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Formação docente- Práticas de intervenção e mediação

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Formação docente- Práticas de intervenção e mediação

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A construção dessa reflexão se dará por meio do trabalho que realizo como psicopedagoga institucional do NAAPA- Núcleo de Apoio e Acompanhamento para a Aprendizagem- Diretoria Regional de Ensino (DRE) Pirituba/Jaraguá, da Rede Municipal de Ensino (RME) de São Paulo.

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Pretendo buscar por meio desta pesquisa, elucidar a importância da formação continuada dos professores como forma de refletir sobre sua prática, rever conceitos e adquirir conhecimentos em relação às novas práticas pedagógicas para atuar de forma efetiva no processo de ensino-aprendizagem. 

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Pretendo buscar por meio desta pesquisa, elucidar a importância da formação continuada dos professores como forma de refletir sobre sua prática, rever conceitos e adquirir conhecimentos em relação às novas práticas pedagógicas para atuar de forma efetiva no processo de ensino-aprendizagem. 

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Contribuir com novas reflexões sobre as práticas de intervenção e mediação pedagógicas no trabalho com estudantes que apresentam dificuldades no processo de escolarização. 

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Contribuir com novas reflexões sobre as práticas de intervenção e mediação pedagógicas no trabalho com estudantes que apresentam dificuldades no processo de escolarização. 

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Graduação em Letras, mestrado e doutorado em Comunicação e Semiótica pela PUC/SP. Pós-doutoramento em História da Ciência (PUC/SP) e pela Universidade de Lisboa (FAPESP). Atuou, como professora, em diversas escolas públicas estaduais e municipais durante vários anos. Pesquisadora e professora do Programa de Estudos Pós-Graduados em História da Ciência, PUC/SP, durante 10 anos. Nessa mesma universidade foi aposentada no ano de 2004 e orientou diversas dissertações de mestrado, assim como teses de doutorado. Coordenadora da Especialização em História da Ciência, PUC-SP, durante o período de 2004 a 2008.Realizou um breve programa,diário, de Língua, Literatura e Redação na Rádio TUPI e na Rádio RECORD durante seis anos. Atualmente, dentre outras atividades, é pesquisadora e professora da UNINOVE na graduação Letras/Tradutor e, também, no Programa de Pós-Graduação em Educação (mestrado, doutorado e mestrado profissional). Líder de pesquisa do grupo de Educação:Tempo-Memória/ Marco Lucchesi: práticas das transformações silenciosas certificado pela UNINOVE e pelo CNPQ. Líder da linha de pesquisa do PROGEPE: Metodologias de Aprendizagem e Práticas Pedagógicas. Integrou vários projetos de pesquisa, entre eles, OBEDUC (CAPES). Pertenceu ao quadro de pesquisadores do CICTSUL (Centro Interdisciplinar de Ciência, Tecnologia e Sociedade) da Universidade de Lisboa (2009-2018). Foi Coordenadora de Cursos do Instituto Cronos de São Paulo durante 06 anos. Diretora de uma coleção de caráter internacional (Editora APENAS-Portugal). Foi Coordenadora Geral de várias coleções (Editora Arte-Livros-Brasil) durante 06 anos. Integrou o SIANK - Sociedade Internacional dos amigos de Nikos Kazantzakis - (GENEBRA/SUÍÇA/ 2012-2014). Integrante da Associação Entreséculos( dimensões de memória) coordenado por Ana Luísa Janeira (Lisboa/Portugal). Foi colaboradora (representando a UNINOVE) do Projeto GLOCADEMIS : Glocal Languages and Intercultural Responsibility in a postcolonial global academic word: Power relations between languagens /cultures within and between research groups sob a Coordenação da Profa. Dra. Maria Manuela Guilherme. Editora (2017-2019) da Revista Científica Dialogia da Universidade Nove de Julho. Atualmente da Revista Eccos (Universidade Nove de Julho).Colunista mensal da revista, versão impressa, Filosofia, Ciência e Vida (2008-2020). Colunista da revista Língua e literatura (2018-2020). Colunista mensal da Revista, impressa, Humanitas e Nova Escrita(Editora Escala) São Paulo. Realiza interfaces entre a Educação, Literatura, Filosofia e Ciências.Possui dezenas de publicações no Brasil e no exterior. Resenhista da Revista Le Monde/ Diplomatique. Integrante da Comissão Científica da Revista da FUNDARTE.Colaboradora do Projeto Prazer de Ler (prefácios e outros) da Câmara dos Deputados de Brasília. Integrante da Sociedade Amigos do Museu de Imagens do Inconsciente (SAMII) da cidade do Rio de Janeiro. Integrante do Comitê Científico do Journal of Humanistic and Social Studies da Faculdade de Ciências Humanas de Arad (Romênia).Integrante da Associação Gandaia de Cultura/ Costa Caparica/ Portugal. ORCID: http://orcid.org./0000-003-3468-0158.

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Como o professor realiza a avaliação diagnóstica das dificuldades de aprendizagem?

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Como o professor realiza a avaliação diagnóstica das dificuldades de aprendizagem?

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Como é validada a formação acadêmica desse profissional? 

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Como é validada a formação acadêmica desse profissional? 

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Graduada em Pedagogia pela Faculdade UNIBAN (Universidade Bandeirantes de São Paulo); Pós-Graduada em Psicopedagogia pela Faculdade ANHANGUERA, em Educação e Neurociência pela Faculdade Campos Salles, em Aperfeiçoamento em Alfabetização e Letramento pela EDUCARE, em Alfabetização e Letramento no Ensino da Matemática pela FACONNECT; Mestranda do Programa de Gestão e Práticas Educacionais (PROGEPE) da Universidade Nove de Julho (UNINOVE).

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A formação continuada dos professores como forma de refletir sobre sua prática.

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A formação continuada dos professores como forma de refletir sobre sua prática.