# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Erikson teoría del desarrollo psicosocial Erikson expreso que los seres humanos pasan por diferentes fases donde apdaptan ciertas virtudes o fuerza psicosociales que ayudarán en el resto de los estadios de la vida, por el contrario si no va bien se puede desarrollar mal adaptaciones y malignidades así como poner en peligro desarrollo que falte. CONFIANZA-DESCONFIANZA (DESDE EL NACIMIENTO - 18 MESES) En esta etapa los niños aprenden a confiar o no confiar en los demás, depende de como lo traten. AUTONOMÍA - VERGÜENZA Y DUDA (18 MESES-3 O 4 AÑOS) La tarea primordial es la de alcanzar un cierto grado de autonomía, aun conservando un poco de vergüenza y duda INICIATIVA - CULPA (4 AÑOS - 6 AÑOS) En esta etapa se desarrolla el sentido de la iniciativa y un respectivo sentido de la culpa, dando como resultado la virtud LABORIOSIDAD - INFERIORIDAD (6 AÑOS - 12 AÑOS) El niño aprendera a llevar a cabo los planes que tiene propuestas y a conocer sentimiento del éxito motivándolos a tener un sentido de competencia balanceada. BÚSQUEDA DE IDENTIDAD - DIFUSIÓN DE IDENTIDAD (18 - 20 AÑOS) En esta etapa el joven vivirá una serie de eventos que poco a poco puede ir formando su identidad y distinguiendo su adultez y su niñez. INTIMIDAD - AISLAMIENTO (18 - 30 AÑOS) El joven ya no debería poseer crisis de identidad pues él sabe quién es y no es temeroso de ser abierto y es el tiempo en que se comparte con sus amigos y desarrollar relaciones más íntimas. GENERATIVIDAD - ESTANCAMIENTO (30 AÑOS - 50 AÑOS) En esta etapa el adulto está en su capacidad de dar sin esperar nada a cambio y puede dedicar de su tiempo para aportar a la sociedad INTEGRIDAD - DESESPERACIÓN (60 AÑOS HASTA LA MUERTE) En esta etapa se vea rodeada de pensamientos de inutilidad tanto biológica como a la sociedad y se debe intentar poder mirar el pasado y aceptarlo.

# data[].attributes.attachment_link.title
Erikson- Teoría del Desarrollo Psicosocial | Sarai Chavez Bazán | uDocz

# data[].attributes.attachment_link.description
¡Descarga gratis el PDF Erikson- Teoría del Desarrollo Psicosocial! Encuentra los mejores documentos de psicología en uDocz y ayuda a miles cómo tú. Subido por Sarai Chavez Bazán

# data[].attributes.body
José es un niño de 7 años, a su corta edad se muestra muy inseguro de sí mismo. Le ha costado hablar con claridad, lo cual ha provocado que la familia no le de un buen trato. Esto ha impactado negativamente sobre su autoestima.

Tiene temor de acercarse a los otros niños y niñas. Por su inseguridad, no se anima a realizar actividades rutinarias él solo. Cuando se encuentra con sus amigos, no se anima a proponer juegos. Si de vez en cuando lo hace y sus amigos no quieren seguir su juego, esto le causa gran sufrimiento.

Esta situación ha provocado gran inseguridad sobre sus capacidades, lo cual no le permite sentirse productivo en su día a día.

¿En qué etapa o etapas podemos identificar crisis sin resolver?

# data[].attributes.body
María tiene 16 años, en los últimos meses ha mostrado estados muy cambiantes que sugieren una forma de ciclotimia.

Durante su infancia, María fue una niña muy segura de sí misma, con buenas relaciones familiares y lazos afectivos fuertes. Fue una niña autónoma, siempre tuvo un buen rendimiento y mostraba gran liderazgo en su grupo de amigos. Sin embargo, la adolescencia trajo complicaciones. María ha cambiado de amigos y gustos con gran rapidez, parece no encontrar un espacio en el que se sienta cómoda. Desafía mucho la autoridad de sus padres. Esto, sumado a sus estados de ánimo, ha provocado grandes problemas en casa.

¿En qué etapa o etapas podemos identificar crisis sin resolver?

# data[].attributes.headline
Las crisis sin resolver pueden se puede identificar en todas las etapas del desarrollo, ya que cada una implica un conflicto que debe resolverse para favorecer un desarrollo saludable. Si una crisis no se supera, puede afectar el bienestar y el desarrollo en las etapas

# data[].attributes.subject
Las crisis sin resolver pueden se puede identificar en todas las etapas del desarrollo, ya que cada una implica un conflicto que debe resolverse para favorecer un desarrollo saludable. Si una crisis no se supera, puede afectar el bienestar y el desarrollo en las etapas

# data[].attributes.headline
En esa etapa todavía no se actúa directamente sobre la crisis; más bien se busca reconocer que existe un problema o riesgo:

# data[].attributes.subject
En esa etapa todavía no se actúa directamente sobre la crisis; más bien se busca reconocer que existe un problema o riesgo:

# data[].attributes.body
Se observan señales de alerta.

Se identifican posibles amenazas o problemas.

Se analiza si la situación puede convertirse en una crisis.

Se evalúa su posible impacto.

Por ejemplo, si una persona muestra inseguridad, aislamiento, miedo o cambios de conducta, primero se puede identificar la crisis en la etapa de detección o diagnóstico, antes de intervenir.

# data[].attributes.body
En cualquier etapa de la vida podemos tener crisis, ya sean grandes o pequeñas. Creo que con tanta estabilidad el caso de María es porque se puso a pensar en saber quién es y tuvo cambios de metas y se enfrentó a cambios de valores quizás.

# data[].attributes.headline
Creo que en ambas etapas primero en la niñez del caso 1, porque  si el cuidado infantil falla, genera temor e inseguridad crónica ante el mundo. Y en el caso 2, la incapacidad de hallar un rol claro deriva en desorientación personal y dificultad para comprometerse con el futuro.

# data[].attributes.subject
Creo que en ambas etapas primero en la niñez del caso 1, porque  si el cuidado infantil falla, genera temor e inseguridad crónica ante el mundo. Y en el caso 2, la incapacidad de hallar un rol claro deriva en desorientación personal y dificultad para comprometerse con el futuro.

# data[].attributes.body
En el caso de José, las crisis sin resolver corresponden principalmente a Autonomía / vergüenza y duda, Iniciativa / culpa y actualmente presenta dificultades en Laboriosidad vs. inferioridad.

# data[].attributes.body
En qué etapas podemos identificar casos sin resolver escribe no pongas tablas

Según la teoría del desarrollo psicosocial de Erik Erikson, los casos sin resolver pueden identificarse en cualquiera de las ocho etapas del desarrollo. Cuando una persona no logra superar adecuadamente el conflicto principal de una etapa, este puede influir en su comportamiento y bienestar en etapas posteriores.

1. Confianza vs. desconfianza (0 a 1 año): Se identifica cuando la persona presenta dificultad para confiar en los demás, inseguridad o temor constante.

2. Autonomía vs. vergüenza y duda (1 a 3 años): Se observa en personas con baja confianza en sí mismas, dependencia excesiva o miedo a equivocarse.

3. Iniciativa vs. culpa (3 a 6 años): Se identifica cuando existe temor para tomar decisiones, sentimientos de culpa o falta de iniciativa.

4. Laboriosidad vs. inferioridad (6 a 12 años): Se manifiesta en baja autoestima, sensación de incapacidad o miedo al fracaso académico y social.

5. Identidad vs. confusión de roles (12 a 18 años): Se identifica cuando la persona tiene dificultades para definir quién es, cuáles son sus valores, metas o proyecto de vida.

6. Intimidad vs. aislamiento (18 a 40 años): Se observa en dificultades para establecer relaciones afectivas profundas, miedo al compromiso o aislamiento social.

7. Generatividad vs. estancamiento (40 a 65 años): Se identifica cuando la persona siente que no aporta a la sociedad, carece de propósito o experimenta estancamiento personal y profesional.

8. Integridad del yo vs. desesperación (65 años en adelante): Se manifiesta cuando la persona siente arrepentimiento por su vida, desesperanza, tristeza o miedo constante ante la muerte.

En conclusión, los casos sin resolver pueden identificarse en cualquiera de las ocho etapas, ya que cada una representa un conflicto psicosocial cuyo resultado influye en el desarrollo de la personalidad y en la forma en que la persona enfrenta las siguientes etapas de la vida.

# data[].attributes.body
Laboriosidad vs. Inferioridad (6 a 12 años)

A sus 7 años, José debería estar desarrollando un sentido de competencia y confianza en sus habilidades sociales y escolares. Se muestra muy inseguro, teme acercarse a otros niños, no se anima a realizar actividades ni a proponer juegos por sí solo.

Búsqueda de Identidad vs. Difusión de Identidad

Durante su infancia, María tuvo un desarrollo óptimo, pero, al llegar a la adolescencia (16 años), presenta dificultades claras en la crisis actual: cambia rápidamente de amigos y gustos, no encuentra un espacio donde sentirse cómoda y desafía constantemente la autoridad de sus padres.

# data[].attributes.body
Caso 1: Refleja una crisis no superada de laboriosidad frente a la inferioridad, donde la falta de validación familiar y las dificultades comunicativas tempranas bloquearon la autonomía y la autoconfianza del niño.

Caso 2: Evidencia una crisis de identidad frente a la difusión de roles en la adolescencia, donde la brusca ruptura con su estabilidad infantil genera inestabilidad emocional, cambios constantes y un conflicto abierto con la autoridad.

# data[].attributes.body
Identidad y confusión de roles, está formando su identidad.

# data[].attributes.body
José es un niño que presenta una baja autoestima e inseguridad. Tiene dificultad para hablar con claridad, lo que ha provocado que algunas personas de su familia no lo traten adecuadamente. Esto ha afectado su confianza, evita acercarse a otros niños, no realiza actividades por sí solo y rara vez propone juegos por miedo a ser rechazado. José necesita un ambiente familiar y escolar que fortalezca su seguridad y confianza. Si recibe apoyo, reconocimiento y oportunidades para participar, podrá superar el sentimiento de inferioridad y desarrollar una autoestima saludable, tal como plantea Erikson en la etapa de laboriosidad vs. inferioridad.

# data[].attributes.body
¿Qué le pasa a María? Atraviesa una crisis de Identidad vs. Confusión típica de la adolescencia. Su infancia fue buena: De niña era segura, independiente y le iba muy bien en la escuela 🏫.

El problema actual: Al llegar a los 16 años, sus cambios de humor 🎭 y la falta de un lugar donde sentirse cómoda la hacen cambiar de amigos a cada rato y pelear mucho con sus padres 🏠.

El conflicto no viene de su pasado, sino de lo difícil que le resulta saber quién es hoy en día

# data[].attributes.headline
En el caso del niño experimenta un temor constante al fracaso, al ser rechazado o a perder el afecto y la protección.

# data[].attributes.subject
En el caso del niño experimenta un temor constante al fracaso, al ser rechazado o a perder el afecto y la protección.

# data[].attributes.body
1.-José está en la etapa escolar. Según Erikson, entre los 6 y 12 años los niños viven la crisis de Laboriosidad vs Inferioridad.

Esto se evidencia en su inseguridad, su miedo a participar y su percepción de no ser productivo. Siente que no sirve

2.-María, de 16 años, podemos identificar la crisis sin resolver de la etapa de Identidad vs Confusión de roles, manifestándose como Confusión de Identidad. Esto se evidencia en sus cambios constantes, la inestabilidad emocional y los conflictos con su familia.

Siente que no encaja

# data[].attributes.body
José pasó por etapas que no completó(desconfianza, verguenza, culpa), factores que en la actualidad se reflejan al momento de desenvolverse con su entorno.

Se deberia trabajar haciendo enfasis en los tiempos con los cuidadores para realizar actividades(tiempo de calidad), e incentivar la autonomia dentro de casa con actividades propias para su edad(recoger juguetes, hacer un sanduche), e incentivar su identidad (qué el elija, de opiniones). Seria proceso que tomará tiempo pero le ayudaria al niño en el futuro.

# data[].attributes.body
LABORIOSIDAD VS INFERIORIDAD (6 - 12 años)*

Crisis sin resolver: INFERIORIDAD

José se encuentra en la etapa escolar, donde el niño busca sentirse capaz, competente y productivo.

En el caso se observa que José no logró resolver esta crisis de forma positiva porque:

1. Baja autoestima: El maltrato de la familia ha impactado negativamente en cómo se ve a sí mismo.

2. Inseguridad: Le cuesta hablar con claridad, tiene temor de acercarse a otros niños y no se anima a hacer actividades solo.

3. Sentimiento de incapacidad: No propone juegos con sus amigos y cuando lo hace y no le siguen, sufre mucho.

4. No se siente productivo: El caso dice textualmente que "no le permite sentirse productivo en su día a día".

Por todo esto, José desarrolló el polo negativo de la etapa: Inferioridad, en lugar de desarrollar Laboriosidad y confianza en sus capacidades.

# data[].attributes.body
Etapa: Identidad vs. confusión de roles (12 a 18 años).

Explicación:

María fue una niña segura y con buenas relaciones durante su infancia.

En la adolescencia cambia constantemente de amigos, gustos y comportamiento, desafía la autoridad y parece no encontrar su lugar.

Estos comportamientos indican dificultades para construir una identidad estable.

Crisis no resuelta:

Identidad vs. confusión de roles.

Predomina la confusión de identidad, ya que no logra definir quién es ni qué desea para su vida.

Respuesta: María presenta una crisis no resuelta en la etapa de identidad vs. confusión de roles.

# data[].attributes.body
En José se identifica principalmente una crisis no resuelta en la etapa de Laboriosidad vs. Inferioridad (6-12 años). La falta de apoyo familiar y la baja autoestima han provocado que se sienta inseguro de sus capacidades, evite relacionarse con otros niños y dude de sí mismo. Además, podrían existir dificultades arrastradas de la etapa de Autonomía vs. Vergüenza y duda, ya que el trato recibido en el hogar habría afectado el desarrollo de su confianza e independencia.

# data[].attributes.body
Desde la teoría de Erik Erikson, José presenta una crisis no resuelta en la etapa de Laboriosidad vs. Inferioridad (6 a 12 años). En esta fase, los niños buscan desarrollar habilidades y sentirse competentes. No obstante, la inseguridad, el miedo a interactuar con sus compañeros y la falta de confianza en sus capacidades demuestran que José ha desarrollado sentimientos de inferioridad. El poco apoyo y el trato recibido en su entorno familiar han influido negativamente en su autoestima, dificultando su desarrollo social y emocional.

Gisella Sevillano

# data[].attributes.body
En el primer caso creo que ha habido una crisis en la etapa de iniciativa - culpa, por lo que se ha quedado en la culpa, lo que le genera malestar y sufrimiento afectando su autoestima. En el segundo caso la crisis sería en la etapa de la búsqueda de identidad - difusión de identidad, por ello María busca definir su propia identidad y ser lo que ella cree que quiere ser sobre lo que esperan que sea.

# data[].attributes.body
José se encuentra en la etapa de 6 a 12 ya que a esta edad los niños son competitivos, lograr cosas.

Pero siente inseguridad de sí mismo, que está haciendo las cosas mal haciendo sentir inferior a las demás compañeros. Pero está la labor docente para cambiar ese sentir elogiando sus triunfos y fracasos y la familia estar con él siempre fortaleciendo lazos que lo ayudarán a salir de esta etapa

# data[].attributes.headline
En este caso 2 la infancia ,Maria tuvo su desarrollo óptimo ,y al llegar a los 16 dolescente (años) presenta diferentes dificultades en su personalidad como son crisis que se presentaron  en ella : el cual cambia de estabilidad y de amistades sus gustos ya no son los mismos  ni tampoco encontrara especio para sentirse querida por sus amistades y esta joven desafias asus propios padres y se enfrenta hacias ellos,siempre se deve conversar con nuestros hijo .

# data[].attributes.subject
En este caso 2 la infancia ,Maria tuvo su desarrollo óptimo ,y al llegar a los 16 dolescente (años) presenta diferentes dificultades en su personalidad como son crisis que se presentaron  en ella : el cual cambia de estabilidad y de amistades sus gustos ya no son los mismos  ni tampoco encontrara especio para sentirse querida por sus amistades y esta joven desafias asus propios padres y se enfrenta hacias ellos,siempre se deve conversar con nuestros hijo .

# data[].attributes.body
lic Malve Ortiz

# data[].attributes.body
En esta etapa la joven ha sufrido cambios en su adolescencia debido a las diferentes percepciones que ha tenido en llevar su vida cotidiana con el cambio radical e influencia de amistades y gustos que la enfocan a saber que a la edad que tiene no sabe que busca y que quiere de su vida, ya que sus amigas de pronto a esa edad ya se enfocan en una carrera universitaria.

Es así que se desemboca en María la identidad-difusión; frustración, la inseguridad, la falta de un sentido claro estable y coherente de quien es uno mismo.