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Constructivismo | Conceptos Clave | Exponentes | Postulados | Características

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David Paul Ausubel fue un psicólogo y pedagogo estadounidense de gran importancia para el constructivismo.

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Lev Semiónovich Vygotsky o Lev Vygotsky fue un psicólogo y epistemólogo ruso de origen judío, uno de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo, fundador de la psicología

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Jean William Fritz Piaget, conocido como Jean Piaget, fue un psicólogo, epistemólogo y biólogo suizo, considerado el padre de la epistemología genética, reconocido por sus aportes al estudio

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Cada persona construye su conocimiento. El proceso de aprendizaje se adapta a las necesidades de cada alumno en función del contexto y del punto en el que se encuentre. ...

El aprendizaje se basa en su propia experiencia. ...

La enseñanza es individualizada

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Este modelo de aprendizaje busca que el mismo alumno construya su propio conocimiento a partir de enseñanzas

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El constructivismo es una corriente pedagógica que brinda las herramientas al alumno para que sea capaz de construir su propio conocimiento, resultado de las experiencias anteriores obtenidas en el medio que le rodea.

Es decir, el alumno interpreta la información, las conductas, las actitudes o las habilidades adquiridas previamente para lograr un aprendizaje significativo, que surge de su motivación y compromiso por aprender.
En este modelo cada alumno es responsable de su proceso educativo, sin embargo, el profesor crea las condiciones óptimas y se convierte en un facilitador que lo orienta de forma progresiva durante este proceso.

En las aulas constructivistas, el docente tiene la función de crear un entorno colaborativo en el que los estudiantes participen activamente en su propio aprendizaje. Este tipo de aulas constructivistas tienen como base 4 áreas clave para tener éxito:

Los conocimientos compartidos entre profesores y alumnos.

Los profesores son guías o facilitadores del aprendizaje.

Las aulas de aprendizaje constan de pequeños grupos de estudiantes.

Las aulas constructivistas se enfocan en las preguntas e intereses de los estudiantes, se enfocan en el aprendizaje interactivo y están centradas en el estudiante.

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LA TEORIA DEL ANDAMIAJE ... COMO PARTE DE  PARTE DEL APRENDIZAJE SOCIO CULTURAL DE VIGOTSKY

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LA TEORIA DEL ANDAMIAJE ... COMO PARTE DE  PARTE DEL APRENDIZAJE SOCIO CULTURAL DE VIGOTSKY

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Esta parte es elemento importante dentro del Aprendizaje sociocultural

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LA TEORÍA SOCIO HISTÓRICA DE LEV SEMIONOVICH VIGOTSKY

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LA TEORÍA SOCIO HISTÓRICA DE LEV SEMIONOVICH VIGOTSKY

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LA EPISTEMOLOGÍA PSICOGENÉTICA DE PIAGET

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LA EPISTEMOLOGÍA PSICOGENÉTICA DE PIAGET

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Esta se refiere a como se da el aprendizaje en la evolución de las estructuras mentales a lo largo de la vida del ser humano

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La Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget

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Las máquinas de enseñanza eran originalmente dispositivos mecánicos. Estos presentaban materiales educativos a los estudiantes. La primera fue inventada por Sidney L. Pressey aproximadamente en el año 1924. Su máquina originalmente suministraba preguntas de opción múltiple. La máquina podía ajustarse de modo que avanzara únicamente cuando el estudiante conseguía la respuesta correcta. Las pruebas mostraban que el aprendizaje había tenido lugar.​ Esto era un ejemplo de cómo el conocimiento de resultados causa aprendizaje. Posteriormente, Burrhus Frederic Skinner fue responsable de un tipo diferente de máquina que utilizaba sus ideas sobre como el aprendizaje debía ser dirigido con refuerzo positivo.​ Skinner defendió el uso de las máquinas de enseñanza para una amplia gama de estudiantes (p. ej., de edad preescolar hasta adultos) y propósitos de enseñanza (p. ej., lectura y música). El potencial de enseñanza de la máquina de enseñanza derivaba de varios factores: proporcionaba un refuerzo automático, inmediato y regular sin control hostil; el material presentado era coherente, pero variado y novedoso; el ritmo de aprendizaje podría ser ajustado para adaptarse a cada persona. Como resultado, los estudiantes estaban interesados, atentos y aprendían de manera eficiente al generar el comportamiento deseado, «aprender haciendo»

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Archivo:Skinner teaching machine 01.jpg - Wikipedia, la enciclopedia libre

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De Wikipedia, la enciclopedia libre Haz clic sobre una fecha y hora para ver el archivo tal como apareció en ese momento. Fecha y hora Miniatura Dimensiones Usuario Comentario actual 14:52 31 mar 2008 2602 × 1804 (683 kB) Silly rabbit {{Information |Description=Teaching machine, designed by B. F.

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La enseñanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interacción de elementos: uno o varios profesores , docentes o facilitadores, uno o varios alumnos o estudiantes, el objeto de conocimiento, y el entorno educativo o mundo educativo donde se ponen en contacto profesores y alumnos.

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Según esta ley, las respuestas que sean seguidas (contigüidad) de consecuencias reforzantes serán asociadas al estímulo y tendrán mayor probabilidad de ocurrencia cuando el estímulo vuelva a aparecer.

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¿COMO LLEGAR DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO o RECEPCION AL SIGNIFICATIVO? Veamos: "Una vez que el alumno obtiene un aprendizaje por descubrimiento este mismo se hace significativo de la misma manera que el contenido presentado se hace significativo  en el aprendizaje por recepción" (Ausbel, 1983)

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¿COMO LLEGAR DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO o RECEPCION AL SIGNIFICATIVO? Veamos: "Una vez que el alumno obtiene un aprendizaje por descubrimiento este mismo se hace significativo de la misma manera que el contenido presentado se hace significativo  en el aprendizaje por recepción" (Ausbel, 1983)

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1 episodes. En este podcast se detallan los aportes dados por David Ausubel en la psicología educativa con la teoría cognitiva del aprendizaje, la calidad de educación para mejorar y las principales estrategias de enseñanza que permitan al profesor y al estudiante un aprendizaje estratégico.

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El aprendizaje se da a través de proceso de asimilación y acomodación como lo diera a conocer Jean Piaget  EJEMPLO: Un niño ve por primera vez a una cebra, y lo nombra erróneamente como caballo, un animal más familiar a su experiencia, una vez que este mismo niño contempla la cebra por primera vez, se le aclara que se trata de otro animal, y el pequeño aprende a distinguirlo de los caballos, incorporando un nuevo aprendizaje.

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El aprendizaje se da a través de proceso de asimilación y acomodación como lo diera a conocer Jean Piaget  EJEMPLO: Un niño ve por primera vez a una cebra, y lo nombra erróneamente como caballo, un animal más familiar a su experiencia, una vez que este mismo niño contempla la cebra por primera vez, se le aclara que se trata de otro animal, y el pequeño aprende a distinguirlo de los caballos, incorporando un nuevo aprendizaje.

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Cada visión teórica del aprendizaje tiene sus aportaciones significativa a como se realiza este proceso, hecho que le nos permite ver desde distintos  ángulos y postulados el como es que el ser humano aprende

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El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren y desarrollan habilidades, conocimientos, conductas y valores.​ Es resultado de la atención, la experiencia, la instrucción, el  razonamiento, la observación, así como la influencia de factores externos con los cuales interactuamos. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje que analizaremos a continuación: