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Montiel Valentina,

Hidalgo Celeste,

Bordón Gabriela,

Gonzalez Mía

Gómez Emely

Brizuela Abigail

Roldan Priscila,

Rosales Kiara,

Domínguez Vega Abigail,

Coria Guadalupe,

Franco Jennifer.

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Esta corriente en la didáctica refiere a un enfoque de la enseñanza que se basa en estudios experimentales de la psicología (animal y humana), debido al conductismo. Este enfoque considera la enseñanza más como un adiestramiento de la conducta que como un desarrollo sostenido de los sujetos y de la cultura.

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La corriente tecnicista surge a principios del siglo XX, durante la Segunda Revolución Industrial (posguerra). Luego de esta, se plantea la reconstrucción de las escuelas, en búsqueda del progreso.

Se comienza a concebir la educación desde una mirada más técnica.

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La Didáctica Tecnicista se enseñó hasta los años '70, los países que la enseñaban fueron muy exitosos.

Las diversas ciencias sociales comenzaron a criticar el lugar que le tocaba al docente.

La política y la sociología decían que el Estado quería que los ricos sigan siendo ricos y los pobres sigan siendo pobres, esto hace que en la didáctica nazca otra corriente que se llama "critica" que se encargaba de cuestionar a la didáctica Tecnicista.

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Se caracteriza por su énfasis en la utilidad y eficiencia y ha tenido un importante impacto en la planificación del currículo y en la formación de los profesores ( Como en Gagné, Bloom, y Skinner).

Esta perspectiva tecnicista busca controlar, eficientizar y medir el rendimiento, orientándose a una organización más burocrática y técnica de los sistemas educativos.

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su propósito era lograr un objetivo que se pueda evaluar y calificar; un ejemplo que surge de esta corriente son las escuelas técnicas que tienen como especificaciónes en mecánica, electrónica, informática, y administración y con eso se prepara a los alumnos para ingresar al mercado laboral y competir por un puesto que es lo que quiere esta corriente "Hacer trabajadores eficaces" y si no se adaptan son visto como inadaptados qué no sirven para el sistema.