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La educación popular en América Latina ha surgido como un movimiento transformador que desafía las estructuras tradicionales de enseñanza. Inspirada en los principios de emancipación y justicia social, busca empoderar a comunidades históricamente marginadas a través del diálogo y la construcción colectiva del conocimiento (Freire, 2005).

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La educación popular en América Latina ha desarrollado estrategias que reconocen la riqueza de la diversidad cultural, étnica y de género. A través del diálogo de saberes, se integran conocimientos locales y ancestrales con el aprendizaje formal, promoviendo una educación inclusiva y transformadora (Freire, 2005; Ahumada, 2021).

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La educación popular no solo busca transmitir conocimientos, sino transformar la realidad social. A través de procesos de concientización, los individuos y las comunidades se convierten en agentes activos de cambio, capaces de intervenir y modificar sus contextos sociopolíticos (Freire, 2005; Caldart, 2000; Arnove, 1986).

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María Victoria Suaza - Sistema Municipal de Cultura

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La crisis de representación en la educación tradicional se evidencia en la desconexión entre las instituciones educativas y las comunidades. La educación popular propone un modelo emancipador, en el que la enseñanza se contextualiza y se adapta a las realidades locales, promoviendo una educación verdaderamente inclusiva (Ahumada, 2021).

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De esta manera, la educación popular en América Latina se presenta como una respuesta crítica y transformadora ante las limitaciones de la educación tradicional. Al promover la inclusión, el diálogo de saberes y la acción política, contribuye a la construcción de comunidades más empoderadas y resilientes, capaces de enfrentar los desafíos sociales y construir un futuro más equitativo.

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Ahumada, M. (2021). Apuestas desde la educación popular. Saberes y sabidurías pedagógicas: encuentro de la palabra y las experiencias educativas. Revista Boletín Redipe, 10(12), 88-101.

Arnove, R. F. (1986). Educación y revolución en Nicaragua. Siglo XXI Editores.

Caldart, R. S. (2000). Pedagogía del movimiento sin tierra: la formación de sujetos en la lucha por la tierra. Ediciones Vozes.

Freire, P. (2005). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI Editores.

Fundación Haciendas del Mundo Maya AC. (2018, 30 de enero). Educación y Cultura: Importancia de integrar la cultura local en la educación [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=i2PtVxcxgss

Georgetown University. (2020, 10 de junio). Paulo Freire, the Global South, and Education: Paulo Freire's Pedagogy [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=hFB5JNBMVlw&t=99s

Organización Panamericana de la Salud. (s.f.). Infografía: Diálogos de saberes [Infografía]. Recuperado el 22 de septiembre de 2024, de https://www.paho.org/es/documentos/infografia-dialogos-saberes

UNESCO. (2024, 18 de septiembre). La educación transforma vidas: una historia en fotos (avance) [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/shorts/RRn4yxJ0jgI

Arata, N. (2016, 27 de enero). Los desafíos de la educación popular latinoamericana: Aportes desde el Foro Mundial de Educación. El País. https://elpais.com/elpais/2016/01/27/contrapuntos/1453905495_145390.html

Telles, J. (2021). José Martí, Paulo Freire y Hugo Zemelman: la tecnología desde una educación emancipadora. Revista Colombiana de Educación, 1(81), 249-268.