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El decreto 1421 del 2017 en Colombia define la educación inclusiva como: "Un proceso permanente que busca asegurar la calidad educativa para todos los estudiantes, sin exclusión promoviendo su desarrollo integral y máximo potencial, a través de la eliminación de barreras que impidan su aprendizaje y participación plena en el proceso educativo"

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La discapacidad es el resultado de la interacción entre las deficiencias físicas de una persona y diversas barreras del entorno que limitan sus actividades y restringen su participación plena.

"las deficiencias, limitaciones de actividad y restricciones de participación de una persona (OMS)"

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la educación es fundamental para garantizar calidad y respeto en el proceso de enseñanza. Un plan de acción en este informe promueve la aplicación de un código ético en educación infantil, destacando la importancia de los maestros como modelos, cuidadores y defensores del bienestar de los niños. Se proponen responsabilidades éticas y principios para crear un entorno seguro y enriquecedor.

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1. Respeto a la diversidad.

2. Participación y colaboración.

3. Igualdad de oportunidades.

4. Accesibilidad y adaptabilidad.

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Foro mundial, Marco de Acción de

Dakar - Educación para Todos: cumplir nuestros

compromisos comunes.

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Establece que cada entidad territorial debe definir una instancia que efectúe la caracterización y determine la condición de discapacidad de cada estudiante

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Establece el sistema de educación superior inclusivo y flexible.

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por medio del cual se reglamenta

la organización del servicio de apoyo pedagógico para la atención

de los estudiantes con discapacidad y con capacidades

o con talentos excepcionales en el marco de la educación inclusiva.

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Establece los principios y

lineamientos para la educación

inclusiva en Colombia.

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Establece el Marco para la atención integral a la primera infancia, incluyendo la atención a niños y niñas con discapacidad.

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Herramienta utilizada para garantizar los procesos de enseñanza y aprendizaje, basados en la valoración pedagógica y social, que incluye los apoyos y ajustes razonables requeridos, entre ellos, los curriculares, de infraestructura y todos los demás necesarios para garantizar el aprendizaje, la participación permanencia y promoción.

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Plan de Mejoramiento Institucional (PMI)

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Plan de Mejoramiento Institucional (PMI)

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Debe contener acciones orientadas a la atención pertinente a estudiantes con discapacidad en todos los ámbitos de la gestión escolar.

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Establece los lineamientos para la atención educativa a estudiantes con discapacidad en la educación básica y media.

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Declaración de Salamanca, informe final

de la declaración mundial sobre la educación

para todos.

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Reglamenta la atención educativa para personas con limitaciones o con capacidades y talentos excepcionales

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Marco de Acción de Dakar - Educación para Todos: cumplir nuestros compromisos comunes.

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Se establecen parámetros y criterios para la prestación de servicios educativos a personas con necesidades educativas especiales, dentro de las cuales se incluyen las personas con discapacidad.

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se insta a todos los organismos a los que les competa (departamentos, distritos, municipios, localidades) para que incorporen en sus planes de desarrollo

sectorial e institucional, elementos que aludan a la atención educativa

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Se establecen parámetros y criterios

para la prestación de servicios educativos a personas con necesidades educativas especiales, dentro de las cuales se incluyen las personas con discapacidad.

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Decreto 366, por medio del cual se reglamenta

la organización del servicio de apoyo pedagógico para la atención

de los estudiantes con discapacidad y con capacidades

o con talentos excepcionales en el marco de la educación inclusiva

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Decreto 1038, Art.1políticas públicas, el derecho y el acceso a un sistema educativo público sostenible que asegure la calidad y la pertinencia en condiciones de inclusión.

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Decreto 1421, Art 2. (DUA-PIAR): herramienta utilizada para garantizar los procesos de enseñanza y aprendizaje, basados en la valoración pedagógica y social, que incluye los apoyos y ajustes razonables requeridos, entre ellos, los curriculares, de infraestructura y todos los demás necesarios para garantizar el aprendizaje, la participación permanencia y promoción.

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UNESCO: Cumbre sobre la Transformación de la Educación, mayor perturbación de la educación en la historia provocada por la pandemia de COVID-19 con el objetivo de congregar a los líderes mundiales y situar la educación en un lugar prioritario de la agenda política.

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La normativa de discapacidad e inclusión en Colombia ha experimentado un significativo avance en los últimos años, gracias a la implementación de leyes y políticas que buscan garantizar los derechos y la igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad.

La Ley 361 de 1997, la Ley 1346 de 2009 y el Decreto 1665 de 2013, entre otros, establecen los fundamentos para la inclusión y accesibilidad en diferentes ámbitos, como la educación, el empleo, la salud y la infraestructura.

Sin embargo, a pesar de estos avances, aún existen desafíos y brechas en la implementación efectiva de estas normas. La falta de recursos, la discriminación y la falta de conciencia sobre la discapacidad siguen siendo obstáculos significativos.

Es esencial la colaboración entre el Estado, la sociedad civil y el sector privado para fortalecer normativas, concienciar sobre discapacidad, invertir en accesibilidad y promover participación activa. Se necesita seguimiento, participación de organizaciones, capacitación para funcionarios, investigación en tecnologías accesibles. La inclusión y accesibilidad son clave para una sociedad justa y próspera.

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Educación inclusiva. (s. f.-b). Ministerio de Educación Nacional. https://www.mineducacion.gov.co/portal/micrositios-preescolar-basica-ymedia/Direccion-de-Calidad/Gestion-Institucional/374740:Educacion-inclusiva

La inclusión en la educación. (2023, 6 enero). UNESCO. https://www.unesco.org/es/education/inclusion

Warnes, N., Warnes, N., & Warnes, N. (2021, 29 septiembre). Interculturalidad. ConceptoABC. https://conceptoabc.com/interculturalidad/

¿Qué es la discapacidad? Evolución histórica y cultural | Fundación Adecco. (2022, 31 enero). El Blog de Empleo de Fundación Adecco. https://fundacionadecco.org/blog/que-es-la-discapacidad-evolucion-historica/

Booth, T., Simón, C., Sandoval, M., Echeita, G. y Muñoz, Y. (2015). Guía para la educación inclusiva. promoviendo el aprendizaje y la participación en las escuelas: nueva edición revisada y ampliada. REICE, 13(3), 5-19

PLANES DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL Analizar, definir, organizar, - ..::Ministerio de Educación Nacional de Colombia::.. (s. f.). https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87254.html

Decreto No. 1075 del 26 de mayo de 2015. (s. f.). Ministerio de Educación Nacional. https://www.mineducacion.gov.co/portal/normativa/Decretos/351080:Decreto-No-1075-del-26-de-mayo-de-2015