o filme "O menino que descobriu o vento" e realizado um resumo no documento PIAF e replicado aos alunos no projeto de apresentação da feira de ciência nas aulas de "projeto de vida e práticas experimentais" as diretrizes e contextualização adquirido na reflexão sobre o filme.

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Trabalhar o indivíduo para  conviver bem consigo mesmo (aspecto intrapessoal e acadêmico) e com os outros). Tendo como principais habilidades: Autoconsciência, Autogestão, Consciência social, resolver algo difícil e etc. Em atividades diversas as ações têm como propósito interagir com os alunos e corpo docente para um melhor aprendizado e convívio. Em aulas com metodologia ativas, atividades interdisciplinares, apresentações e demais situações. Exemplo: Reunião de análise, Reforço de matemática na pedagogia da presença, reuniões com pais, projeto pipa na educação inclusiva, orientação sobre PI projeto interdisciplinar e dinâmica e atendimento na tutoria.

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Orientações no ATPCG do preenchimento de ações e anexo de evidências da ações realizadas conforme "Programa em Ação" e "PIAF". Realizado pelas ATPCA´s Eliane "Linguagem e códigos", Neuza "Humanas" e Dirce "Exatas".

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Nas aulas de orientação de estudo na semana de retomada do 4 bimestre foi realizado a aula com metodologia ativa "aula invertida" com os alunos do 6 ano C, onde trabalhamos a habilidade EF06MA06 em defasagem na prova paulista do 3 bimestre.

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No dia 10.10.2023 foi realizado uma gincana de complemento da semana SEI onde os alunos dos 8 anos e 9 anos realizaram competições como: Passa ou repassa de matemática Expressões algébricas EF08MA06, Soletrando, corrida do tênis, cabo de guerra dentre outros. A Professora Daiana para área de linguagens e códigos que organizou o evento conforme competências de sua matéria de Educação Física. Um dia divertido.

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Nos dias 09 e 11 na Escola Estadual PEI Antônio Florentino foi organizado e realizado o Workshop sócio emocional do Setembro amarelo-verde e Outubro rosa. Os alunos trabalhando as competências do projeto de vida e os 4 quatro pilares da educação realizaram no 8 ano B atividades de organizar e apresentar a "Educação inclusiva" com objetivo de conscientizar sobre as situações especiais auditivas e visuais. A exposição foram para os outros 8 anos e 9 anos.

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No dia 18.10.2023 os alunos dos 8 anos da EE PEI Antônio Florentino apresentaram o trabalho interdisciplinar PI onde fez parte da banca avaliativa os professores: Gustavo "Exatas", Rodrigo Vides "Humanas", Carlos "Exatas", Reginaldo "Exatas".

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No dia 19.10.2023 se iniciou nas aulas de Práticas Experimental o projeto "Braço Mecânico" para apresentação na Feira de Ciências da Escola Estadual PEI Antônio Florentino. Os alunos dos 8 anos A, B e C se separam em grupos para organizar os trabalhos separados em 5 grupo cada sala: Relatores, Mídias e Marketing, Cálculo, Montagem e apresentação.

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DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO  

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DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO  

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Objetivo: Conhecer em profundidade a BNCC e suas premissas pedagógicas e perceber como a BNCC contribui para a promoção das aprendizagens de todos os estudantes, crianças, jovens e adultos. Reconhecer a aprendizagem prevista para os alunos do ensino fundamental e identificar mudanças que a BNCC imprime nas práticas pedagógicas e acompanhamento da aprendizagem e desenvolvimento.

Metodologia: O curso se organiza para apresentar conceitos e princípios fundamentais e propor reflexões sobre as implicações da BNCC para a prática pedagógica. Em cada módulo, o conteúdo será apresentado, principalmente, por meio de video aulas que esclarecerão princípios, discutirão práticas pedagógicas e abordarão exemplos.
Demais recursos – textos, imagens, animações, objetos digitais – servirão como elementos de apoio para a compreensão dos vídeos, trazendo conceitos, dados complementares e outras informações necessárias.
Ao final de cada módulo, o cursista é convidado a realizar um conjunto de atividades não avaliativas: questões fechadas com feedback automático em diferentes formatos – verdadeiro ou falso, múltipla escolha, associação – e questões abertas e reflexivas, sem resposta certa ou errada, com comentário para consideração do cursista. O intuito das atividades é tanto o de permitir ao cursista que verifique seu entendimento do conteúdo abordado quanto o de sensibilizar e provocar reflexões a respeito de suas práticas.

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A BNCC nos Anos Finais do Ensino Fundamental_ Matemática

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8 ano B Projeto de vida - Trabalhando o sonho e atividade Planejar e responsabilidade. 

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Os alunos escreveram em uma folha de caderno seu sonho e o planejamento para realizarem depois tentaram de maneira lúdica colocar em um recipiente para simular as dificuldade o planejamento.

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Atividade adaptada para aluno Gleisson 8 ano A Inclusão social.  

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SRA - Semana de retomada - Educação especial

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SRA - Semana de retomada - Educação especial

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Conforme formulário "Anexo lll" Aluno Gleisom do 8 ano A tem suas atividades adaptadas com caderno, conteúdo via CMSP, KHAN ACADEMY e conteúdo para visualização e identificar figuras geométricas polígonos e quadriláteros.

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Os alunos em uma folha de caderno escreveram suas intensões de profissão futuras e o que precisava fazer (Estudar) para alcançá-la. Logo depois fizeram a folha como bolinha para arremessa-la no cesto, os mais próximos conseguiram acerta e os que estava mais longe não. Intuito da dinâmica "quanto mais perto do estudo mais próximo de seus sonhos".

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8 ano C Matemática defasagem na prova paulista da habilidade EF08MA06 - Calcular e resolver situações problemas de potenciação. 

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Os alunos depois de aplicado e explicado os exercícios sobre potenciação desenvolverem a resolução problema na lousa dentro do contexto de metodologia ativa.

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Inicio do "Projeto Matemática Básica dos 8 anos". 

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No dia 17.08.23 foi dado a largada para o projeto matemática para os alunos dos 8 anos da Escola Antônio Florentino. Tendo como objetivo sanar dúvidas e dificuldades para realizar as quatro operações matemática, os alunos do 8 ano B que tem mais facilidade auxiliaram na resolução dos exercícios passado para os demais alunos com dificuldades dos 8 anos A e C. "Alunos ensinam alunos" (Os Pilares da educação. protagonismo).

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Protagonismo - Respeito a individualidade. 

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Pedagogia da presença - Protagonismo - Respeito à individualidade. 

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Pedagogia da presença - Protagonismo - Respeito à individualidade. 

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Interagindo com os estudantes durante os intervalos de almoço com pedagogia da presença ( Conversando, tirando dúvidas sobre a matéria de matemática) materializando assim os princípios de vínculos.

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O aluno leciona "EF08MA14 e EF08MA19.

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Nas aulas de projeto de vida disponibilizado tempo para o desenvolvimento do projeto indisciplinar PI.

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Na aula de português fui convidado pela professora Eliane para acompanhar a aula no Khan Academy para elaboração de aula similar para matemática.

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Dinâmica em grupo - Planejamento, organização e responsabilidade. 

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Os alunos com barbante, caneta e garrafa pet tem como objetivo colocar a caneta dentro da garrafa manuseando o barbante. Desenvolver o planejamento, organização e responsabilidade.

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Assistir ao vídeo da “Lizzie Velasquez” como inspiração e indicação do Cardápio de Ações Formativas Autônomas – PIAF.

Foi assistido o vídeo no youtube da Lizzie Velasquez conforme sugerido pelo cardápio. É uma demonstração de aceitação própria e familiar, onde as escolhas levam à superação e ao sucesso.

Este vídeo fez com que eu refletisse sobre o que nos define e como nossas ações podem trazer coisas positivas. Como posso contribuir com empatia no desenvolvimento dos alunos e trabalhar atividades como os dois pilares: conviver e ser para ambiente escolar ser um acolhimento para o desenvolvimento dos cidadãos.

Objetivos:

Praticar ações onde possa contribuir no bem estar das pessoas desta instituição escolar. Estimulando a melhor convivência  e desenvolvimento humano de cada aluno e colegas  corpo docente e etc

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Protagonismos - Respeito à individualidade.

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Protagonismos - Respeito à individualidade.

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Princípio de estar presente em todas as ações de toda a equipe escolar, por meio de ações participativas e afirmativas em todo o cotidiano da escola. A materialização desse princípio se dá por meio do estabelecer de vínculos de consideração, afeto, respeito e reciprocidade entre os estudantes e os educadores.

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Protagonismo - Respeito à individualidade

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Protagonismo - Respeito à individualidade

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Projeto de vida desenvolvido conforme currículo em ação a pesquisa dos direitos da criança e adolescente ECA (produção de questionário e gibi) e criar empatia sobre situações do cotidiano (Apresentações teatrais de respeito a particularidades e vivência).

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Projeto de Vida - Coral  "Aquarela Canção de toquinho".

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Protagonismo- Promoção do Protagonismo Junior

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Protagonismo- Promoção do Protagonismo Junior

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No Projeto de vida trabalhando todos os princípios para auxílio a proposta de seus sonhos e projetos de vida. Criação do Coral 8 ano B "Aquarela Canção de Toquinho"

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Pedagogia da presença - Educação Financeira

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Protagonismo - Promoção do Protagonismo Junior

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Protagonismo - Promoção do Protagonismo Junior

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Nos intervalos, aplicando a pedagogia da presença é iniciada conversas e sondagens sobre sonhos, projetos, visão profissional e interesses acadêmicos e financeiros. Agindo de maneira auxiliar na resolução de problemas das matérias específicas e orientação financeira (educação financeira).

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Aula de reconhecer e identificar áreas da figuras quadriláteros.

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Prática experimental EF08MA19 Cálculo de área 

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Prática experimental EF08MA19 Cálculo de área 

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Os alunos realizaram pesquisa e estudo de cálculo de áreas de quadriláteros e formularam duas questões para elaborar um plano de aula e executar. Trabalhando metodologia ativa com aula invertida.

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As apresentações foram realizadas no laboratório com visitas de todos os alunos do fundamental ll e professores do 1 período da unidade escolar PEI Antônio Florentino. As explicações do conteúdo se baseou na explicação da construção, desenvolvimento, funcionamento e calculo e resolução problema das habilidades e competências envolvidas.

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Materiais didáticos (Cadernos, lápis, canetas, borrachas, réguas e compasso) para os alunos do 8 anos no projeto matemática básica. Obrigado CGPCA Dirce.

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A BNCC do Ensino Médio: Matemática e suas Tecnologias

Objetivos

Ao final, espera-se que o cursista:
• Conheça em profundidade a BNCC e suas premissas pedagógicas;
• Perceba como a BNCC contribui para a promoção das aprendizagens de todos os estudantes - crianças, jovens e adultos;
• Conheça as aprendizagens previstas para os alunos do ensino médio;
• Identifique mudanças que a BNCC imprime nas práticas pedagógicas e acompanhamento da aprendizagem e desenvolvimento.

Metodologia

O curso se organiza para apresentar conceitos e princípios fundamentais e propor reflexões sobre as implicações da BNCC para a prática pedagógica. Em cada módulo, o conteúdo será apresentado, principalmente, por meio de videoaulas que esclarecerão princípios, discutirão práticas pedagógicas e abordarão exemplos.
Demais recursos – textos, imagens, animações, objetos digitais – servirão como elementos de apoio para a compreensão dos vídeos, trazendo conceitos, dados complementares e outras informações necessárias.
Ao final de cada módulo, o cursista é convidado a realizar um conjunto de atividades não avaliativas: questões fechadas com feedback automático em diferentes formatos – verdadeiro ou falso, múltipla escolha, associação – e questões abertas e reflexivas, sem resposta certa ou errada, com comentário para consideração do cursista. O intuito das atividades é tanto o de permitir ao cursista que verifique seu entendimento do conteúdo abordado quanto o de sensibilizar e provocar reflexões a respeito de suas práticas.
Ainda ao final de cada módulo também, há tópicos para discussão no fórum, disponível no ambiente virtual de aprendizagem. Por se tratar de um curso autoinstrucional, a participação no fórum é opcional e não avaliativa, entretanto, assume-se que o espaço para troca de experiências e reflexões entre os cursistas amplia as oportunidades de aprendizagens dos cursistas.

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1. Promove o protagonismo juvenil, ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e competentes e sendo protagonista em sua própria atuação.

2.  “Um sonho possível” : Após assistir o filme “Um sonho possível “ ficou bem claro a importância da família e escola no desenvolvimento do aluno.
Neste filme foi possível identificar o protagonismo nos filhos da personagem principal desde do inicio e como foi desenvolvimento o protagonismo pela família e atividades escolares no personagem Michael Oher. No final do filme, quando sua Mãe adotiva deixa a escolha do Michael Oher que qual universidade ele gostaria de estudar, é observado o respeito à individualidade e os protagonismo juvenil e sênior ficaram por conta das atividades desenvolvidas pela escola e treinadores. Também é evidenciado o protagonismo A contribuição pode ser  realizada no ambiente escolar com atividades e projetos.

Objetivos:
Desenvolver ações e atividades para proporcionar estímulos de protagonismo  individual e em grupo. Realizar possibilidades de envolvimento em conteúdos para o aluno, familiares, professores e gestores. Com isso, contribuir na convivência e desenvolvimento próprio do corpo docente e alunos.

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Pratica Experimental Medições e cálculos de área.  

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Protagonismo - Promoção de Protagonismo Junior

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Protagonismo - Promoção de Protagonismo Junior

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Aula em ambiente com metodologias ativas, como por exemplo "Prática experimental em cálculos de áreas e medições".

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Dinâmica dos "Meu Pai e Meu Responsável 

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De maneira alegre e descontraída foi realizado um dinâmica onde os alunos escreveram em um papel um substantivo que representasse seu Pai e Responsável, logo depois trocava o papel com colega com mímica era necessário desvendar o que estava escrito. Objetivo: Trabalhar os dois pilares da educação conviver e ser e sócio emocional.

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Todas semanas por duas aulas os alunos dos 8 anos do ensino fundamental da Escola Estadual PEI Antônio Florentino realização no acessa (Sala de tecnologia) atividades no aplicativo Khan Academy das habilidades EF08MA09, EF08MA18 e EF08MA25. Conforme orientações da diretoria de ensino de "Itapecerica da Serra, 18 de outubro de 2023. Email nº 68/2023 Núcleo: Núcleo Pedagógico – DERITS Destinatário: Escolas de Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio. Público-alvo: Diretores, CGP, CGPG, CGPAC e Professores. Assunto: Mapeamento da implementação do Khan Academy. Srs. Gestores, Conforme orientações da SEDUC sobre o Khan Academy, que foi repassada nas reuniões realizadas entre 08/08 a 10/08, ficou acordado que:  Da 2ª quinzena de agosto até final de setembro, TODOS OS PROFESSORES E ESTUDANTES, deveriam estar com cadastro ativo e acessando a Plataforma, com EMAIL INSTITUCIONAL GOOGLE.  No 4º bimestre, TODOS OS PROFESSORES E ESTUDANTES, deveriam estar acessando e explorando os recursos da Plataforma semanalmente. Em informação posterior, ficou estabelecido que o acesso semanal deveria ter no mínimo 30 minutos para os 8º e 9º Anos e 1ª Série do EM e 30 minutos quinzenais para as 2ª e 3ª Séries do EM. Conforme levantamento feito junto ao Material Digital as aulas que preveem o uso da Plataforma:

8º Ano
Aula 6: Equações polinomiais
Aula 1: Simetrias de translação, reflexão e rotação.
Aula 21: Média, moda e mediana.

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Metodologia ativa em grupo para projetos. 

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Protagonismo - Promoção do protagonismo Junior

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Protagonismo - Promoção do protagonismo Junior

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Aula em ambiente com metodologias ativas, como por exemplo cálculos matemáticos.

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Tutoria - Dinâmica e ambiente descontraído e agradável.  

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Protagonismo - Promoção do Protagonismo Junior

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Protagonismo - Promoção do Protagonismo Junior

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Atenção a necessidades sócio emocional do aluno e sempre disponível quando solicitado para conversas e ações. Criando por exemplo na tutoria um ambiente agradável, dinâmico e registro de informações dos alunos na pasta de tutoria.

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EF06MA20 Estudo dos quadriláteros e suas característica.

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Explicado característica dos quadriláteros e montagem da armação do pipa com medições de ladis, eixos, vertices, ângulos internos e etc

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No cotidiano se demonstra empatia para com alunos e colegas de trabalho como por exemplo (organização e entrega do certificado dos destaques de sala do 8 ano B).

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Realizar o Curso da Educação Especial para Profissionais da Educação - 1ª Edição/2023 no AVA EFAPE.

https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/course/view.php?id=251

Conscientização de meus deveres como organização, pontualidade e compromisso nas ações de aprendizagem dos alunos.  Realização de cursos AVA EFAPE como Curso da Educação Especial para Profissionais da Educação - 1ª Edição/2023 no intuito de aprimorar meus conhecimentos e ações descritos no anexo III e replicar certos hábitos e objetivos aos colegas de trabalho.

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Curso efape Nivelamento anos finais e médios

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Curso efape Nivelamento anos finais e médios

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Realizar o Curso Nivelamento - Anos finais e médio - 1 edição 2023.

https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=14827

Intuito ampliar minhas competências e habilidades:

Alfabetização, letramento e multiletramentos em todas as áreas; – O estudante como consumidor e produtor de tecnologia digital; – Práticas de avaliação para a melhoria das aprendizagens; – A construção do Projeto de Vida dos estudantes.

Ao Realizar a conclusão do Curso Nivelamento - Anos finais e médio - 1 edição 2023.

O Nivelamento é uma ação de caráter emergencial que visa promover as habilidades básicas não desenvolvidas nos anos escolares anteriores ao do ano/série em curso, em consonância com o Programa de Recuperação e Aprofundamento da SEDUC. As atividades de Nivelamento são desencadeadas a partir de uma avaliação diagnóstica que identifica as habilidades básicas necessárias para que os estudantes possam acompanhar plenamente o currículo do ano/série em curso.

Objetivos:

Trabalhar atividades com base em metodologia ativa para ter como evolução objetiva a concretização do aprendizado que foi desenvolvido e replicado para alunos e corpo docente. Realizando situações avaliação utilizando tecnologias e atividades recreativas

Evidência:

MATEMÁTICA – 6º ANO – 1º BIMESTRE- ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS- NIVELAMENTO PROFICIENCIA 150.

Habilidade EF06MA24 : Grandezas e Medidas

Objetivo: Ler, interpretar, resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas comprimento, massa, tempo, temperatura, inseridos sempre que possível, em contextos oriundos de situações reais.

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Formação Continuada - Domínio do Conhecimento. 

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Formação Continuada - Domínio do Conhecimento. 

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Análise de   desempenho do aluno e classe por reuniões ATPCG e ATPCA por provas paulista e avaliação de Nivelamento.

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Formação continuada - Domínio do conhecimento.

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Formação continuada - Domínio do conhecimento.

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Nas aulas de matemática utilização de computadores para criação de planilha no excel.

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Foi apresentado aos alunos os ícones que compõe o Sistema CMSP para os alunos 8 anos. Explicado como será o cronograma para trabalhar as atividades publicadas e provas a serem realizadas.

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Prática Experimental Calculo de área na prática

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Formação Continuada - Domínio do conhecimento. 

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Formação Continuada - Domínio do conhecimento. 

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Atividades com instrumentos nas aulas de Práticas Experimentais como paquímetro, trena, fita métrica.

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Formação Continuada- Domínio do conhecimento.

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Formação Continuada- Domínio do conhecimento.

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Nas aulas de eletiva de educação financeira demonstrar aos alunos o contexto e princípios financeiros e construção da culminância. Envolvendo a relação com as experiências vivenciadas de seu cotidiano e com replicabilidade com professores de outras áreas "Silvia de Geografia".

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Formação continuada - Domínio do Conhecimento. 

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Formação continuada - Domínio do Conhecimento. 

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Demonstra ao aluno o domínio das habilidades aplicadas em sala de aula utilizando como base o currículo em ação, devolutiva de resultados na prova paulista.

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Conforme realizado no 2 e 3 bimestre com os 9, 8 e 6 anos, foi iniciado hoje 23.10.2023 o projeto pipa no 4 bimestre com os alunos de 'Educação inclusiva" uma atividade descontraída trabalhando os 4 pilares da educação e além disso transmitindo de maneira lúdica a habilidade EF06MA20 que tem como objeto reconhecer e identificar figuras poligonal quadriláteras.

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Nesta sexta 18.08.23 começamos o processo "tecnologia x aprendizagem". Os alunos do 8 anos da escola Antônio Florentino conheceram, navegaram e utilizaram o Centro de mídias para realizarem atividades postadas para melhor aprendizados das habilidades EF08MA06, EF08MA08.

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Desenvolvimento de atividades diárias e trabalho avaliativo semanal por meio do aplicativo Google Forms, autoavaliação e envolvimentos nas atividades práticas, para verificar se houve construção da aprendizagem, ou seja, desenvolvimento das habilidades trabalhadas.

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Nas aulas metodologia de gamificação com o Quiz Kahoot para facilitar o aprendizado de maneira descontraída e com clareza.

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Orientação de estudo - Nivelamento Proficiência 150 EF08MA)! 

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Relacionar as ações de sala de aula, com as habilidades previstas desenvolvidas e ações diárias como a de Nivelamento em orientação de estudos.

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Prática experimental - Construção de pipas quadriláteros EF08MA17

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Inserir novos conteúdos integrados a ele, que estejam de acordo com as competências já estabelecidas como o desenvolvimento da metodologia de projeto em Prática experimental na construção de pipa para compreensão dos quadriláteros da habilidade proposta no currículo. .

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Eletiva: Educação Financeira Matemática e Geografia. 

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Desenvolver atividades de trabalho dos competentes e habilidades da área de exatas e humanas  conforme BNCC. Realizado a Eletiva de educação financeira.

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DISPOSIÇÃO PARA A MUDANÇAS
Com reuniões entre as áreas criamos ações para desenvolvimento contínuo, como por exemplo a eletiva de Educação Financeira com Professor Daniel de geografia da área de humanas.

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Hoje foi dia de aprender, memorizar e desenvolver o conteúdo da habilidade EF08MA06 de maneira diferente. Foi utilizado a metodologia de gamificação "Kahoot" onde os alunos em grupo competiram para testar e demonstrar seus conhecimentos. Parabéns a todos que participaram.

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Devolutiva aos alunos de maneira clara sobre minhas ações aprimorando assim a visão de desenvolvimento do aluno como cidadão. Utilizar das devolutivas de minha atuação como docente (nos feedbacks dos históricos de colaboração, avaliação crítica das aulas realizadas pelos discentes, orientações pontuadas pelo CGPAC e CGPG e demais gestores), para que assim possa aprimorar minhas ações cada vez mais.

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6 anos C "Como acessar" Orientação de Estudo.

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Devido a necessidade de acesso de alguns alunos, hoje 21.08.2023 os alunos do 6 ano C além de trabalharem a habilidade EF06MA20 no nivelamento também foi regularizado o login e senha para acessar o Centro de mídia CMSP.

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CORRESPONSABILIDADE
Com responsabilidade no preenchimento de plano de aula, programa de ação, guia de aprendizado e demais. Auxilio no intervalo aos 9 anos para prova do saresp e ação de destaque de desempenho em sala de aula.

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Regando e adubando a horta feito pelos alunos e acompanhamento dos professores Eva e Reginaldo.

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RELACIONAMENTO E COLABORAÇÃO

Nas ações sócio emocionais com envolvimento do corpo docentes e alunos promovendo ações como dia da criança, premiação de desempenho na prova paulista, material lúdico fornecido pelo CGPCA Dirce e envolvimento nas atividades de gincana com a sala de coordenação.

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Se iniciou a eletiva de Jornalismo geração alpha com a competências cognitivas. Foram separados os alunos para trabalhar na metodologia de projetos em setores: Criação, redação, tratativa de dados e equipe de campo.

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COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO

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COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO

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PLANEJAMENTO

Conforme elaborado em planejamento escolar executado atividades sócio emocionais nos dias dos pais e responsáveis na tutoria e em sala de aula na matéria de matemática realizando a metodologia ativa da aula invertida onde os alunos elaboram a aula e apresentaram.

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COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO

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COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO

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EXECUÇÃO

Reuniões e cursos para analise, cronograma e ações para desenvolver práticas para averiguar e planejar ações com gestão, proatec e cgpca.

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COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO

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COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO

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REAVALIAÇÃO

No final dos bimestre realizadas reuniões com as gestões, conselho participativo com alunos, reuniões de pais e feedback e planejamento de melhoras.

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Em conjunto com a área de linguagens trabalhar o processo de acesso e conclusão de atividades, exercícios de avaliações no Khan Academy.

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O corpo docente da unidade escolar PEI Antônio Florentino esteve presente nas visitações e apresentações prestigiando assim o projeto dos alunos dos 8° anos do ensino fundamental ll.

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Nas aulas de projeto de vida atividade para trabalhar as premissas do PEI com paródia e cartaz.

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Nas aulas de prática experimental foi realizado a atividade com método projeto pipa. Onde os alunos trabalharam o processo de pesquisa, construção, características, cálculo e execução com dia de soltar pipa na semana ensino integral SEI.

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Após explicação e desenvolvimento das atividades utilizando a metodologia gamificação com QUIZ Kahoot jogo com aplicativo de acertos.

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Para fortalecer conforme avaliado com CGPCA desenvolver projeto de matemática básica.

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Com base na prova paulista e metodologia formativa foi realizado o projeto de matemática básica para sanar as dificuldades dos alunos dos 8 anos na matéria.

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Os avanços e melhorias foram trabalhadas atividades com experimentos em laboratório.

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Criatividade
Projeto Pipa: Trabalhado de maneira lúdica e com a realidade do cotidiano dos alunos a habilidade EF06MA20 na identificação e construção de polígonos quadriláteros em forma de pipa. Os alunos de Nivelamento nas aulas de orientação de estudos fizeram, pesquisa, trabalho e construção dos pipas e na semana SEI soltaram pipas no pátio da escola.

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Atividade e avaliações diferenciadas.

8 ano B aluno Lucas Pimentel com vídeo aula sistema CMSP das habilidades trabalhadas em aula com demais alunos da sala. Avaliação formativa por metodologia de gamificação e oral.

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Registro no Padlet da área de exatas e no meu pessoal, fotos, filmagens e o que possível, com as ações das aula e ações diárias.

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Difusão
Divulgar sempre que possível, minhas boas práticas por meio de redes sociais e padlet.

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Difusão
Utilizar os encontros como ATPCG’s, ATPCA’s, grupo do WhatsApp ou em oportunidades viáveis, ações com os outros docentes ou funcionários da escola em momentos de estudos.

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8 ano A aluno Gleisom com atividades adaptadas para trabalhar habilidades simulares aos demais alunos. Avaliação formativa com metodologia de gamificação e oral.

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Em interação com a área de Código e Linguagens. Foi realizado um trabalho com as habilidades EF08MA18 e EF08AR01. Com objetivo de apreciar desenhos e linguagem artística com conceitos de simetria.

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Apresentando aos alunos em rodas de conversa, os objetivos do PEI, premissas e princípios e demais dúvidas dos que necessitarem. Trabalhando também os quatros pilares da educação conhecer, fazer, conviver e ser.

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A analise de desempenho da prova paulista dos alunos da Escola Estadual Antônio Florentino tem como objetivo verificar o quanto do conteúdo ensinado foi absorvido pelos alunos, bem como analisar se eles estão conseguindo acompanhar a programação curricular. Ainda, de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o objetivo das avaliações é “realizar uma análise global e integral dos estudantes

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Plano de ação baseado Prova Paulista 3 Bimestre. 

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A devolutiva da prova paulista 3 Bimestre de Matemática da Escola Estadual Antônio Florentino e avaliar os resultados obtidos  de modo a fazer com que os alunos dos 8 anos conheça melhor e como pode desenvolver as competências da habilidade EF08MA06  que foi de menor acerto 18% e assim reforçar este aprendizado.

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Os alunos melhores colocados dos 8 anos foram premiados com bombons e um certificado de meritocracia pelo seu desempenho.

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Conforme analise da prova paulista 3 Bimestre 2023, foi identificado as habilidade de menor acerto. Com isso foi realizado planejamento na semana do dia 02 ao 06.10.2023 onde a competência desta habilidade (Soma e divisão de Monômios) foram aplicadas, aulas teóricas, exercícios no centro de mídia CMSP e conteúdo da habilidade no Khan Academy.

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Nivelamento EF06MA06 baseado na Prova Paulista. 

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Após analise da prova paulista do 3 Bimestre foi identificado defasagem na habilidade de fração EF06MA06 e juntamente com a CGPCA Dirce optamos por trabalha na metodologia de gamificação com dominós de fração e tabuada.

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Essa ampliação possibilita a efetivação de novas atitudes, tanto no que se refere à cognição como a convivência social, privilegiando os quatro pilares da Educação adotados pela UNESCO: o aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser. Nos horários de estudo ampliando conhecimentos para replicabilidade.